2023年太阳出来喜洋洋优质课教案太阳出来喜洋洋教学(7篇)1.docx

2023年太阳出来喜洋洋优质课教案太阳出来喜洋洋教学(7篇)太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇一 1、学唱歌曲，能用“啰嗨”的衬词表示歌曲的欢快有力。 2、愿意与教师、同伴合作演唱歌曲，体验对唱的乐趣。 图谱、音乐伴奏 1、练声局部 “小朋友们好，刘教师你好” 歌曲：两只小鸟 2、听音乐感受音乐的节奏 师：今日呀，教师给小朋友们带来了一首新的歌曲，请你们的小耳朵听听看这首歌曲和“春天”的声音有什么不同呢？ 3、学习歌曲衬词啰嗨 倾听音乐一遍（啰嗨的声音响） 依据幼儿的答复出示啰嗨符号图片 教师清唱，幼儿倾听 教师唱歌曲的前一局部，幼儿唱“啰嗨” 边唱边出示图片 4、学唱歌词局部 教师依据幼儿的答复出示相应的图片 5、教师指挥，幼儿交换演唱 6、完毕局部 太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇二 太阳出来喜洋洋 1要求幼儿熟悉大鼓、钹，学习敲击方法。学会用大鼓、钹演奏歌曲其次声部（衬词局部）。 2引导幼儿依据音乐节拍，探究钹的止音方法。 3要求幼儿演奏钹的时，留意掌握手臂的动作幅度，不与同伴碰撞。 1幼儿已学会按节奏分声部表演这首歌曲。 2大鼓、钹各三个。 1组织幼儿复习歌曲太阳出来喜洋洋。 （1）幼儿集体用热忱、有力的声音唱这首歌。 （2）幼儿分两个声部唱这首歌。 （3）幼儿分声部表演这首歌：一声部表演劳动动作；二声部唱衬词。 2指导幼儿学习听音乐演奏打击乐器。 （1）熟悉大鼓、学习大鼓的演奏方法。听辨用鼓锤敲击鼓面和鼓边时声音的不同。 （2）几名幼儿分别熟悉敲鼓的方法，其余幼儿跟做仿照动作。 （3）熟悉钹、学习钹的抓握方法。 （4）倾听击钹的声音、探究止音方法。（即敲击后，自然划圈后放在胸前衣服上） （5）六名幼儿，分别拿大鼓、钹练习合奏。留意按音乐整齐的敲击。 （6）知道鼓、钹合奏，声音洪亮，可以为衬词局部歌曲伴奏。 （7）六名幼儿分别拿大鼓、钹敲击歌曲衬词局部，其余幼儿唱歌词，在教师的指挥下完整练习。 （8）幼儿轮番使用大鼓、钹，在教师的指挥下完整练习。 太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇三 1、学唱歌曲，能用“啰嗨”的衬词表示歌曲的欢快有力。 2、愿意与教师、同伴合作演唱歌曲，体验对唱的乐趣。 图谱、音乐伴奏 1、练声局部 “小朋友们好，刘教师你好” 歌曲：两只小鸟 2、听音乐感受音乐的节奏 师：今日呀，教师给小朋友们带来了一首新的歌曲，请你们的小耳朵听听看这首歌曲和“春天”的声音有什么不同呢？ 3、学习歌曲衬词啰嗨 倾听音乐一遍（啰嗨的声音响） 依据幼儿的答复出示啰嗨符号图片 教师清唱，幼儿倾听 教师唱歌曲的前一局部，幼儿唱“啰嗨” 边唱边出示图片 4、学唱歌词局部 教师依据幼儿的答复出示相应的图片 5、教师指挥，幼儿交换演唱 6、完毕局部 太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇四 四川民歌太阳出来喜洋洋。 太阳出来喜洋洋是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，24拍，一段体构造。旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬伸展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢响亮的风格。歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时召唤中的叫卖声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清爽，显得自然流畅，独具风格。这里的孩子们经常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、喜爱家乡、喜爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦得意的乐观主义精神。 该年级学生经过四年多的音乐学习，已经了解和把握了肯定的音乐根底学问和根本技能，乐于参与各种演唱活动，初步把握演唱的正确姿态及呼吸方法，并能在唱歌中简洁运用。而音色、节奏和速度几种音乐元素在音乐心情中的表现及作用是他们这节课要学习把握的重点。 通过 教师引导，使学生了解音色、节奏、速度的变化对唱曲心情和音乐形象的表现所起的作用，从而培育学生更加喜爱唱歌喜爱音乐的兴趣。 1、能用清楚、光明的声音富有表情地演唱四川民歌太阳出来喜洋洋。 2、体验同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐心情时所起的作用。 3、在学习歌曲的过程中知道喜爱劳动、喜爱生活，并结合实际尝试歌词改编，从而到达真正宠爱民歌的目的。 培育学生自信的表现，并积极参加音乐实践活动。 体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式。 音乐教育对儿童进展的价值具有双重性。一是音乐本身的，是显性的。如让儿童学习肯定的音乐技能、进展音乐力量、培育对音乐的兴趣等。这种显性的价值在音乐教育中简单被教育者所关注。还有一种则是非音乐的，是隐性的。如养成审美意识、提高审美水平；进展智力（一般力量）；进展身体动作；体验欢乐的心情；促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识、规章意识、集体意识等良好共性的进展。这些教育因素由于跟音乐本身的关系不直接，经常隐含在音乐教育、教学的组织过程中，因此简单被人无视，且它们对孩子的全面进展却又是最重要的。因此，依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，进展音乐感受与鉴赏力量，表现力量和制造力量，丰富情感体验”的音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课设计我力求让学生口动、心动、行动、情动，在探究和实践的过程中，使学生享受到心情愉悦，受到情感的陶冶。 1、情景导入，通过课件让学生感受幽静的山林、鸟叫、音乐、流水，这一切美妙的场景令人心旷神怡，杂念得以清净，为全身心投入到学习活动打下良好的环境根底。 2、接下来的呼吸训练、发声练习以及视唱练习，自然水到渠成，为后面的整个教学铺平道路，埋下伏笔。 3、歌曲学习环节中，我首先让学生去倾听、感受，对唱曲的山歌风有了初步的了解，进而感受其自由、简洁、明快、跳动有力的节奏所带来的欢快心情，用自己宠爱的方式为歌曲伴奏，体会四川劳动人民如歌样豪爽的性情，喜爱劳动，心胸开阔的品质，同时，在这一遍遍不露声色的听赏感悟中，学生对唱曲旋律早已是烂熟于心。 4、在此根底上，通过对曲谱的视唱、分析，让学生对该曲乃至民歌产生深厚的兴趣，为学生可持续进展供应帮忙，信任更多的孩子在课后会去更多关注相关信息。 5、至此，学生想亲自体验唱歌的胃口应当是给吊的很足了，本歌的唱歌教学已没了什么障碍，随音乐唱出来，或者说把对唱曲的激情、对四川人民的喜爱之情迫不及待的要通过歌声表达出来。唱准歌曲，稳固对唱曲的理解和把握亦在这个环节得到很好解决。 6、通过学生动口去唱，让学生发觉存在的问题：歌曲形式单一、枯燥，缺少新奇感。为下面的探究提出问题。利用图片引导学生回忆已了解的歌曲演唱形式，用我们学过的音乐学问把歌曲变化一下，让歌曲演唱起来更加精彩。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音乐特点，“读”懂音乐，理解音乐，学生纷纷献计献策，把自己的建议和大家来共享，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热忱的音乐气氛。 有一句话很好地阐述了学生全方位、积极参加教学过程的作用-告知我，我会遗忘；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。所以，我们音乐课要让学生“心动”还要“行动”，只有多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出优质有效地音乐课。 7、同样，在接下来的歌词创编环节中，我放手让学生去做，学生在这一过程中对音乐作品进展创编表演，激起他们的兴趣，让他们在亲身实践中来加深对音乐作品的理解，达成学生对音乐作品的最终同意目标。 8、后面的拓展局部，通过阿宝原生态的演唱以及“黑鸭子”组合的合唱视频，开阔了学生视野，同样也是为其今后的学习打下坚实的根底。 太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇五 1.观赏四川民歌太阳出喜洋洋，感受其欢快喜庆的音乐特点； 2.尝试依据音乐的节奏自编嬉戏动作，能对输赢结果做出敏锐的反响； 3.有两两合作、协商打算嬉戏规章和嬉戏玩法的意识。 音乐、图片(农夫、斧头、狼)、箩筐实物一对 师：孩子们，你们今日的心情好吗？你们觉得心情和天气有关系吗？ 1.观赏歌曲，介绍四川民歌太阳出来喜洋洋。 2.观赏歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜气欢快的节奏和心情。 3.观赏歌曲，带着问题：歌里唱了什么？引导幼儿用肢体动作自由地表达自己对唱词的理解(重点引导孩子用肩部和手腕动作来感受挑箩筐晃悠悠的感觉)。 1.你听到歌里唱了谁上山岗？他是怎么去的？(出示“挑扁担的农夫和箩筐”)谁情愿来做一做？我们一起跟着音乐来扮演农夫，练习挑箩筐动作。 2.农夫手上拿把什么？(出示“斧头”)斧头的动作怎么做？ 3.山岗上有什么？(出示“狼”)狼凶狠恶毒的样子是怎么样的？ 1.了解角色之间的关系，明确挑箩筐、拿斧头等标志性动作。师：我们来看看农夫、斧头、狼，他们谁掌握谁？ 2.教师示范讲解嬉戏。 嬉戏玩法： 第一段：农夫出场 其次段：斧头出场 第三段：豺狼出场(间奏时段猜拳并进展奖惩) 1.单人嬉戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。 2.多人嬉戏(领队追、输家跑、赢家不动、输家可跑到赢家背后躲)。 3.双人对抗嬉戏(两人协商输赢的奖惩方式)。 4.分组对抗嬉戏(组内协商出拳内容，两组协商输赢的奖惩方式)。 太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇六 、能用清楚光明的声音富有表情的演唱四川民歌太阳出来喜洋洋。 、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。 、在学唱歌曲的过程中知道喜爱劳动、喜爱生活并宠爱民歌。 教学重点： 学唱歌曲太阳出来喜洋洋 、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 、上波音及切分音的演唱 （一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：康定情歌） 、师生问好 、师：刚刚在课前教师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 生：康定情歌 师：谁知道康定情歌是哪里的民歌？ 生：四川 、师：四川是个漂亮的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅，四川有九寨沟 师：听了大家的话，我真想立刻坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特殊有意思，谁能学说一两句？ 生： 师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯 （）师范唱师：“扯”字在四川方言里唱“”，我们来学唱一下，好吗？ （）生学唱 （）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想 到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边 来仿照他们挑担的动作。 （）生边唱边做挑担行走的动作 （二）、感知、学唱歌曲太阳出来喜洋洋 、听范唱 师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农夫们常常在山里劳动，大家刚刚唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜爱放开嗓子高唱一曲山歌，既消退疲惫、由愉悦了身心，教师这儿有一段四川农夫清唱的民歌，大家想不想听？ 生听原汁原味的太阳出来喜洋洋 师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农夫唱的民歌进展了整理与改良，就变得更好听了，大家一起来听听。 生听童声齐唱太阳出来喜洋洋 师：这一次大家的感受还和刚刚一样吗？ 生说自己的感受 、学唱歌词 （）读除衬词以外的歌词 师：请大家把书翻到页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。 （）师范读衬词 师：下面大家读第一段歌词，教师把衬词加进去。 （）生学读衬词 （）生连起来读第一段的词。 、学唱歌曲 （）随琴轻唱第一段 （）订正切分节奏、上波音的演唱 （）随琴轻唱全曲 、处理歌曲 （）用不同速度演唱歌曲各段 师：刚刚大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？ （）观赏男声合唱团演唱的太阳出来喜洋洋 师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，假如改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。 （）用合唱的方式演唱太阳出来喜洋洋 练习引子 练习喊叫声 练习歌曲中的二声部 师：刚刚他们唱的二声部和我们刚开头上课时唱的旋律很相像，我们把它加进去。 、课堂小结 师：大家的仿照力量、演唱水平都很高，教师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚刚，我们就听到了农夫、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来完毕这一节课吧。（在民乐太阳出来喜洋洋的音乐声中宣布下课） 太阳出来喜洋洋优质课教案 太阳出来喜洋洋教学篇七 1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流淌与终止。 2、能精确演唱太阳出来喜洋洋的乐谱和歌词。 3、用清楚光明的声音，富有表情的演唱这首歌曲。 4、观赏“火车向着韶山跑” 一、组织教学 发声练习 1=c 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 ni no ni no ni no ni 二、乐句连接 1、认唱旋律短句 1）请学生打好拍子，留意附点音符的节奏。 2）自己练唱，想一想如何连接比拟好听。 学生以小组为单位进展演唱。 3）把排列好的乐句来唱一唱。 三、观赏“火车向着韶山跑” 1、导入：同学们，我们来做一个嬉戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？ 2、听赏音乐“火车向着韶山跑”，边听边仿照开火车的动作。 3、这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？ 四、新授课 1、导入新课 师：火车把我们带进了韶山，已听到了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的落水天、对鸟都属于山歌。今日教师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？ 2、听音乐： 指导学生边听边轻声哼唱 3、争论分析歌曲 生：是人们上山打柴时唱的。 师：是啊，你听出这首歌曲的心情是怎么样的？ 生：很神气，很快乐的（乐观的） 再次听音乐，留意旋律 师：你发觉什么？ 生：有“ ”记号。 教师解释“波音”：从本音动身向上波动一个音再回到本音。 举例：2 2 学生唱一唱 ；教师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱 4、学唱乐谱 1）依据音高来模唱旋律。 2）齐声划拍轻声唱旋律。 3）师生接口唱乐谱 ；留意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏 学生根据教师的要求精确演唱乐谱。 4）分小组来演唱歌谱，比一竞赛一赛，看哪一组唱得最好！ 5、学唱歌词 1）先听音乐 2）再跟琴轻声演唱歌词。 留意：衬词的演唱。 3）学生来排练这首乐曲，可以用什么样的演唱形式来演唱。 提示：可采纳齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。 4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。 5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 ” 太阳 出来 罗 学生自己进展排练，并进展表演。 五、小结