【高中语文】《赤壁赋》《念奴娇+赤壁怀古》实录+统编版必修上册.docx

一样赤壁别样情念奴娇赤壁怀古赤壁赋联读 一、问题导入师：“假如让你选择古代的一个文人当驴友，一起游山玩水、吟风弄月、周游世界，你会选 择和谁同行呢？为什么？ ”生：畅谈师：余光中师：余光中选择了和苏轼同游苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者， 一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假 道学的憎恨着，一个瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈 悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩 笑的人。”所以和他同游，一定非常有趣。苏轼在黄州时期，曾经三游赤壁，创作了著名的 一词两赋。也就是二、品析赤壁之景，感悟自然山水师：那么今天，我们就来学习念奴娇赤壁怀古和赤壁赋，共同领略苏轼的人生境 界。下面请男生齐读念奴娇，然后请女生齐读赤壁赋的第一自然段段。感悟词赋中的山 水，思考这样一个问题：这两篇词赋所描绘的赤壁，在意境上有什么共同点？师：我们通过感悟自然的山水，来看一下描绘赤壁时，在意境上有什么共同点？老师做一个提示，鉴赏意境要注意找到关键性的词句，同时注意炼字。生：意境共同点：气势磅礴，雄浑壮阔师：你从哪些句子读出来的？在念赤富有表现力的动词、形容词。乱：岩石山崖的险怪和参差不齐穿：夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。就把这种山高石巨、拔地而起、直插云霄之势写拍：又有怎样的特点呢？拍：拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。卷：写出浪花汹涌的气势之大雪：比喻，浪花千层，绘形绘色千堆：夸张。这个时候就把层层叠叠、席卷而来的浪花的磅礴气势描绘了出来。所以这里营造了一种意境 呢？有声有色的具有动态之感的壮阔的意境。把我们带入了一个奇险雄伟的境界。在赤壁赋中呢？有哪些关键字句？白茫茫的雾气横贯江面，水的光色与天的光色相连接。白露横江，横：江面上的水雾非常浓郁，弥漫了整个江面。水光接天，接：水的光色与天的光色相连接。整体性的、开阔的画面。师：除了开阔之外呢？有没有营造其他的意境？宁静？清风徐来，徐，写出了风的舒适。共同特点，非常开阔、壮阔。相比下来，赤壁怀古更加雄伟壮阔一些，而赤壁赋则 于开阔中有一种朦胧、浩渺之感（雾气弥漫、清风徐来）。（这一段的描写蕴含着一种深沉隽永的诗意。泛舟赤壁之下,头顶一轮皓月，脚踩万顷碧水，白茫茫的水汽笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，漂浮于水面，任意飘荡。景象如梦境一般，赏心悦目，令人陶醉其中。） 师：我们的赤壁赋当中，还有地方写出了浩渺之感，同学们再找。看到这一句，纵一苇 之所如，凌万顷之茫然。人在宽阔的江中如一叶扁舟，给你什么样的感觉呢？人是渺小的, 所以内心不由得生出感慨，甚至于悲情。三、鉴赏赤壁之人，聆听历史回音师：古人写诗写词，往往会将自己的感情寄托在山水之中。而滔滔江水总能激起我们对于历 史的的怀想和感慨。同学们，在这两篇文章中，苏轼和“客”联想到的人物是一样的吗？念奴娇中联想到的人物是谁呢？周瑜赤壁赋中是谁呢？曹操。下面我们来探讨一下这两个人物有什么特点。请同学们在原文找出和人物相关的句子，自由 朗读。师：赤壁怀古中是如何写周瑜的，周瑜是什么样的形象？生：羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。（儒雅）年少有为、意气风发。赤壁之战是一场廛 战，激烈的战争，是能够掀起一场血雨腥风的。但是，在周瑜的带领下、惊心动魄变成了儒 师：雅笑谈。衬托了周瑜什么样的形象呢？运筹帷幄、从容不迫。赤壁赋中呢？生：方其破荆州，下江陵，顺溜而东也，驰胪千里，旌旗蔽空，嗜酒临江，横槊赋诗。 但他也曾破获江陵，面对大江，横槊赋诗，也是一代英雄。师：在这一句中，哪些字、词非常具有表现力呢？破、下。什么气势写下来了？曹军势如破 竹、所向披靡之势。岫艄千里、旌旗蔽空。当时挥师百万雄兵的宏大场景写出来了。嗜酒临江、横槊赋诗，足以见曹操当时指挥赤壁之战时他的豪迈大气。但最后“客”还是发出了感慨，固一世之雄也、而今安在哉？同学们都回答的不错，能够结合文本去分析，不过还要紧扣字眼、注意细节。那么我们就要思考了，苏轼为何如此崇拜周瑜呢？赤壁赋是一篇赋，写曹操的文韬武略， 极尽赞扬之情，意义何在呀？请同学们讨论2分钟。生：念奴娇年少有为，意气风发，师：此时的苏轼，他的工作、婚姻并不称心如意，所以当他神游周瑜的故国回到现实来时, 他不禁联想到自己的遭遇，早生华发、怀才不遇。因此表面写周瑜，实际上是在写自己。生：师：写周瑜，反衬，可以说在这里面，既有对周瑜叱咤风云、功成名就的羡慕，也有对自己 怀才不遇、壮志未酬的感伤和悲叹。那么我就要问了，他为什么会如此的感受和悲叹呢？这 就不得不提到一场历史事件一一乌台诗案。师：经历了乌台诗案的九死一生，此时的苏轼有没有像南唐后主李煜那样，一蹶不振呢？ 他是如何突围的呢？他发出了怎样的感慨？我们要抓住文中的关键语句。在念中是哪一句？ “人生如梦，一尊还酹江月”（人生如一场梦，不如举起酒杯祭奠这 万古的明月）师：苏轼要祭奠什么？是要向江月倾诉自己功业无成、壮志未酬，江山依旧、人事各异，既 然没有机会为国为民做一番经天纬地之事业，无法实现。与其天天忧愁，不如天天赏月。将 自己满腹忧愁，化作酒，撒入江中。与尔同消万古愁。赤壁赋写曹操的文韬武略，极尽赞扬之情，这样写的用意是什么？生：赤壁赋借曹操的才华表达自己的抱负。另外，曹操文韬武略俱全却败给周瑜，侧面 描写周瑜的才华能力，再度赞美周瑜。师：曹操的结局如何？生：固一世之雄也，而今安在哉。这句话怎么理解？即使像曹操这样的英雄、枭雄也销声匿迹了，更何况我们这些凡夫俗子。 由伟人到个人，已经意识到了个人如蜉嵋般渺小，他羡慕长江的无穷无尽。面对命运的挫折， 所以就发出了寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾、羡长江之无穷的感慨。人生有起有落，有意气风发，有失意惆怅，而最终的结果不过“而今安在”。师：这句话是谁说的？这是客人的回答和感慨，是一种怎样的情感？消极还是积极？悲伤还 是快乐？是一种消极的人生观。对于封建社会的文人士大夫，当他们政治失意或生活上遇到 挫折时，往往就会陷入这样的苦闷和迷茫。联系念奴娇赤壁怀古，你们觉得，苏轼也是 如此吗？在老师看来，客的回答，其实正是苏轼被贬黄州后思想感情的其中一方面。【作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。那么，客人之悲来自：一是 由历史上的英雄人物（曹操、周瑜）的消逝想到自己的渺小，二是由江水无穷想到人生须臾, 三是要摆脱现实处境（自己贬谪黄州，青春虚度），去知不可乎骤得。赋写客人的生悲之 因，实为下文写苏子的开导之词蓄势。】三、理解蜉蟾人生，品味生命诗意在主客问答中，客畅述了对天地人生的感触，咱们再读一遍这句话。同学们，你们见过蜉蟾 吗？我们一起看看这个视频。蜉蟒有什么特点？生：蜉娜的生命很短暂，它会用非常短暂的生命去完成非常丰富的活动，完成生命的传递。 师：这给我们什么启示呢？请同学们把你的想法写出来，200-300字。我们待会请同学起来 分享。师：积极、乐观，热情、激情从同学们的答案中，不难看出你们对苏轼是有一定了解的。浮 生一日，蜉螭一世。既然生命的结局早已注定，不如就让我们像蜉蜥一样在死亡的悲剧底色 中活出生命的热情和激情，为这个世界努力留下灿烂的身影。这也是这节课老师想分享给大 家的生命诗意。在文章的第四段，苏轼用诗一般的语言批判了客人的回答。面对赤壁，苏轼 又获得了怎样的生命觉悟呢？我们下节课继续探讨。