2017年苏教版二年级语文下册全册教案已修.doc

侯营联校集体备课教案苏教版二年级语文下册教学计划教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（14）；第二单元：哲理篇（58）；第三单元：亲情篇（912）；第四单元：勤学篇（1316）；第五单元：爱国篇（1720）；第六单元：科技篇（2124）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教学要求1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。教学重点1学习390个生字（其中要求写的285个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔画或结构分析字形。2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的.教学难点1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。提高教学质量的措施1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。培养良好的学习习惯4教材分析：本教材使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。教学要求：1、学会本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 两条绿线内的字只识不写。认识7个偏旁，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心，感受大自然的美好。4、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。教学重点：1、认识本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。教学难点：背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心，感受大自然的美好。第一课时 一、导入新课： 教学时间：进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。 二、看图，弄清图意。 1、观察第一页插图：图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ （1）指名说，提示按“谁在干什么？”的句式说话。 （2）教师讲解。2、学生用音序查字法查“勤”和其他字。 （学生查字典，教师巡视。） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。（2）学生交流自己是怎样查自选的字的。 （3）交流用音序查字法查字典的好处。3、教师小结。 4、观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。 （1）指名说。 提示按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。 （2）讨论。 你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？ （3）学生交流，教师评价。 （4）讨论：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？ （5）学生交流。 （6）进一步观察课本插图：两位同学手里拿的是什么，老师手里拿的是什么？ （7）教师简单介绍一下不同的工具书和他们的用处。三、总结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 教学反思：第二课时一、复习导入 教学时间：1、上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要派。谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性.2、查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第2页。 二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求。 1、观察第2页上面的一幅插图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎样？ （3）小结。 （4）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 （5）过渡。 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2、观察下面的两幅小图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？ （3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。 （4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样？ （5）小结。 三、总结延伸：1、小结本课学习情况。2、归纳勤查字典的几点要求。3、介绍勤查字典歌。附： 勤查字典歌 小字典，用处大，帮助我，不说话。 课内外，遇捆那， 勤动手，请教它。教学反思第三课时一、复习导入： 教学时间：1、读读“勤查字典歌”。 2、说说勤查字典的要求。 3、查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。 二、看图说话，明确主动识字的意义和要求 1、读“主动识字” （1）交流识字的作用。 为什么要识字呢？识字有哪些作用呢？ （2）初步理解主动识字。 在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。 （3）小结。过渡：怎样才能主动识字呢？ 2、看图，理解图意。 （1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 学生读卡片上的字。 过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。 （2）观察第3页下面的两幅小图。 图上有谁？他们在什么地方干什么？ 交流不同的识字途径和方法。教学反思识字1教材分析 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。目标要求：1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。重点难点了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。方法手段观察课本中的插图教学时间：两课时第一课时课时目标： 教学时间：1学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。一、揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？ 看图读韵文。 1（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？ 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。二、指导看图，学习部分生字。 你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容） 1第一幅图 图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子） 过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年） 2第二幅图 图上画的是什么节日？（清明节） 老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。 清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。 出示：春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）四、教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）六、指导学习生字1出示：饺 拜 扫 墓 踏 。学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁”。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导“拜、墓、踏、端”的结构和笔顺。学生动笔之前，提前先观察田字格中的范字，然后临写。七作业设计。1朗读韵文以及生字。2用一两句话描写春节图或扫墓图。教学反思：第二课时一、复习检查 教学时间： 一、课时目标：1学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。二、教具准备：挂图、生字卡片三、教学过程：复习检查。1指名读生字卡片。2听写词语： 饺子 拜年 扫墓 踏青指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的 有关内容）1第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月 饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月， 品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）五、 小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）六、指导学习生字 1出示：端 团 饼 2学生自由读，指名读，重点指导： 端、饼：左右结构，左窄右宽。 3说说你是怎样记住这些字的。 4学生口头说词。 5学生在田字格中描写生字。 6教师范写生字。 7学生写字，教师巡视指导。六、 作业设计： 1把句子补充完整。 春节， 中秋节到了， 2把下面的节日按时间顺序排列。 清明节 中秋节 春节 端午节 3你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。教学反思识字2教学目标1学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 ，培养学生的口头表达能力。教学难点凭借图画和学生的生活经验理解词语 ，培养学生的口头表达能力。第一课时师生谈话，导入新课 教学时间： 一、导入新课1同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3今天，我们就来学习识字2。二、指导看图1图上有哪些景物？2根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹伐 鸬鹚 画廊三、借助拼音自主识字1学生打开书。2用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5出示： bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影 对 歌 榕 树 壮 乡 bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架Lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、教学字形，指导书写1开火车认读。2出示： 碧 峰 影 鼻 3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5教师范写。6学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1朗读生字以及韵文。教学反思：第二课时一、复习词语，导入新课 教学时间：1指名读词语：碧峰 倒影 象鼻 骆驼 笔架 画廊 月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2开火车读。3这节课，我们继续学习识字2。二、指导诵读，读中感梧1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图练习说话1愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4根据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸，实践活动教学反思识字3教材分析借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学目标1学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。教学重点、难点：识字、写字教学重难点：1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学时间：2课时教学过程第一课时一、揭示课题 教学时间：今天，我们来学习识字3。二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3 学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）4 3教读“禾”字旁。学习相关词语。5 出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。四、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d) 学生描红记字。e) 教师范写。f) 学生写字，教师巡视指导。三、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比，再组词。教学反思：第二课时一、复习检查 教学时间：1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么?3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?兰花五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写教学反思：识字4教学目标 教学时间：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。重点难点认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学时间：2课时第一课时一、揭示课题 教学时间：今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画了些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？晴空 2春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?温暖(nuan) 3小姐姐在于什么呢，晾晒¨ 4解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，眼睛、瞄准 5小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 六、学生自学出示的生字词1指名读、齐读。2正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4学生描红书中田字格里的生字。 让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。教学反思：第二课时一、复习检查 教学时间：1抽读生字、新词2听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上有什么。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3）“氵”的古文字像什么? （4）复习“三点水”。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、出示挂图，继续学习生字词1企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2从图上什么地方看出南极非常寒冷? 3南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，长江 4教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5长江是我国第大河，那我国第二大河是什么河呢？黄河教师简介“黄河”。6长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 六、学生自学本节课的生字词1指名读、齐读。2用“冷、冻、冰”扩词。七、指导书写教学反思：练习一教学要求：1按笔顺正确书写汉字。2学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写好铅笔字，熟记4 条成语。5练习口头表达的训练。教学重点、难点：1学习用部首查字法查字典。2口头表达的训练。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题 教学时间：1审题，指名读题目。2指导。开火车认读生字。指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访 廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧 箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。反馈，教师指出存在的问题。二、教学第五题1审题，指名读题目。2指导。指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。三、作业设计。听写词语。拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 教学反思： 第二课时一、 教学第二题 教学时间：1审题，指名读题。2指导。分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。二、教学第三题目1审题，指名读题。2指导。指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）三、教学第四题1审题，指名读题。2指导。认读生字。教师范写，教学写字要点。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。反馈，教师指出存在的问题。四、作业设计。1查字典。摸删躺邪应查的部首总的笔画数读音组词2写出下列字的笔顺。廊： 杨： 教学反思：第三课时一、教学过程： 教学时间：审题，认读说话要求。1自由读题目要求，边读边想。2指名读题目要求，结合图想一想。3指导看图1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）4指导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。二、情境表演。1上课时，老师请你发言。2进办公室和老师说话。三、教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。教学反思：第二单元单元分析： 本单元共四篇课文和一个练习，包括古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节日和练习2 。古诗两首：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。初步懂得两首古诗的意思，初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。蚕姑娘：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。月亮湾：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。快乐的节日：课文内容有助于学生体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。目标要求：1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。重点 学习39