A1学情分析方案（民为贵）.docx

民为贵学情分析报告一、学情分析目的：高中阶段是学生思想成熟和价值观发展的关键时期，中华优秀传统文化中有丰富的精神食粮值得摄取，同学们对 于先秦诸子文化缺乏深刻认识，尤其是对儒家孔孟了解过于肤浅，写作时也无法真正学会引用先哲思想和优秀言论， 以致捉襟见肘，因此，通过分析我班学生对孟子民为贵一课的预习情况，把握学生们学习中存在的问题，以便上 课进行重点针对性讲解，有助于积累文言知识，巩固古汉语学习的基础，和加深对孟子思想的理解,培养学生重视国家、 亲和民众的情感态度。二、学情分析内容：1 .教学对象：高二学生虽然学过一些文言文，但古汉语言文字积累不是十分丰富，一些句子难以准确翻译，对内容的 理解不够准确。2 .教学主题：疏通积累文言基础知识，了解孟子的“民本思想”，分析其现实意义。3 .教学重点：掌握重点的文言知识点；重点学习13则，品味和学习孟子善用比喻、对比的表达技巧。4 .学习难点：深入理解孟子的“民本思想”，分析“民本思想”的现实意义。三、学情分析方法和工具：工具：问卷星方法：通过课前预习，同学们借助古汉字典，课下注释和相关资料，自主学习孟子民为贵一课，教师通过网页版 问卷星设计问卷，完成后以链接或二维码的方式发送给学生，学生完成问卷上的问题后教师可以在手机端查看结果， 以此检测学生的预习状况，反映出学生在先秦诸子文化学习中有哪些问题。四、结果分析通过设计、回收问卷，统计答题结果发现：第一题基础重点字词同学们大部分可以结合课下注释正确作答，只有 “治”翻译得不准确，几乎都翻译成了 “治理”，应该是“治理的得好”，说明学生在翻译时往往会忽略具体语境， “望文生义”；第二题考查古今异义，有的同学偷懒只写古义或者今义，说明在布置课堂作业时需要加强规范和监督; 第三题翻译句子，虽然明确标注了得分点，但仍有学生忘记了直译为主的原则，用自己的话翻译，落实不了得分点， 今后要在课堂上多创造机会，提高学生的翻译古汉语的能力；第四题考查对原文句子的理解，题目要求用原话回答， 但还是有几个同学不审题，因为预习不够充分，对简单浅显的句子都无法理解，但还是要有耐心，加强他们的基础； 第5题，同样是考查对原文的理解，但有些难度，出错率较前一题高些，正确率为66%,说明这部分内容上课时要详细 讲解，加强学生的理解和记忆；最后选择题对原文内容理解不正确的一项只有8%的人选错，表明学生对文言文本有基 本的理解能力。总之，利用问卷星分析学生的预习效果，反映出很多学习中存在的问题，也启发了老师上课时如何改 进教学，提高课堂效率，对教和学都有很大的帮助。