观课报告--我们身上的小尺子——做中学学中做.docx

我们身上的小尺子做中学，学中做我们身上的小尺子观课报告1 .密切数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学。一开课，提供课堂中的实际素材，结合多媒体教室的真实场景， 让学生以小组为单位，测量多媒体教室里的任何一样东西。课堂上有 的组测量黑板的长，有的组测量课桌的长，有的组测量门的高度，使 学生获得大量的感性材料。接着，再让学生测量自己的身高、步长、 双手平伸时两指尖的距离以及腰围、头围等等，激发学生学习的兴趣, 很好地体现了生活中处处有数学。2 .注重培养学生动手操作能力，让学生在操作中不知不觉地领悟 到所学的知识。这节课，教师给学生创设了大量的动手操作和动口表达的小组合 作学习的实践活动。把操作、观察、语言表达紧密结合，让学生通过 自己的实践与交流来获得知识、得到发展，使数学学习成为学生发现 问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，充分体现数学学习的 过程性和体验性。如：在学生对课桌的测量结果出现多样的记录方法后，教师及时组织学生评价交流；再如鼓励学生大胆提出在测量门的高度中发现的问题，并及时组织学生分析问题、解决问题。3 .教学形式、学习方式灵活多样，让学生在师生互动、生生互动中学习。综观整节课，教师在不断引导学生提出问题、解决问题。教师把自己定位于数学学习的组织者、引导者、合作者的位置，真正实现教 为学服务，更好地发挥学生的独立性、自主性、创造性。课堂教学中， 教师给学生创设一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学 生层层深入地思考，不断地体验与感悟，让学生自觉地、全身心地投 入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑，时而 高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。4 .精心设计练习，关注全体学生的发展。在练习的设计上，能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固 练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。让学生观察生活中的小尺 子的活动，满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打 造高效课堂起到了关键的作用。本节课课也存在着一些不足之处：在学生自己操作时没能一一照 顾到，少数学困生感觉吃力；不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己 的想法；评价性的语言太过单一，课堂教学重在语言激励。