科学工作计划范文锦集八篇.docx

科学工作计划范文锦集八篇科学工作计划篇1一、指导思想：认真贯彻落实区教研室、学校教导处的工作计划，着眼于学 生创新精神、实践能力的培养和教师专业成长，致力有效教学策 略研究，提高科学课堂教学的高效性，营造科学教师团队进取氛 围，促动教研组工作开展，进一步深入科学新课程实验和教学科 研，提高科学教学质量，培养学生的科学素养，推进我校科学教 科研工作深层次的发展和提高。二、工作目标：以科学的教育观、人才观、质量观为指导，立足课堂教学， 切实深入课堂教学有效性的钻研，提高科学学科的教学质量；搭 建业务平台，快速推进教师教育教学业务的成长，谋求专业水平 的更高发展；营造科普氛围，扎实培养学生自主实践创新的能力， 促进科学素养的全面提升。三、具体工作及措施：1、加强教学常规管理，提高课堂教学效果(1)落实教导处对教师的教学常规管理，做到提前备好课, 对于实验课要在课前做好实验准备工作。课后要及时做好教学反科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会八、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法九、教改教研课题科学课中学生倾听现象的分析与策略研究科学工作计划篇4很荣幸能成为小学科学名师工作室的一名学员，我希望通过 三年的努力学习，使自己的科学教育教学水平有较大的提高，教 科研能力在实践中得到培养和锻炼，理论水平也有较大的,提高; 不断更新和丰富自己的知识面，努力提高自己的综合素质，更好 地服务学生、服务教学、服务社会。为此，特制订如下学习计划：一、学习目标（一）、总目标：通过三年的努力学习，使自己的课堂教学水 平有较大的提高。（二）、分目标20_年研修阶段：1、加强科学学科知识的学习。2、能够根据教材内容，利用现有的课程资源备好一节课。20_年交流阶段：1、有一定的课堂教学理答水平。2、能利用现代教学手段和科学的教学方法上好一节课。20_-20_年提高阶段：能掌握一定的课堂教学手段和方法，熟练地驾驭课堂教学。二、学习内容1、积极参加名师工作室组织的各种活动。2、阅读与教育教学相关的杂志、报刊和书籍等。3、认真撰写教育教学论文。三、学习形式听课、评课、上公开课并写好课后反思和年度小结。四、学习措施1、利用发送邮件等方式，积极向导师请教实际教育教学中的 问题。2、经常和其他学员交流学习心得和体会。五、学习原则1、循序渐进，持之以恒。2、统筹兼顾，科学安排。认真处理好学习与工作的关系，做到学习与工作有机统一，努力使学习和工作两不误。3、融会贯通，学以致用。通过不断学习业务知识来提高自己 的业务水平，通过不断实践来丰富自己的工作经验，把理论知识 与实践相结合。科学工作计划篇5指导思想：本学期科学学科研培工作，以提高教师队伍素质、提高教学 质量为中心，以学校为基地，以服务为宗旨，求真务实，与时俱 进，进一步提升“服务、指导、研究”的能力与水平，努力实现 科学学科培训、教研等工作质量的提高。工作要点：1、积极推进课程改革。加强对课程改革工作的回顾、总结与 反思，不断深化对课改的认识；加强对课改推进重点问题的研究， 重视个案研究，重视创设问题情境等专题研究；加强对课堂教学 改革难点问题的研究，不断的总结课改中的,经验。2、积极开展有效的区域性教研活动，并使区域性教研与校本 教研有机结合；不断完善教研方式，加强行动研究；扎根课堂， 关注每位教师的专业成长，不断形成教研团队，努力提升课堂教 学质量。3、做好教师岗位培训和骨干教师的培养工作。立足学科，着眼素养，贴近课改，以专题培训为主，树立“以人为本”的培训 理念，了解教师的需求，提高岗位培训的针对性和实效性；继续 做好骨干教师培养工作，以注重能力、发展专长、形成特色为目 标，通过课题研究、教学实践和“五个一”活动（上一节公开课、 开一堂讲座、研一个课题、写一篇论文、带一批教师）进一步推 进骨干教师可持续发展。具体工作安排：二月份（1）拟定各类工作计划（2）省级教材培训三月份（1）区级新课程培训（2）课题组活动四月份（1）区第七届教学年会（2）课改交流活动五月份（1）课例分析、研讨（2）课题组活动六月份（1）教师基本功培训及考核（2）工作总结交流会注：区级科学学科的活动时间均为双周周四下午，具体活动 时间以通知为准。科学工作计划篇6一、教学目标:（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既 有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和 变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世 界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简 单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。 注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是 五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过 程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气， 有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）知识目标1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真 菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液 循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人 对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类 需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植 物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情 感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光 的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解 日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了 解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振 动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播 到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。4、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类 仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的 可逆，有的不可逆。5、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如 斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动 的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离 和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。（三）能力培养1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书 刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相 关资料。3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设 性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。二、教学重点难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识 事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的 观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析， 突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认 识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。探 究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度, 加大学生生活经验的'整理与提升，进一步强化学生对间接生活经 验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能 训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉 馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征 与内部变化之间建立联系。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维 方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。三、基本教学措施：本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感 兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使 学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学 学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结 合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息 技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、 彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学 生易于接受。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生 查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并 用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动 口、动脑。在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异， 做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的 意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我 要学“O四、主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想五、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法科学工作计划篇7一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地 球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高 低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记 录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学 科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植 物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩 子的主动学习提供重要的心理基础。动物单元解读:本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观 察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物， 并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经 提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供 了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中， 学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特 征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法 比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提 高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。 收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出 来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于 三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实 验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的'刻度及收 集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的 兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进 思，防止出现平时不备课、不反思，学期结束匆忙补的现象，导 致降低了教学质量。（2）组内教师间要加强听课，听课后做简单交流。（3）根据学校要求，教研组长对教师平时的备课、作业情况 在学期中进行三次检查。2、推进教师教育教学业务的成长，谋求专业发展。（1）以校本教研为载体，促动教师业务水平的发展。鼓励教 师在科学课程的教科研活动中，以自我反思、自我积累为形式， 深入开展教科研活动。（2）加强集体备课，在组内教师碰到难以解决或有疑惑的时 候，大家一起出谋划策，依靠集体的力量来优化的课堂教学。（3） 更新教育观念，学习新课标教育理论。3、营造科普氛围，扎实培养学生自主实践创新的能力，促进 科学素养的全面提升。4、积极实施素质教育，提高学生科学素养（1）培养学生认真倾听习惯。每位教师在课堂教学中要通过 各种激励机制注意培养学生认真倾听他人发言的习惯，改变随便 插话和不认真倾听的'习惯，同时还要培养学生小组合作讨论的习 惯，做到讨论的规范性和有序性，为了鼓励学生认真倾听和相互 协作。行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。三、学生分析：1、整体学习状况：我所带的三年级1班，学生数为83人，其中男生比例较大。 学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不 善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对 基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能 力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时 间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导， 使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、 发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望, 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近 小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于 日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动, 逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、 注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心科技的和谐发展。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养 小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生 形成较强的科学探究能力。六、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材， 认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念, 积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民 主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符 合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生 学习科学的积极性和兴趣。3、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教 室进行，要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引 导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要 将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习 从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。科学工作计划 篇8一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力, 使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对 自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并 对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的 假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级我共有3个教学班，学生整体学习 比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获 取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往 往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极 为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、 英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大 人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、 调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的 好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们 的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特 点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的.兴趣。四、教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材的第四册。全册教材包括了 “电”、“新的 生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动 组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助 他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活 动，学习一些清晰的科学知识和技能。2、各单元内容和课时情况：第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课 时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时）， 电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开 关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2 课时）。第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了 （1 课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌 豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种 子（1课时），动物的卵（1课时），第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课 时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么 （1课时），生的食物和熟的食物（1课时），面包发霉了 （1课 时），减慢食物变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课 时）。第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的 岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时）， 怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石 矿物和我们（1课时）。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养 小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生 形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据， 并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己 的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进 行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解 决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以 赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动 家庭科技活动角色扮演科学幻想 七、主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法 谈话法辩论法实验法列表法 暗示法 八、教学进度表：周次教材内容1始业教育2电和我们的生活3点亮我的小灯泡，让更多的灯泡亮起来4电路出故障了、导体与绝缘体5油菜花开了、减慢食物变质的速度6各种各样的花、食物包装上的信息7花、果实和种子、各种各样的岩石8豌豆夹里的豌豆、进一步观察岩石9把种子散播到远处、萌发的种子10动物的卵11我来做个小开关、里面是怎样连接的12我们选择了什么13我们选择了什么14 一天的食物、岩石的组成15我们的身体从食物中得到什么16吃什么和还吃什么、怎样观察和描述矿物17生的食物和熟的食物、岩石会改变模样吗18面包发霉了、岩石矿物和我们(2)培养学生良好的科学素养，在课堂内要求学生积极参加 讨论，认真观察，科学地进行实验，能利用所学知识解决生活问 题，并做有效的记录。(3)在课堂教学中应充分发挥学生的主体作用，多让学生提 问、发言、讨论，可以实施根据学生的问题进行课堂教学，实现 课堂教学为学生服务，而不遵循教师意图。科学工作计划篇2一、指导思想：本学期，我们科学组将根据教研室和学校教研工作的工作要 点，以“基于数据改进课堂教学活动”为主题，结合本校的智学 网教科研平台和基于数据的增值评价制度的'实际开展教研活动。 认真学习新课程标准，努力优化科学课堂教学，加强课堂探究 能力的训练，在切实减轻学生负担的前提下，加强科学教研组的 教育力量，努力提高科学教学水平。二、工作目标：1、组织学习新课程标准，进行解读，提高教师理论知识 和业务水平。2、通过每学期上交两次“数据背后的故事”，提高教师数据 分析的能力。3、开展科学实验竞赛辅导工作，提高学生动手实验能力。4、通过开课周活动，积极进行课堂教学交流，提高备课效率，组织好课堂教学各环节，提高教师教学能力。5、以各活动为载体，完成组内课题。三、主要工作措施：1、积极开展有效教学研究，落实教学规范达标。根据学校的实际情 况，开展以“基于数据改进课堂教学活动”为专题的研讨活动， 着力提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担。2、积极动员教师参加县教育教学论文评比，以及进行相关课题研究。3、动员青年教师积极参加课堂教学评比。3、抓好学科教学研讨工作，重在研究解决教学疑难问题，促 进学科教研组解决问题的行动研究能力，提升教师的专业水平。四、具体安排9月1、制定教研组工作计划。2、传达初中科学教研组长会议精神。3、上学期期末数据有效分析研讨。4、学习并解读“新课程标准”。10月1、开展“如何提高教育论文写作”研讨学习会。2、一人一课开课周活动。3、第一次月考数据分析研讨。4、青年教师参加县课堂教学评比磨课。5、期中考试11月1、期中考试质量分析，并上交数据背后文稿。2、一人一课开课周。12月1、一人一课开课周。2、各年级段学生科学竞赛活动开展。3、课题研究阶段性研讨。4、达标工作开展1月1、期末复习动员会议。2、学期教研工作总结。科学工作计划篇3一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、 植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本 册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图 比较、分类、交流和表达等。植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也 是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生 深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然 的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探 究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到 各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的 各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物 的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究， 它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的.机会。在 对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的 能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学 习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理 性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这 一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在 这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。 本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶 中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观 察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的 兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进 行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。三、学生分析：1、整体学习状况：三年级共有6个平行班，每班学生均为30 名左右，其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼， 思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在 生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在 了解上，理解不深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极 为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师 及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实 践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的 好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们 的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特 点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于 日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动, 逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、 注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的 保护，关心科技的和谐发展。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养 小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生 形成较强的科学探究能力。六、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材， 认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创 设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体， 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调 动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上 课，做到& “精讲多练&”，多通过实验引导学生自己发现问题， 解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要 将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习 从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。七、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟