二年级数学《整百、整千数的加减法》评课稿.docx

二年级数学整百、整千数的加减法评课稿 二年级数学整百、整千数的加减法评课稿 整百、整千数的加减法例9、例10是新课程标准试验教材人教版 小学数学二年级下册的教学内容。本节课的重点是让学生理解口算整百、整千数的加减法的算理，难点是驾驭口算方法并口述算理。而乐老师上的这个教学片段，有以下几方面优点：一、挖掘教材的.“深”乐老师通过深化挖掘教材发觉，教材例中两个小挚友列举两种算法，它们的本质是一样的及算理相同，所以学生再说其次种算法，1000+20xx把“0”不看，1+2=3时所以1000+20xx=3000这时老师接着追问，这时的1表示什么（1个千），2表示什么（2个千），那3呢？（3个千就3000）让学生相识到只有当1和2在同一数位上才能相加。并让学生在理解算理的基础上口述算理。因为只有理通算理，才能学会融会贯穿。相反在此处假如不加以引导，就给今后的学习造成负迁移影响。比如：算1000+200时，学生还是把“0”不看那1和2可以相加吗？所以让学生理解算理是特别重要的。二、 处理教材的“新”乐老师把例题进行了合理的改编，将两个例题融于一个情境中，以解决实际问题为切入点，将解决问题与探究整百、整千数的加减法有机结合起来。在教学中老师充分的运用了学生非常感爱好的生活问题情境，让学生在情景中提出问题，探究问题，解决问题。三、 本节课几个亮点。1、 复习用抢答的方式，让每一个孩子都有回答的机会，课堂气氛 非常活跃。2、本节课听得最多的是“你是怎么想的？”“你能说说你的想法吗？”老师真正做到把“话语权”还给学生，让学生说，自己耐性的等待和倾听。3、老师能敏捷的处理课堂生成，当学生说到便宜用加法时，老师 即时引导学生理解便宜一词的意思。4、课堂上老师留意关注每一个孩子，激励胆子小的孩子回答问题。下面就本节课的不足之处，我提一点自己的建议：课堂上有个学生在提数学问题，妈妈带了8000元钱买电器？老师可能是觉得时间不够，没有等学生说完就阻挡学生。我认为应当让学生说完，并让他们自己来解决自己提出的问题。这样可以训练学生的思维实力。总之，这节课通过老师的引导，有效的突破了学生理解并驾驭算理并口述算理这一重难点。这是一堂紧凑、短时、有效的课堂片段教学。