幼儿园大班语言诗歌教案《家》含反思.docx

幼儿园大班语言诗歌教案家含反思 大班语言诗歌教案家含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力，观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，快来看看幼儿园大班语言诗歌家含反思教案吧。 活动目标：1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的家的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感。2、结合自己所了解的动物的生活地区和活动范围等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。4、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝精神。5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。活动打算：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。预设师：今日，我们班级来了很多动物挚友，细致看看，都有些谁呢?(说说动物名称)预设师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜爱的动物，把它送回家。(操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)调整师：有一种小动物珊瑚蛇心里特别焦急，它说我还没到家呢?小挚友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体：是在大海里的!师：好请一位小挚友把它送回家。预设师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真兴奋啊!感谢你们!今日，我也带来了一首和家有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢?二、观赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐观赏诗歌，提问：预设你喜爱这首有关家的诗歌吗?(喜爱)预设你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广袤的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清晰了，还说出了南极是什么样的，特别冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。生成幼儿三：什么叫一望无际啊?调整师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是一望无际的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是一望无际的呢?生成其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野预设师：接下来，咱们再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?2、其次遍结合图片观赏诗歌，提问：预设为什么说-是-的家呢?老师的讲评预设和生成相结合幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜爱沙漠吗?幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜爱去活动的地方也能给它家的感觉!调整小结：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉!三、创编诗歌：预设你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗?幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗?(幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很漂亮的!师：我们可以说什么样的花园?幼儿二：漂亮的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!预设师：小挚友们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。(老师供应有三种层次的图画纸)1、幼儿绘画，构思诗句。(老师巡回指导，了解幼儿创作内容)2、将幼儿的作品按先后依次四张一组展示在黑板上，激励幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。(老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉，幼儿习惯于运用的家在的地方的句式，不符合诗歌原有的格式，因此确定在幼儿集中后就此做重点要求)调整师：我们编诗句的时候要根据肯定的依次，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，什么样的是第一节车厢，什么地方是其次节车厢，是谁的家是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后依次说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后依次进行指导。(在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为实力稍弱的幼儿积累阅历。)重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做牧场或农场，那里的草特别多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说?老师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了!幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫鸟巢;养鸡的地方叫鸡棚;养蜜蜂的木箱叫蜂箱;马晚上睡觉的地方叫马厩;蚂蚁的家叫蚁穴;猪的家叫猪圈等等，不能一概而论。所以，你应当怎样说呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!对于幼儿常常运用颜色、形态等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说绿绿的草地是绵羊的家的幼儿，踩在草地上的感觉怎么样?(结合触觉感受)很软。对特别松软，所以我们可以说什么样的草地?松软的草地。四、活动延长：师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小挚友也都有不同的家，但是你们知道吗?全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最终，(出示老师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球)就是地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它!让我们一起努力，来做爱护地球的小卫士，好吗?附：诗歌家广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它!教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、居处，史记·乐毅列传:乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。