幼儿园小班语言教案《孤独的小熊》含反思.docx

幼儿园小班语言教案孤独的小熊含反思 小班语言教案孤独的小熊含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿了解微笑在交往中的重要作用，尝试用完整的语言表达，在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的心情，通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容，快来看看幼儿园小班语言孤独的小熊含反思教案吧。 活动目标：1、在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的心情。2、了解微笑在交往中的重要作用，尝试用完整的语言表达。3、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。4、萌发对文学作品的爱好。活动打算：1、找挚友音乐。2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个、图片。3、照相机。活动过程：一、激发爱好，引出主题小挚友，今日老师和你们玩一个变脸的嬉戏。听到老师说什么表情的时候，小挚友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。关上小门！今日，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？他长得怎么样？可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事！二、观看图片1、观赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩）提问：小熊找了哪些挚友？有几个？他们和小熊玩了吗？为什么？大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？2、观赏故事其次段：小熊去找河马。（从小熊找到大河马，难受地问至你照着镜子瞧瞧）提问：小熊难过极了，他又会去找谁呢？小熊问大河马，大河马是怎么回答的？3、观赏故事第三段：小熊笑了。小熊最终笑了吗？接着往下听（从小熊心里想至故事结尾）提问：小熊一笑，动物们都怎么了？大家喜爱怎样的小熊？小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它颈项上的红领结，而是好看的微笑反思：感受孤独的忧虑。孤独对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一起先就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们探讨为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：小熊欺压小动物，所以大家都不跟它玩。小熊它不笑所以它没有挚友跟它玩。小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。等等。那小熊心里会这么样？假如你的挚友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：不快乐。很难过。等，让孩子们从自己的内心动身感受孤独的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有挚友是多么孤独的低落心情。享受微笑的甜蜜在孩子们找寻到小熊为何孤独的缘由之后我问：小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩？孩子们大声说：对挚友要微笑。我就奇妙的说：听听小熊是不是跟小挚友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。 听后问：大家喜爱怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好挚友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿恒久留住这甜蜜的微笑。整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让实力弱的幼儿主动的参加大家的沟通之中，是我还要努力的方向。2、最终我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在好伙伴主题墙中，作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的挚友小百科：孤独是一种主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验,而非客观状态；是一个人生存空间和生存状态的自我封闭，孤独的人会脱离社会群体而生活在一种消极的状态之中。