《小黑捉迷藏》教案.docx

小黑捉迷藏教案小黑捉迷藏教案1 设计意图： 捉迷藏是很好玩的玩耍，深受孩子的宠爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的玩耍为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做玩耍，让孩子们感受到自由和欢快；小黑走在大路上，又让孩子们懂得了在大路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了惊奇，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力气，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达力气。 活动目标： 1、观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。 2、能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在玩耍中欢快地去查找，感受发觉的乐趣。 活动预备： 1、学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的玩耍。 2、物质材料预备：小黑捉迷藏课件；“小黑”若干；盒子一个。 活动过程： 一、玩耍“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。 1、今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗？（幼儿请出新伴侣小黑） 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。（和小黑打招呼） 3、小黑最宠爱玩捉迷藏的玩耍，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿叙述） 二、结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。 1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的玩耍了。2、2、P2（草丛、瓢虫）小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里？（老师边点中小黑边拖动到瓢虫的小壳上）（幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”） 3、P3（蜻蜓）看看这是哪儿？小黑会藏在哪里呢？小黑藏在（老师边点中小黑边拖动到蜻蜓的眼睛上） 4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？（一起说说“小黑藏在”） 5、P5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗？（请幼儿上前来点击小黑拖到汽车轮子上。） 6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？（再请幼儿上前来操作）一起说说“小黑藏在哪里？（我藏在西瓜的瓜籽里）。” 7、P7（盒子，有很多小黑）小黑说每次都被小伴侣找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？（请幼儿自由结伴猜猜、说说） （拉开遮挡部分）原来小黑和它的好伴侣藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑了呢？（由于它们长得一模一样。） 三、完整叙述故事，生疏故事的主要内容。 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、争辩：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、玩耍“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简洁被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？（幼儿藏小黑，幼儿找别人的小黑，说是在哪里找到的。） 小黑捉迷藏教案2 【设计思路】 “捉迷藏，一个捉来一个藏”，这是最简洁的玩耍，也是全世界的孩子都宠爱玩的玩耍。小黑捉迷藏这本绘本，就是结合了孩子们最宠爱玩耍的一本书，它是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的书。这更是一场满足的旅行，跟着小黑率性的步伐，孩子们去发觉世界的丰富多彩。每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限地想象，如：小黑和小鱼、泡泡、车轮、水果等做玩耍的画面，让孩子们尽情发挥想象力，感受自由和欢快。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了惊奇，对生活布满了期盼。在设计这个活动时，我结合了小班的幼儿的阅读特点，比如宠爱颜色明丽的画面，宠爱特点鲜亮的形象，而小班幼儿阅读往往又不留意观看图画细节，所以设计了师生共同阅读，引导幼儿仔细观看绘本画面，体验阅读、观看、发觉的乐趣。同时在阅读的过程中学习句式完整表达，丰富阅历，在阅读中感受语言的奇妙意境。最终以玩耍的形式开展活动，培育孩子们的思维力气、观看力气，还寓教于乐，学会大胆表达自己藏在哪里。 活动设计分为四个课时完成，本次活动为第一课时，活动重点是仔细观看画面，在阅读的过程中享受发觉的乐趣，难点是能用“小黑藏在XXX”的句式表达。 活动分为四个环节完成： 第一个环节：运用出示小黑策略，激起幼儿参与活动的爱好，引出主题； 其次个环节：运用导读大书重点画面策略，观看、查找小黑隐蔽的地方。 其次个环节：运用自主阅读小书策略，培育幼儿自主阅读的力气和习惯，连续生疏绘本内容。 第四个环节：运用玩耍策略，利用场景，体验玩耍的趣味性。 活动目标： 涉及核心阅历 1、运用多种方式阅读，在观看画面细节的过程中享受发觉的乐趣。（运用多种方式的阅读，会仔细观看画面细节。） 前阅读阅读内容的理解与表达 文学想象再造文学作品的想象 2、会用“小黑藏在XXX”的句式叙述自己的发觉。 3、在玩耍中体验“捉迷藏”的欢快。 活动预备： 老师材料：教学大书小黑捉迷藏 场景设置：三张桌子，若干道具草和树 幼儿阅历预备：会玩“捉迷藏”的玩耍 活动过程： 一、奇妙地出示小黑，引发幼儿的爱好。 出示小黑，引发幼儿爱好。 师：今日请来了一个好伴侣，一起来看看它是谁？在哪呢？不好意思出来，我们一起找找吧！（引出小黑） 激起幼儿参与活动的爱好，引出图画书小黑捉迷藏 二、师生共同阅读绘本，享受在阅读中发觉的乐趣。 1、出示大书，阅读封面： 师：小黑最宠爱玩捉迷藏的玩耍，我们一起找找看它藏到哪里去了？（原来藏到一本大书里面了）我们一起去找找吧！ 唤起儿童阅读封面、封底策略，猜想图画书内容的已有阅历 2、重点介绍比较难理解的画面信息 师：公园里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草丛里）仔细看看，还有谁和小黑在捉迷藏？淘气的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，谁和小黑一起捉迷藏啊？假如你是小黑，在天空中，感觉怎么样？小黑跑的太快了，一头扎进了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你们一眼就发觉了，真厉害。小黑说它要藏在一个你们都找不到的地方。 师（小结）：（阅读封底）啊，原来小黑藏在这里，和许多颜色宝宝在一起。小黑真会捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子讲出来了，真厉害！ 观看与查找的策略导读关键画面，关怀幼儿找出隐蔽的小黑。 三、幼儿自主阅读，连续生疏绘本内容。 幼儿自主进行阅读，能够边看书边小声叙述自己的发觉。重点用“小黑藏在XXX”的句式完整叙述。师：小黑都藏在哪些地方了？来讲讲你们的发觉！ 自主阅读，培育良好的阅读习惯 2、小黑藏在那么多的地方都被你们找到了，假如你是小黑，一起来捉迷藏，你会藏在哪里呢？ 大胆表达自己的看法 四、利用场景，一起玩”捉迷藏”的玩耍，体验玩耍的趣味性。 1、小黑捉迷藏真有意思，我们的小伴侣也很厉害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我们也一起玩玩捉迷藏的玩耍吧！ 体验玩耍加深孩子的阅读理解 2、在玩耍中，询问幼儿藏在哪里。引导幼儿用完整语言表达，如：我藏在桌子下。 迁移阅历，激发幼儿的想象力 3、捉迷藏的玩耍真好玩，我们一起再到外面操场去玩玩吧！ 活动结束 活动反思： 这个活动是在小班下学期开展的，我们班的孩子活泼好动，思维活跃，语言表达力气也比较强，他们都宠爱新颖好玩又奇妙的事物，所以对此活动始终布满了爱好。在整个活动的开展过程中，有如下亮点： 1、运用简短押韵、琅琅上口的语言引导幼儿。在师生共同阅读的过程中，重点引导幼儿仔细观看画面，运用已有的阅历，完整地用“小黑藏在XXX”的句式说出“小黑”藏在什么地方。而在引导的过程中呢，我运用简短押韵、琅琅上口的语言来描述小黑捉迷藏的环境，如：花园里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼儿依据老师的提问，一问一答，自然而然地完整说出“小黑藏在XXX”的句式。 2、语言的抑扬顿挫，语气的多变，吸引幼儿的留意，每个幼儿都热忱地参与活动，始终保持着留意力集中。本次活动从开头到结束差不多有25分钟，幼儿全程乐观参与，踊跃探讨。 3、情景化的玩耍对幼儿的学问进行巩固和连接，有动有静，抓住幼儿对捉迷藏的爱好，亲身体验，并用完整句式来回答，促进目标的达成。整个活动轻松、愉悦、好玩，体现出学中玩，玩中学，从而获得有意义的学习价值。 当然在活动中，也有很多值得改进的地方。比如在观看有些画面的时候忽视了一些细节。在个别画面中我对幼儿的引导语言不够简炼，过于重复和啰嗦，提问方式缺乏有效性。在以后的绘本阅读中，老师还应引导幼儿通过多种方式对角色的心理产生爱好，留意心理变化，会更加集中留意力的进行阅读活动，体验和享受阅读带来的乐趣。 小黑捉迷藏教案3 【活动目标】 1、通过小黑捉迷藏的玩耍，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里。” 2、能仔细观看画面，在不同颜色和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。 3、跟随着小黑的旅行步伐，欢快的查找，感受发觉的乐趣。 【教学重难点】 重点：幼儿能依据小黑的主要特征，仔细观看查找画面中和小黑特征相同，便于小黑隐蔽的位置。 难点：能在查找玩耍中大声的呼唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的隐蔽位置。 【活动预备】 课件小黑捉迷藏、小黑若干。 【活动过程】 一、出示小黑，激发爱好。 师：今日呀，我们班来了一位新伴侣，看看，他是谁？你觉得他像什么？ 师：小黑最宠爱玩捉迷藏的玩耍了。瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。 二、看图叙述故事。 1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。 师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最宠爱出来捉迷藏了，他今日又跑了出来。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑，你往哪里藏？” 听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。 幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。 师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里） 2、小黑藏在乌云的身体里。 师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏” 师：假如你是小黑，你会藏在哪里？ 听录音：我藏在乌云的身体里。 幼儿复述我藏在乌云的身体里。 师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。 3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。 师：小黑走呀走，走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？ 播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。 幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里。 师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。 三、幼儿操作，主动探究。 1、小黑藏在汽车的轮子里。 师：接下来我要请一位小伴侣把小黑藏起来。 幼儿操作，其他小伴侣请把小眼睛关起来，不许偷看哦！ 师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这一回，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小伴侣猜中了，一起说“我藏在汽车的轮子里”。 2、小黑藏在西瓜的瓜子里。 师：我再请一个小伴侣，你来把小黑藏起来。 师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起说，我藏在西瓜的瓜子里。 3、幼儿争辩。 师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发觉了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小伴侣争辩争辩。 （幼儿争辩）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小伴侣和它长得一模一样）躲在她的好伴侣中间，大家都找不出来了。 四、完整欣赏故事。 师：小黑说，他要请我们小伴侣把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好伴侣听。你们愿不情愿帮他讲这个故事呀？ 师：故事小黑捉迷藏，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最宠爱出来玩捉迷藏的玩耍了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢虫的甲壳里。” 小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。 师：咦！小黑呢？老师告知你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小伴侣找找）你们真棒，一下子就找到了。等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？ 小黑捉迷藏教案4 设计意图 选择此活动是由于该图画书语言简洁明白，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增加了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物布满惊奇和期盼。另外捉迷藏是幼儿宠爱的玩耍之一，幼儿对此布满爱好。 活动目标 1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇好玩； 2、能认真观看故事画面，并尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉； 3、能依据老师的引导进行自主阅读，享受发觉的乐趣 重点难点 重点：初步理解故事大意，并能依据老师的引导进行自主阅读，认真观看故事画面； 难点：尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉； 活动预备 阅历预备：有捉迷藏的玩耍阅历。 物质预备：幼儿人手一本故事书小黑捉迷藏；小黑点20个。 活动过程 （一）开头部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的玩耍阅历，了解小黑的基本特征，激发幼儿爱好。 1、谈话导入。 老师：大家玩过捉迷藏的玩耍吗？怎么玩的？ （有人要藏起来，有人要去找） 老师：今日有个新伴侣要跟你们玩捉迷藏的玩耍，它叫小黑。小黑是什么样的？ 老师：小黑是一个黑色的圆点点，它最宠爱玩捉迷藏了。 2、玩小黑捉迷藏玩耍。 老师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？老师：小黑藏到了书里面。 （二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。 1、出示图画书，叙述故事前半部分，尝试用“小黑藏在”的句式来叙述自己的发觉 老师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。 依次消逝小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。 2、幼儿自主阅读，享受发觉小黑的乐趣 老师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？ 幼儿自主阅读，老师巡回指导。 3、集体共读 老师：你找到的小黑藏在哪里？ 幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间 老师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。老师叙述故事后半部分。 老师：你们找到小黑了吗？ （三）结束部分：玩耍“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。 1、老师藏，幼儿找 老师：小黑和他的伴侣们也来到了小一班，请每个小伴侣去找一个小黑，回来后跟大家共享，小黑藏在哪里了？ 2、幼儿藏，幼儿找 老师：现在请小伴侣去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上 老师：藏起来了吗？现在请小伴侣去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。 谁情愿到前面来说一说，小黑藏在了哪里？ 活动总结 本次活动孩子们始终保持着深厚的参与爱好，活动开头，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期阅历，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此玩耍阅历，了解玩耍规章。接着通过出示小黑，让孩子们通过观看了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观看、叙述做好铺垫。并通过简洁的找小黑玩耍吸引幼儿的留意力，激发幼儿参与活动的爱好，从而引出故事。 基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在”来叙述自己的发觉，进展幼儿的观看力气和语言表达力气。此次活动并未接受目前老师们在公开课上常用的ppt叙述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观看画面，享受发觉小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的共享中，孩子们通过回顾，表达了各拘束书中的发觉，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家怀疑的，如“我发觉了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的怀疑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同看法，我们放慢了叙述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊异于孩子们对于最终一堆黑色圆点的消逝，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。 最终，通过玩耍的形式，老师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在玩耍中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的才智让我们看到孩子们对于玩耍的理解，更让成人的我们赞美于孩子们的思考与观看力。 短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发觉书中的隐秘，所以最终将 小黑捉迷藏教案5 设计意图： 捉迷藏是很好玩的玩耍，深受孩子的宠爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的玩耍为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做玩耍，让孩子们感受到自由和欢快;小黑走在大路上，又让孩子们懂得了在大路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界布满了惊奇，对生活布满了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的观看和想象力气，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达力气和语言交往的力气。 活动目标： 1.观看绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。 2.能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.在玩耍中欢快地去查找，感受发觉的乐趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 活动预备： 1.学问阅历预备：初步把握简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的玩耍。 2.物质材料预备：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程： 一、玩耍“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。 1、今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗 2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。 3、小黑最宠爱玩捉迷藏的玩耍，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑?(幼儿叙述) 二、 结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。 1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的玩耍了。 2、P2(草丛、瓢虫)小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在” 4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在” 5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗 6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里? 7、P7(盒子，有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小伴侣找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?” 8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好伴侣藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢? 三、完整叙述故事，生疏故事的主要内容 1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?” 2、争辩：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?” 四、玩耍“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不简洁被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑? 活动反思： 绘本小黑捉迷藏语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都特殊具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，宠爱新颖好玩又奇妙的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿宠爱的玩耍之一，幼儿对此布满着爱好。 活动开头的“找小黑”玩耍，不仅让幼儿对奇妙的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简洁找到，为后面的观看、叙述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的玩耍中，欢快查找、欢快发觉和欢快学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。 活动中的课件设计和运用特别奇异和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力气都有很大的促进作用。 活动中引导幼儿认真、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小伴侣小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力气、语言表达力气和语言交往力气。 小黑捉迷藏教案6 活动目标： 仔细观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。 在和小黑捉迷藏的玩耍中，感受查找、发觉的乐趣。 通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。 大胆地参与争辩，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动预备： 绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。 活动过程： 一、出示小黑，激发爱好，了解小黑的基本特征 师：今日来了一位新伴侣，看看，它是谁？ 师：它的名字叫小黑。小黑最宠爱玩捉迷藏的玩耍了。 二、结合图片叙述故事，查找小黑，感受查找、发觉小黑的乐趣 理解故事内容。 小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏玩耍了。 咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？ 师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？ 看看谁飞来了？（蜻蜓） 师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？ 一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。 小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？ 幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答玩耍，巩固幼儿对于藏的地方的理解。 这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？ 和伴侣玩玩这个一问一答的玩耍。 完整叙述故事。 这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。 三、玩耍：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的爱好 师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小伴侣来找一找。 用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式来问答。 师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和伴侣玩玩这个玩耍。 活动反思： 绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都特殊具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，宠爱新颖好玩又奇妙的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿宠爱的玩耍之一，幼儿对此布满着爱好。 在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观看力气、语言表达力气和语言交往力气。 活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了叙述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。 活动中的课件设计和运用比较单薄简洁，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行隐蔽，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表达力气都有很大的促进作用。这样幼儿的爱好会更加的深厚，说起来也会更加的带劲。 活动始终在“找小黑”玩耍中进行，不仅让幼儿对奇妙的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简洁找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的玩耍中，欢快查找、欢快发觉和欢快学习，整个活动轻松、愉悦和好玩。 小黑捉迷藏教案7 【活动目标】 1、依据老师的提示，认真观看图画的内容。 2、尝试用“小黑藏在××，它和××捉迷藏”的句式叙述自己的发觉。 3、在观看图画的过程中享受发觉的乐趣。 【活动预备】 1、多媒体设备，教学PPT。 2、自制“小黑捉迷藏”教学卡片。 3、U形座位。 【活动过程】 一：熟识“小黑” 1、播放ppt引出活动的主角小黑。 这是什么?它是什么颜色?什么形状?(黑色的圆形) 师：它有一个好玩的名字叫“小黑”。小黑最宠爱玩捉迷藏的玩耍，我们一起来看看小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏? 二：观看PPT，找小黑。 1、小黑藏在彩球中。 师：图片上有许多什么?(彩球)小黑藏在哪里呀? 师：小黑在和谁捉迷藏?(小猫) 师：小黑有一个隐秘：假如你用一句好听话把它找出来，它就会很欢乐的.跳舞。这句好听的话是这样说的：“小黑藏在彩球中，它和小猫捉迷藏。”我们一起试试，让小黑出来跳舞吧。 2、小黑藏在车轮边。 师：小黑很机灵，它又要藏起来了。引导幼儿熟识车轮。 师：谁能用好听的话把它找出来?我们一起来说。 3、小黑藏在石头上。 师：小黑说，小伴侣太厉害了，都被找出来了，这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了? 师：这是哪里?小河边有什么(螃蟹、石头)?你找到小黑了吗?它和谁在玩捉迷藏啊? 师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。 三、创设情境，幼儿找卡片，观看卡片，找小黑。 1.师：小黑很聪慧，学了很多本领，它会飞，会游泳，会跳，会去很多地方玩，现在它藏在了卡片里，小伴侣每人去找一张卡片，在卡片上把小黑找出来。 2.幼儿找卡片，找到后回到座位上，跟旁边的小伴侣说一说：你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(老师个别指导) 3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来，说一说你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(草丛里、小河里、泡泡里) 四、观看小电影，巩固学问。 师：小黑说今日小伴侣说的真好，要嘉奖一下小伴侣，请小伴侣看电影。 五、结束。 小黑今日跟小伴侣一起玩的真兴奋，它现在累了，要回家休息了，我们跟小黑说什么?(再见)24