班主任走进学生的心灵的钥匙.docx

班主任走进学生的心灵的钥匙 班主任走进学生的心灵的钥匙 班主任必需从学生的心着眼，使学生心悦诚服地接受教育。要使学生心悦诚服，班主任就必需走进学生的心灵。闻名的教化家魏书生曾经讲过：老师应具备进入学生心灵世界的本事，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应当在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。人的心灵是一个极其、困难、多变的世界。老师面对几十特性格各异、不断改变发展的学生，能够在学生的心灵世界遨游，找到属于他们各自的那片沃土并播下相宜他们各自成长的那粒种子，那么各项工作开展起来也就游刃有余了，我们的教化教学工作也就胜利了一半。多年的班主任工作阅历，我摸索出走进学生心灵的钥匙。1.独特的视察实力。苏霍姆林斯基说：别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边拂过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。老师只有走进学生，才能成为帮助者、医治者，要想走进学生首先要了解学生。了解学生的最基本素养就是要有视察实力。赞科夫说：对一个有视察实力的老师来说，学生的乐观、惊异、怀疑、恐惊、窘迫，和其他内心活动最微小的表现都逃不出他的眼睛，一个老师假如对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。我无论什么时间走进班级，第一件事总是擦亮自己的双眼，细心视察班级的每一个学生。通过我的敏锐视察，曾给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力气，给迷漫的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺立，给卑微的念头带来自信，给多年的工作实践，让我明白班主任只有时时到处做有心人，擅长从学生的眼神、表情、穿着、行为、语言等外部表现中洞察其内心世界，刚好驾驭各种信息，才能在第一时间捕获教化时机，实行最佳教化方案。具有独特的视察实力是老师提高教化质量，发挥教化艺术的先决条件。我们作为班主任更要勤视察、多思索，在教化实践中不断积累阅历，努力提高自己的视察实力。2.多样的倾听技巧。倾听是实施有效教化的前提，是为了了解学生的真实心声，从而给怀疑者以说明，给困难者以救济，给失落者以激励，给徘徊者以心灵的点拨。倾听是一种理解、一种等待，更是一种爱。班主任学会了倾听，学生就能感受到班主任对他们的敬重和真诚，就情愿把自己的想法、愿望、要求、困惑告知班主任，这样班主任才能够深化了解学生的内心世界，才能与学生的心灵保持零距离。这样班主任才能最终跟学生进行心与心的沟通。平常工作中，我总是想方设法给自己创建倾听的机会。首先，尽可能的跟学生个别谈心。个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法。我总是努力创建尽可能多的随意的个别谈心的机会，与学生面对面的个别沟通、促膝谈心营造了一种同等宽松的氛围，缩短了师生间的感情，让学生在轻松的氛围中倾吐自己的心声。其次，细心支配好晨会、班会课。每天的晨会课，每次班会课，我都细心设计话题，尽量设计多种多样的形式，让学生主动、主动参加。如：一周自我小结即：学习、生活中得与失。专题探讨：如何搞好艺术节？如何为班级添光彩？班级应当有哪些规章制度？假如我是班长？今日我当班主任我通过倾听了解了学生的大量信息，驾驭了他们对人对事的看法。再次，如饥似渴地阅读日记。我有布置学生写日记的习惯，学生的日记，我再忙也要仔细阅读。通过阅读学生日记，我倾听到学生心底呼喊班主任在学生成长中，有着不行估量的作用。作为班主任在工作中应当以更新的教化观念、敬重学生、帮助学生。班主任要学会针对班级的详细问题，探讨学生的心理，用科学、理智、有效的方法爱惜学生，真正走入学生的内心世界，缩短班主任与学生的感情距离，深刻相识到班主任是医治医治学生心灵创伤的名副其实的心理医生。