《海伦凯勒》语文教案素材.docx

海伦凯勒语文教案素材篇1：海伦凯勒语文教案素材 教学重点： 有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 课文解读： 文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。 教学过程 第一课时 听说活动： 人能走多远，不要问双腿而要问志向;人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。(听力内容) 谈话导入： 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。 自读课文，了解大意 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 2、第二遍默读浏览，感知大意。 检查自学情况 1、出示词语，指名读，正音。 双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠 2、按照词语的提示，联系复述课文。 3、指名复述，师生评议。 布置作业 1、抄写出示词语两遍。 2、查找有关海伦。凯勒的资料。 第二课时 交流资料，丰富人物形象 请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。 体验感受 1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。 2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。 3、根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁” 4、感情朗读第一自然段。 对话交流 话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。 (可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。) 话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的? (引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。) 话题三：从海伦的一生中，你有什么感触? (这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外 在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海 伦人格魅力的熏陶。) 推荐阅读、拓展延伸 推荐文章假如给我三天光明 推荐影片海伦。凯勒 篇2：海伦凯勒语文教案素材 教学目标 知识与能力 1.利用工具书自学生字、新词。 2.反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。 过程与方法 1.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。 2.在学习过程中注意与同学交往自己的认识。 3.读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。 情感态度价值观 1.有感情地朗读课文。 2.感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 3.结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。 重点难点 重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 教学过程： 一、导入课题 1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之 一。她就是海伦·凯勒 2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦·凯勒。 3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦·凯勒(齐读课题)。 这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就?这节课，就让我们再次走近她海伦·凯勒。 二、整体感知，走近人物 1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦?(学生自主读书，整体感悟人物) 2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词? 读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，(学生交流) 3、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词) (板书：不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。 4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的? 5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(教师手指板书)在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。 三、细读课文，感动内心 (一)1.现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么? 2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 (1)我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么?请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。 (2)交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。 A.“不分昼夜” “像一块干燥的海绵” 点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强) B.“拼命摸读” 点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。) “不停地书写” 点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读体会海伦的不屈不挠。) C.“如饥似渴” “摸出了血” 点拨(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗?她会哭着去找妈妈吗?她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。) 3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗? 盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读;盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。 4、了解了这个知识，再读这段话，(课件“她不分昼夜摸出了血”)想说什么? 学生交流(困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。) 5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。 (二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的? 1、(第6段)海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习” (1)首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的? (学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。) (2)请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说(师生齐读：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习” (3)再联系下文看看(7自然段)后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经 。(学生思考自由说) (4)指导朗读 让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。 四、深入体悟，升华认识 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现? 2、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。 3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时，有时，有时，有时 ，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦?(乐观，开朗，热爱生活) 指导读：幸福的感觉要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。 四、结合实际，升华认识 最后，老师借用海伦凯勒在假如给我三天光明一书中的一句话送给大家： “不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!”假如给我三天光明 五、拓展作业，课外延伸 1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。 2、好书推荐：假如给我三天光明、海伦凯勒自传。 篇3：海伦凯勒语文教案 海伦凯勒语文教案 教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 4 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 5 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。 教学重点、难点 1 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。 2 理解文中重点句。 教具准备 课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭题 1 中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的"事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？ 2 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦。凯勒。简介海伦。凯勒，（略）。 3 本文讲了她的什么事呢？ 二、初读课文 1 各自读课文，要求读准生字，读通课文。 2 检查自学情况。 （1） 出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。 （3） 默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？ （4） 指名交流。 三、再读课文，理清课文脉络 1 轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？ 2 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。 3 自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。 4 分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（25）；第三段（67）第四段（8） 5 分段朗读，要求读通读顺。 四、作业 1、指导写生字。 2、用钢笔描红、临写。 3、朗读课文。 第二课时 一、复习 1 上堂课我们初学了课文，指题，学生读题，你了解了什么呢？课文中，你印象最深的是什么呢？ 2 这堂课我们就细细研读课文，感受海伦。凯勒不屈不挠的奋斗精神。 二、学习课文（根着学生的思路学习） 轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦。凯勒那不屈不挠的精神？ （一）学习课文第二段（25）节 1 自读课文25节，你从哪些地方体会到了海伦。凯勒那不屈不挠的精神？ 3 师生交流，相机指导朗读。 （1） 出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦。凯勒那不屈不挠的精神。 （2） 指导朗读。 （3） 她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。 篇4：海伦凯勒作文素材 海伦·凯勒于1880年出生在阿拉巴马州北部一个名叫塔斯卡·姆比亚的小镇上。在她一岁半的时候，一场大病夺去了她的视力和听力，然后她就失去了表达自己的能力。然而，在这个黑暗而孤独的世界里，她学会了阅读和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为了一名英语、法语、德语、拉丁语和希腊语知识渊博、精通的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地为盲人学校筹集资金，并将自己的一生奉献给盲人的福利和教育。她赢得了全世界人民的赞扬，赢得了许多政府的奖项。 对于一个又聋又瞎的人来说，最重要的是学会阅读和阅读。从学会读书，一定要付出比常人更多的毅力。海伦用手指观察沙利文小姐的嘴唇，用触觉抓住她的喉咙震颤、嘴巴运动和面部表情，这往往是不准确的。为了把一个单词或句子发好，她要反复练习，海伦从不向失败屈服。 从海伦7岁接受教育到被拉德克利夫学院录取的间，她给亲戚、朋友和同学写了很多信，要么描述了她在旅途中的所见所闻，要么倾诉了她的感受，而其他人则复述了她刚刚听到的一个故事。她读大学的时候，很多课本都没有盲文，手里的书内容都要靠别人拼，所以备课的时间比其他同学多很多。当其他学生在外面玩耍和唱歌时，她花很多时间备课。海伦之所以能够在走出黑暗中取得如此高的学术成就，除了自身坚韧不拔的毅力外，与她的老师沙利文的后续教学密不可分。她说，“我的老师安妮·曼斯菲尔德·沙利文来我家的那一天是我一生中最重要的一天”，“她解放了我的精神”。是她的老师教她读书，让她知道一切都有名字，也是她的老师教她什么是“爱”这样的抽象名词。海伦童年生病致残后，变得懵懂暴躁，几乎成了无可救药的废物，但后来却成了有文化素养的大学生，这的确是个奇迹。可以说，这个奇迹的一半是由海伦的老师安妮·莎莉文创造的，是她崇高的献身精神和科学教育方法的结晶。不管沙利文小姐教海伦什么，她总是用一个好故事或一首诗把它讲清楚。她有丰富的教育经验和不同的教育方法。她从不把海伦锁在自己的房间里进行刻板的注射式课堂教育。 海伦以顽强的毅力克服了身体缺陷带来的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，也喜欢表演戏剧、参观博物馆和名胜古迹，并从中获取知识。21岁时，她与老师合作出版了她的第一本书我的生活故事。在接下来的60年里，她写了14本书。 篇5：海伦凯勒作文素材 初中作文素材名人实例:海伦·凯勒残疾人的骄傲 美国盲聋哑女作家、教育家海伦·凯勒，一岁半因病失明失聪，这对于普通人来说是无法想象、无法承受的痛苦。然而，海伦没有向命运屈服。在老师的教育和帮助下，她以坚强的毅力战胜了病残，学会了说话，用手指“服从”，掌握了五种语言。24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。此后，她一生致力于为世界盲人聋哑人谋福利的事业，受到了许多政府和人民的赞扬和赞扬。1959年，联合国发起了“海伦·凯勒”运动。她的自传体作品我的生活故事已经成为英国文学的经典作品，被翻译成多种语言并广泛发行。 分析:敢于直面人生的苦难和磨难，是海伦成功的基础。就是这样，她成为了全世界残疾人的精神代表和骄傲。 主题:“没有浪费的残疾”、“力量创造生命”和“生命的价值。” 篇6：海伦凯勒作文素材 海伦·凯勒小时候因为发高烧，又聋又瞎又哑。虽然身体上的障碍一度让她沮丧失望，但在家人的关心和老师耐心的指导下，她终于克服了学习上的诸多障碍，学会了读书写字。经过勤奋不懈的努力，她终于拿到了大学文凭。她还用自己的经历帮助了很多身体残疾的人，让他们恢复了信心，为改善盲人的生活奉献自己。海伦·凯勒几乎把一生都献给了“残疾人”。 经历:海伦·凯勒最让我佩服的是，虽然他又聋又瞎，不会用嘴说话，但他依然积极热情地面对她的生活。他还四处奔走，帮助盲人争取福利，最后成立了基金会。海伦·凯勒的"残而不废的精神是我们应该学习的，不要因为某样东西遇到了瓶颈就轻易放弃，这样就不会成功。所以一定要坚持到底！ 篇7：海伦凯勒作文素材 同学们，你们知道美国的盲聋哑女作家:海伦吗·凯勒？我替你说两句！ 海伦·凯勒是美国著名女作家。海伦·凯勒出生后的第19个月，一种叫做猩红热的传染病在美国流行。不幸的是，海伦·凯勒19个月的时候得了猩红热。那么，是什么导致了海伦·凯勒看不见也听不见。几年后，她的嘴不能说话了。 现在海伦·凯勒变得又聋又哑又瞎。渐渐地，她学会了语言和“阅读”。你可能会觉得有点不可思议。一个盲人总会像普通人一样看书？原来她用手碰了碰这些字。当然，她书里的字是参差不齐的。几天过去了，海伦·凯勒慢慢开始和别人交流。他们通过把手放在别人的嘴上，用嘴唇的振动来告诉你在说什么来交流。有时，当她把手放在一棵小树上时，她偶尔能感觉到鸟儿在树枝上唱着清脆的歌曲。 甚至海伦·凯勒，一个盲聋哑女作家，会勇敢地面对困难。但是我，一个四肢健全的人，遇到一点困难就会退缩，总是请大人帮忙，我一个人不敢勇敢面对。 每个人都有生存的权利，每个人都可以创造自己多彩的世界，海伦·凯勒告诉我这个事实。 篇8：海伦凯勒作文素材 内容介绍: 海伦·凯勒，一个因为高烧而失去视力和听力的女孩，曾经自暴自弃，认为自己的世界充满了黑暗和孤独。直到她的大恩人沙利文小姐来到她的身边，她才从自卑中走出来，找到了希望。沙利文小姐拥有大多数人所没有的爱和耐心。她温柔的教海伦凯勒，让海伦凯勒学到很多道理，体会到读书的乐趣。沙利文老师的努力没有白费。她把海伦·凯勒培养成了一个优秀的作家，把海伦·凯勒变成了后人心中一颗闪亮的星。 读后感: 如果你身心都有缺陷，你会像海伦一样吗·凯勒在乎别人的眼光，为自己的梦想而奋斗吗？如果我是你，我会自卑，每天躲在房间里，什么都不做。所以，我想海伦·凯勒的精神值得我们学习。我们应该以他为榜样。眼瞎，心不瞎；耳朵聋，心不聋。只要你抱着这种想法，就算是残疾人也能为自己挣一天。海伦·凯勒就是一个很好的例子。她的努力让她战胜了命运，也让更多的残疾人鼓起勇气，乐观地面对生活，为自己的未来而奋斗。 篇9：海伦凯勒作文素材 （一） 朋友们，你相信奇迹吗？你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗？有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她了解每个人都很爱她，所以她不能辜负他们对她的期望。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。几年以来，当她的第一本着作“我的一生”出版时，立即轰动了全美国。海伦凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸，完成大学教育。以后更致力于教育残缺儿童的社会工作，这种努力上进的精神，实在值得我们效法，海伦凯勒真可算是个残而不废的人。 启示：海伦凯勒能够不因缺废而自暴自弃，反而更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。小朋友既聪明又健康，假如还不知道努力用功的话，真是很难为情哟！ 篇10：海伦凯勒作文素材 海伦凯勒（1880年6月27日1968年6月1日），是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安沙利文（Anne Sullivan）的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学 是海伦凯勒！她是一个聋盲哑1880年6月27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。1882年1月因患猩红热致盲致聋。1887年3月安妮沙利文成为凯勒的老师。186月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1902C1903撰写出版我的一生（有的译作我生活的故事）。196月以优等成绩大学毕业。1908C1913着我的天地（又译作我生活中的世界）、石墙之歌、冲出黑暗。19遭受婚姻不幸。19应邀去好莱坞主演电影。1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。1929年着我的后半生（也译作中流我以后的生活）。1930年旅游英国。1931C1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。1936年10月20日老师安妮沙利文去世。1942C1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片不可征服的人。1955年着老师：安妮沙利文梅西荣获哈佛大学荣誉学位1959年联合国发起“海伦凯勒”世界运动。1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦凯勒”奖金。1964年荣获总统自由勋章。1968年6月1日与世长辞。海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。 她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出tea（茶）、water（水）等几个单字，对周遭事物的感受性更是敏锐。她好奇地看着。没什麽好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麽原劲儿往前倾，事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麽事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋罗。但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿。起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作，表达喜怒哀乐。另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至於外人可就很难说了。向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。於是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的苏利文老师。苏利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从苏利文老师那里学会了认字。一天，老师在海伦凯勒的手心写了水这个字，海伦凯勒不知怎麽搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带着海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接着，苏利文老师又在海伦凯勒的手心，写下水这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。不过，苏利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。为了克服这个困难，苏利文老师替海伦凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，海伦凯勒还是做到了。盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学会说话伦凯勒这份爱心，辅助他们健康快乐的过生活。 海伦凯勒，美国女作家，教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇塔斯喀姆比亚。在黑暗而又寂寞的世界里，导师安妮莎莉文走进了她的生活。在安妮的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她学会了读书和说话，脾气不再暴躁，甚至开始和亲人以外的人沟通。最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的着名的作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的"赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。 海伦认为视力和听力丧失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。为了消除社会不平等引发的罪恶现象。海伦加入了美国社会（Socialist Party of America）和国际产业工人协会IWW（Industrial Workers of the World），成为一名激进的社会主义者，是一个伟大的作家。 1924年，海伦开始为刚萌芽的美国盲人基金会募集基金，这项工作成为她生命的重点。1927年，她出版我的宗教（MyReligion），叙说她皈依斯维登堡教派的过程，1930年出版第二本自传中流（Midstream）。 曾着有我是怎样成为一名社会主义者的和我为什么要加入IWW两篇文章解释自己的行为动机。但西方历史教科书往往褒扬海伦凯勒早年与疾病抗争的故事，而其成年后作为一名社会主义者的事实被故意忽略了。在老师告诉我的那谎言美国历史教科书犯下的错误书中曾提到这一点。()海伦凯勒一生一共写了14部巨作。大学期间发表了我生命的故事。我的生活是她的处女作。作品一发表，立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。 篇11：海伦凯勒作文素材 是生命与爱拯救了海伦凯勒这是生活、爱和希望的感受是对永生的臆想的信心，她唤起我们生的愿望。把活着的每一天都当做是生命的最后一天，也许这真的是最后一天。 美丽的生命，必定有爱。所以海伦被人们看成善良和快乐的化身，至于罪恶、不洁、恶毒、邪恶、卑贱、堕落，则与她毫无相干。她就像山谷里的百合花一样纯洁，像天空中的小鸟，像田野里的羊羔一样的单纯、快乐。 海伦向人们昭示着一个生活的起码道理：“我，一个盲人，向你们有视力的人作一个提示，给那些善于使用眼睛的人提一个忠告：想到你明天有可能变成瞎子，你就会好好使用你的眼睛。这样的办法也可使用于别的感官。想到你明天有可能变成聋子，你就会更好地聆听声响，鸟儿的歌唱，管弦乐队铿锵的旋律。去抚摸你触及的一切吧，假如明天你的触觉神经就要失灵；去嗅闻所有鲜花的芬芳，品尝每种食物的滋味吧，假如明天你就再也不能闻也不能尝了。 “让每一种感官都发挥它最大的作用，为世界通过大自然提供的各种接触的途径向你展示的多种多样的欢乐和美的享受而自豪吧。” 她向人们展示了一种既完整又充满诗意的人生。她用自己的生命证明了，美与生命连在一起，生命与爱连在一起。一旦这些联系的纽带中断，大自然中的美就会和人类一起灭亡。有生命就有爱，有爱就有美丽的人生。生命与爱交织成世界上最优美、最温馨、最难忘的生命交响曲，自远古唱到今天，因爱而生。爱是生命的精神支柱，生命因爱而伟大崇高，充满爱的人生是富有而充实的人生，渴望爱的人生是富有幻想与追求的人生。 19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 篇12：海伦凯勒教案 教学过程： 一、导入课题 1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是-她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是-海伦凯勒 2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字-海伦凯勒。 3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字-海伦凯勒（齐读课题）。 这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她-海伦凯勒。 二、整体感知，走近人物 1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物） 2、由同学们读书的神态看出海伦凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？ 读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流） 3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词） （板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。 4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？ 5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。 三、细读课文，感动内心 （一）1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？ 2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。 （2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。 A“不分昼夜” “像一块干燥的海绵” 点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强） B“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。） “不停地书写” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。） C“如饥似渴” “摸出了血” 点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。） 3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？ 盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。 4、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜摸出了血”）想说什么？ 学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。） 5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。 （二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？ 1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习” （1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？ （学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。） （2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习” （3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ，曾经 ，曾经 。（学生思考自由说） （4）指导朗读 让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。 四、深入体悟，升华认识