小学高年级班主任教育叙事.docx

小学高年级班主任教育叙事 小学高年级班主任教化叙事 一次上课铃响了。我又起先了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然望见我班颇为顽皮的女同学彭雅轩跑进教室。我当时就想：这孩子确定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明望见眼泪在他眼圈里转。您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮他把作业本抱办公室去，这才晚的！我的脑中轰的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习主动性，我让他当学习委员的呀！我知道错怪了他，赶忙致歉。她却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，每当在指责学生之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我指责得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。这件事对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会遗忘我以前犯的错，也不会信任我！这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！你真是无药可救了，还是回家自学去吧！你恒久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了。