一年级语文上册教学计划_1.docx

一年级语文上册教学计划北师大版一班级语文上册教学方案1 一、班级状况分析： 本班62人，其中男生35人，女生27人。同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力气都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为可怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 二、教材分析： 本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入名目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导同学在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵（包括“语文天地”中的古诗）；从第13单元开头，引导同学阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供同学练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有观看、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己同学的实际状况，整体支配每个单元的内容，把主体课文的.学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求同学记忆。 三、本册的教学目标有以下几点： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，同学在语文学习力气、学习策略及情感、态度、价值观方面得到进展。 2、让同学把握听读识字方法。培育同学主动识字的习惯，鼓舞同学学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。 3、识字量不封顶，允许同学识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。 4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）。 5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。 6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。 7、用一般话，乐观地、有制造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。 8、初步培育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。 北师大版一班级语文上册教学方案2 一、同学基本状况分析 1、本班共有同学名，经过第一学期的学习，大部分同学能认汉字500字左右，部分同学能认8001000字左右。 2、每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。 3、对偏旁部首的熟识不熟。 4、汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。 5、写字姿势正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 6、同学的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。 7、本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。 “语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气;呈现台给同学供应呈现学习所得的舞台。 三、教学总目标(听说读写力气的支配) (一)识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字550个，其中250个会写。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 4、初步熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (三)写话 1、对写话有爱好，能简洁写自己想说的话。 (四)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻。 4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、有表达的自信念。 乐观参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、教学重难点： 重点：如何巩固熟识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： (一)阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式。 3、重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导，引导同学选择好的读物。 北师大版一班级语文上册教学方案3 一、教材简析： 本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现同学语文素养形成和进展的“序”，主体之间不构成学问体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导-扶-放”的前后序列，老师可依据同学的实际状况、教学需要自行组织、支配、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。(留意：“语文天地”重的联系，是同学学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元，没有课文。同学是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。 二、教学目的和要求： 学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。学校语文教学应培育同学宠爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写力气，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的制造力，培育爱 美的情趣，进展健康的共性，养成良好的意志品德。 本学期一班级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、宠爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、洁净。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信念。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 三、同学基本状况简要分析 一班级全班有32人，其中男生16人，女生16人。同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿 园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力气都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟识了许多汉字，具有主动识字的愿望; 大部分同学能认少量汉字;个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能乐观地发表自己的见 解，而部分同学则缺乏自信，较为可怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、教学措施 1、对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简洁记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。 3、“阅读是同学共性化的行为”。因此在阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力气。 4、在教学中，乐观引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力气。同时，低班级 语文教材中，课文内容丰富，并有确定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学开放想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。 五、课时支配： 上学了 2课时 1、字与画 2-3课时 2、学写字 2-3课时 3、数字 4课时 4、家 4-5课时 5、太阳和月亮 4-6课时 6、大海 6课时 7、外面的世界 3-6课时 8、字与拼音(一) 4课时 9、字与拼音(二) 6课时 10、字与拼音(三) 4-6课时 11、字与拼音(四) 8-10课时 12、字与拼音(五) 7-8课时 13、手和脑 4-5课时 14、劳动 4-5课时 15、冬天 6-7课时 16、成长 5、6课 北师大版一班级语文上册教学方案4 一、教材简析 一班级下册（以下简称其次册）教材仍接受主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童爱好、学问等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的： 1、元宵节了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等） 2、家园宠爱家乡，宠爱生活 3、春天宠爱大自然，宠爱劳动和劳动人民 4、植物宠爱自然，了解植物及一些生长学问 5、动物宠爱自然，了解动物及一些生长学问 6、疼惜珍惜、爱惜环境 7、愿望合理的、和善的个人愿望，努力实现愿望 8、认真认真做事（有一点植物学问） 9、车的世界熟识车，浅显熟识社会生活 10、雨宠爱自然，相互关怀 11、星空宠爱自然，了解我国宏大的科学家，学一点天文学问 12、伴侣友情 13、时间珍惜时间，利用时间 14、丁丁冬冬学识字感悟汉字 15、长大理解成长的含义 16、欢快乐观生活，助人为乐 其次册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与同同学活更加贴近，同时也留意了保持一册的趣味性教学目标。 二、目的和要求： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力气、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到进展。 2、认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。 3、写字230个（下限） 4、抄写字母和音节，能为生字标音。 5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手 指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 6、乐观、认真地参与各项语文活动，用一般话、乐观地、又制造地完成教材中的口语交际， 初步形成合作、探究的意识。 7、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。 8、连续培育每天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。 9、培育科学的思维方法，培育观看力、想象力、制造力。 三、班级状况分析： 本班同学45名，在经过了一个学期的语文学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着确定的爱好，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习的全部状况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 四、教学措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。接受多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡同学运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞同学用自己最宠爱、最习惯的方法认记方法熟识汉字。鼓舞同学在生活中识字，鼓舞同学观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给同学供应课外阅读成果呈现的机会，使同学相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使同学在日常生活中学语文、用语文。 五、教学重点 1、照旧以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。 2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从基本素句教学抓起，依据同学实际学习状况和个体差异，因材施教，因人而已，着实提高孩子的口语表达力气和写话力气。 3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观看大自然的变化等等。 4、整个教学要有层次性，允许消逝差异性，循序渐进，切忌急于求成。 六、课时支配和教学进度表： 1、元宵节7课时 2、家园7课时 3、春天9课时 4、植物8课时 5、动物6课时 6、疼惜8课时 7、愿望8课时 8、认真8课时 9、车的世界5课时 10、雨8课时 11、星空8课时 12、伴侣7课时 13、时间7课时 14、丁丁冬冬学识字8课时 15、长大8课时 16、欢快7课时 北师大版一班级语文上册教学方案5 一、同学学问现状分析 一班级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达力气与交往力气已经得到了确定的培育和进展。我们应当爱惜孩子学习语文的欲望和惊奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢快中学习，培育孩子们乐于探究，团结合作、勇于创新的精神。 二、教学任务要求 本册语文充分考虑了儿童母语学习和进展的规律，充分考虑了同学的学习爱好。 1、宠爱学习汉字，有主动识字的欲望。全册识字356个，其中会写字109个。实行随文识字的方法。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。 2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 3、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。 4、让同学宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 5、积累自己宠爱的成语和格言警句。 6、养成讲一般话的习惯。 7、有表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8、对四周事物有惊奇心、能就感爱好的内容提出问题，和同学相互探讨。 三、教学重点和难点 教学重点：拼音、识字、写字、朗读。 同学学习方法的引导和学习习惯的培育 教学难点： 1、全面提高同学的语文素养，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2、同学与别人能大胆、自信的沟通。 四、提高教学质量的措施 1、拼音学习实行在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习的难度。 2、遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 4、留意开发同学的潜能，促进同学的持续进展。 5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 6、留意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。 北师大版一班级语文上册教学方案6 一、教学对象分析 一班级同学年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分同学对学习布满爱好，有较猛烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。此外，他们接受学前教育也参差不齐。现将我已把握到的具体状况分析如下： 1、大部分同学在幼儿园和家中已接受幼儿老师及家长的语文基础学问铺垫，他们对语文课已经有了初步的熟识和了解，但是，由于学前教育的系统性不强，所以他们所把握的语文基础学问和基本力气是极其微薄的。同时，由于各方面缘由，我发觉他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。 2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不能安静地听老师的提问和同学的回答，但是，他们的学习乐观性很高，信任在老师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的同学，他们语言表达力气好，对语文有深厚的爱好。他们宠爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆乐观，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的同学，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的态度，上课乐观性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、指导思想 坚决贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来，大力实施素养教育，乐观引导同学由被动学习变为主动学习。 三、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关怀同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟识70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能熟识400个汉字，能书写100个笔画简洁的字。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力气。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于同学阅读课文，提高阅读力气，又能激发同学爱好和激发同学的形象记忆。 四、教学要求 (一)、汉语拼音： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)、识字与写字： 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望; 2、熟识常用汉字400个，会写其中的100个; 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章正确的书写; 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)、阅读： 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣; 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文; 3、学习借助读物中的图画阅读; 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 (四)、口语交际： 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯; 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容; 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌; 4、能乐观参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学具体措施 1、在教学思想方面：端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。 2、在行为习惯方面：将同学日常生活学习习惯作为重点。老师严格训练，统一要求，务必让同学养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。 3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 4、在识字教学方面：识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简洁记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。 5、在阅读教学方面：“阅读是同学共性化的行为”。因此在阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力气。 6、在口语交际教学方面：乐观引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力气。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有确定的悬念，利用这一有利因素，引导同学开放想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。19