2022年人教版小学数学教案.docx

2022年人教版小学数学教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：人教版小学一年级数学教案其次篇：人教版小学六年级数学教案第三篇：人教版小学数学三年级相识小数教案设计第四篇：人教版小学四年级上册数学教案第五篇：人教版小学三年级上册数学教案第一周更多相关正第一篇：人教版小学一年级数学教案人教版小学数学教案第一单元数一数 教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。2通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。3通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。教学内容：教科书第25页内容。教具学具打算教科书第23页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110数字卡片一套。教学设计启发谈话，激发爱好小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家兴奋吗？让我们来相互相识一下。以谈话的形式起先。师生相互介绍，老师简洁介绍本校状况，帮助学生了解学校生活，使学生消退生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的爱好。1师生相互介绍。2老师简洁介绍我们的校内及小学生活。3打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数1激发视察爱好。出示教科书第23页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的主动性。老师：小挚友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有一位老师，还有许多小挚友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？(协作学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)（3）老师领读，学生自己小声读。（4）小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？三、认读110各数：1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。2、可以打乱依次指数让学生读。认读110各数：1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。2、可以打乱依次指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？?其次单元 比一比 1、引导视察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？2、汇报沟通：(1)问：你发觉了什么？（2）小组沟通。（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有 扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2小组合作探究方法。3小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。（由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。）4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。反馈练习1.老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。巩固练习：1、练习一的第6题：先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、第5题：学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。整理学具老师提出要求：1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理。2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5把装的学具袋放在桌子的左上角。其次篇：人教版小学六年级数学教案圆锥的相识教学内容：人教试验版小学数学六年级下册第23、24页内容。教学目标：“ 学会”目标：使学生借助生活中常见的圆锥形实物图入手，提出问题，并能解决问题。“会学”目标：使学生驾驭从实物到抽象的一些基本方法，体验解决问题策略的多样性。“乐学”目标：1、通过让学生动手实践，有利于培育学生边视察边思索的良习惯和迎难而上的精神。2、使学生在主动参加数学活动中，获得胜利的体验，提高学生学习数学的爱好及实力。教学重点：知道圆锥各部分的名称，驾驭它的特征。教学难点：圆锥高的测量方法。教学打算：圆锥形纸筒、布、圆锥形实物、圆锥模型、木板、沙子、三角形、长方形、正方形硬纸片。教学过程：一、“魔术”导入1、出示一个圆柱，用这个圆柱的外壳套住一个圆锥。师：只是一个什么形态的物体？他有什么特征？2、现在老师用一块布遮住这个圆柱，假如这个圆柱的上底面慢慢的缩小到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？你能试着描述一下吗？3、同学们看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样？4、师：这个物体叫圆锥，这节课我们就一起来学习圆锥的有关学问。（板书课题：圆锥的相识）师：看到这个课题，你最想知道什么？（学生提出问题，师一一板书）。二、自学1、老师出示圆锥形实物图。师：视察这些物体的形态有什么共同点？生活中，你还见过那些圆锥形的物体？（学生回答后，老师刚好激励，表扬同学们有很的视察实力）小结：看来圆锥不仅给我们的生活带来了便利，还没花了我们的生活。三、探究（学生自学课本第24页的内容后沟通一下问题）小黑板出示探究的问题：1、圆锥有什么特征？2、怎么画圆锥的平面图？3、圆锥的高在哪里呢？他有多少条高？为什么？4、怎么测量圆锥的高？5、圆锥的侧面绽开会是什么图形？四、沟通展示预设课堂：1、学生：我们组通过看一看，摸一摸，知道了圆锥有一个底面和一个侧面组成，底面是一个圆形，侧面是一个曲面。（学生边回答边演示实物）2、学生：我们组探讨怎样画圆锥时觉得不太难画，就是不知道怎么说话法？老师讲解画法，并示，然后学生在练习本上画。3、学生甲：我们组认为圆锥有多数条高。乙：我们不同意，我们认为圆锥有一条高。同桌协作，测量手中圆锥的高。（学生展示测量的过程）。老师指出应从“零刻度”量起。老师：我们来做一个试验，每个小组用沙子堆一个圆锥，想办法测量一下它的高。（学生合作试验，并进行沟通展示）4、学生甲：我们组吧圆锥的侧面绽开后是一个半圆。学生已：我们组吧圆锥的侧面绽开后是一个扇形。老师：同学们可以回忆一下扇形的概念。学生得出结论：是扇形五、问题解决，运用新知。1、轻松一下。2、幸运考场。六、总结这节课你学会了那些学问？还有什么问题？课后反思：在实际生活中，学生对圆锥的相识都是感性的，而课堂教学是对圆锥进行理性的相识。在教学时，动手操作和探究探讨圆锥的特征，是本节课的主题，并把“视察、猜想、操作、发觉”的方法贯穿始终。通过课堂教学试验，不但提高了学生的学习爱好，有培育了学生的操作实力，空间想象实力和抽象思维实力，同时有效的培育了学生的逻辑思维实力。第三篇：人教版小学数学三年级相识小数教案设计人教版小学数学三年级下册 第七单元小数的初步相识相识小数教案设计王红珍2022.3.27相识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合详细内容相识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道非常之几可以用一位小数（零点几）表示，一百零一分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。教学重点：1、小数的含义。2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、导入，引出小数。1、出示商品标价牌。师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。)书包：45元彩笔：3.50元具盒：12元 橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区分整数和小数师：请同学们细致视察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？依据学生回答，老师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元具盒：12元橡皮擦：0.50元 日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分？这两组数有什么区分？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数， 叫做“小数”。今日我们就来学习一些关于小数的初步学问。（板书：相识小数）二、相识小数。1、相识小数各部分的名称。2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，老师适时的引导、评 价。）3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内探讨，并汇报，老师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最终将小数点后面的数干脆逐个读出（不读数位）。3、 老师还发觉了这样一些小数，你们会读吗？（老师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内 读读，再请学生汇报。）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出老师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。）七点一八写作：7.18十四点零九写作：14.09二十点三零写作：20.307、你觉得写小数应当怎么写？（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最终写小数部分。8、相识以元为单位的小数的实际含义。（1） 老师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出 的一些食物的价格。（2） 提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？ （多让几个学生说一说，老师板书，并请学生写在书上。） 元 角分5 . 101元5元9角8分0 . 85元8角5分2 . 60元2元6角三、教学例一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那究竟怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小挚友的身高来探究一下。”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用 分数表示是1/10 米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌探讨，并请同学汇报。）4、引出以米为单位的两位小数老师指着米尺问：把1米平均分成101份，每份是多少厘 米？用分数表示是1/101米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发觉了什么？（引导学生说出“非常之几可以写成零点几，一百零一分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）5、小组探讨王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班沟通，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘 米也就是3分米。）6、学生类推完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。7、通过刚才的学习，你发觉怎样的数可以用小数来表示？四、课堂练习（机动）1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的相识。2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生 说说你在题中获得了哪些信息。五、 小结同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？六、作业1、找寻身边的小数。2、数学练习册相识小数相关练习。七、板书设计。相识小数元 角分表示五元九角八分5 . 101读作：五点九八1分米是 1/10 米,还可以写成0.1米. 整小小数数数部 点部分 分1厘米是米,还可以写成0.01米.1/101第四篇：人教版小学四年级上册数学教案人教版小学四年级上册数学教案：商的改变规律 设计说明:本节课是人教版课标试验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个学问点，它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本学问点作了适当调整：旧教材中只探讨了商不变的规律，而新教材中却改为了商的改变规律，引导学生探讨被除数不变上随除数的改变而改变的规律和除数不变商虽被除数的改变而改变的规律，这就使是这一部分学问更加系统、更加全面。本节课从乘法改变规律入手，利用乘除法的亲密关系，使学生不由自主的想到：在除法中是否也存在着这样的改变规律？它们可能是什么？从而激起学生一探原委的爱好。但只有揣测是不够的，要想证明揣测是否正确，就必需予以事实证明，通过对三次验证过程不同角度的指导，促使学生在理解、驾驭本课学问点的同时，经验揣测验证结论应用的数学探讨过程，尝试大胆合理揣测、举例加以验证的数学探讨方法。这既是本节课的教学设计目标，也是新课改所提倡的教学理念。教学内容：人教版课标试验教材小学数学四年级上册第93页例6。教学目标：1通过揣测、探究引导学生发觉并驾驭被除数、除数和商的改变规律，并能运用规律解决问题。2引导学生经验揣测验证结论应用的一般探讨过程，培育学生探讨问题、解决问题的实力。3培育学生擅长视察、勇于发觉、主动探究的习惯。教学重点：帮助学生发觉并理解商的改变规律。教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的改变规律。教具打算：实物投影、计算器。教学过程：一、利用迁移、大胆揣测。师： 在前面的学习中，我们已经学习了积的改变规律谁还记得？生1：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也随之扩大或缩小相同的倍数。生2：一个因数扩大若干倍，另一个印数缩小相同的倍数，积不变。师：我们都知道乘法和除法有着亲密的关系，现在我们发觉了乘法中有这样的规律，大家有什么想法？生：在除法中是否也存在着类似的规律呢？师：对呀，我也有这样的怀疑。那么我们能不能大胆的揣测一下：除法中有没有类似的规律？假如有会是什么规律呢？教学反思：通过本次教学，我认为一次胜利的教学活动应关注以下几个方面：1、活化教材，建构生命课堂教学是一门艺术，一节课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性；但教材是静态的，作为学问点的载体教材，这就要求我们不能照本宣科，而应依据学生现有的学问基础，敏捷地，创建性地处理教材，使课堂处于不断的动态改变之中。本节课内我创设了“通过闯关进入除法王国的城堡”的童话式故事，让学生在生动详细的情境中不知不觉地进入新知的学习，故事情境贯穿课堂始终，这样引起他们探究的欲望，激发他们的爱好。2、供应充分的独立思索和合作沟通的空间，培育学生的合作意识独立思索是小组合作的前提，只有经过独立思索才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思索，同位沟通和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与胜利的欢乐，真正成为学习的主子。3、以情感谢励为导向贯穿全课宽松的氛围，开心的心境，和谐的沟通是学生主动主动参加学习的保证。所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多是关注他们参加学习活动的热忱；除此之外，我也让学生在评价中学会相识自我，学会评价观赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。4、适当的嬉戏，有利于提高学习效率一节课40分钟，对于中低年级的学生来说，假如始终仔细坐着听课，再加上教材的味同嚼蜡，无然会开小差，影响学习激情。在教材设计过程中，适当的嬉戏有利于教学，所以在设计练习时，我主要让学生采纳竞赛形式，这样，学生既可以放松，又能如愿完成教学任务。 这次教学实践，让我深深体会到只有关注课堂的活，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；才能由重学问的落实转变为重人的发展，由重学习结果转变为重学习过程，这样才能真正上一节课。第五篇：人教版小学三年级上册数学教案第一周人教版新课标三年级上册数学教案测量第一课时相识长度单位 毫米教学目标1、相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培育学生的估测意识和实力。3、培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重点：相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培育学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。四、揭示课题：板出：毫米的相识五、建立1毫米的概念1、相识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发觉了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、相识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。26板出：1厘米=10毫米七、巩固发展3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。其次课时分 米 的 认 识教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、相识分米，建立1分米的长度概念。3、培育学生估测意识和实力。教学重点：相识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班沟通。3、发觉问题，提出问题。（引导学生发觉量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利）二、建立1分米的空间观念1、让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、相识几分米1、在尺子上相识几分米。2、出示课件让学生相识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、推断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米第三课时千 米 的 认 识教学目标：1、相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1010米。2、进一步培育学生的估测意识和实践实力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学过程：一、相识千米1、学生汇报到路边视察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1010米3、举出例子说一说在我们生活四周有1千米长的物体吗 ？一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （）米1米=（）厘米1米= （）分米1分米=（）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出101米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看101米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了101米你走了几步，假如你走1010米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出101米，10个小组一共量出多少个101米？是多少千米？（3）让学生探讨从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1010米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学过程：一、创设情境，探究新知；1、出示情景图：师：师：今日我们一起去数学王国旅游吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示其次道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有许多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2022米、1010米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、50(请接着关注w.wr.)00米、5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有?。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！第六课时吨 的 认 识教学目标1、让学生相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。教学重点：相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探究新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，?。3、相识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1010千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？第七课时生活中的数学教学目标1、让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中到处存在这些数学学问。4、培育学生学会视察生活的实力。教学重点、难点：能联系生活，说诞生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你相识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你相识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组沟通，你看到了什么？3、全班沟通师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？生：我们组发觉一辆汽车限载重量8吨，?。（二）学生汇报社会调查状况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。本举荐访问其他精彩：人教版小学数学六年级上册教案全集人教版小学三年级数学下册教案全集人教版六年级小学数学下册教案人教版小学数学三年级下册数学教案人教版小学数学四年级下册全套教案第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 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