四年级上册英语第二单元教案（全）.docx

单元整体设计单元名称Unit2 What's your number? 1.单元教材分析本单元通过句型What's your number?展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。2.单元教学目标（1）.能够在情景中理解、说出以下句子: Which class are you in? I'm in Class One, GradeFour. What 's your number? I' m number thirteen. What's seven and eight? It's fifteen.What's eight and nine? It's seventeen. What's the time? It's 7:20.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。（2）.能够正确听、说、认读生词: class, grade, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,eighteen, nineteen, twenty;听、说、读、写生词: one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten;要求学生能初步运用这些词造句、编对话，进行操练和日常交流。（3）.能够演唱歌谣和数字歌曲。（4）.能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。如:询问班级、编号、算式和时间等。（5）.能够学会基本的自主学习方法。（6）.能够初步形成与同伴合作学习的意识。课时教学设计课题Unit2 What's your number? Lesson 7授课时间：课型：新授课课时：第1课时1. 核心素养目标：语言能力：正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four，正确听、说、读、写数字one, two文化意识：能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? Im in Class 思维品质：本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力：培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。2.学习重点难点：学习四会单词 one, two；把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，26个字母卡片4.学习活动设计：Step1：Warm-up 口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you.教师活动：1、播放Number Song2、让学生关注数字、接触数字3、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字？学生活动：1、学生听歌曲Number Song试着学唱。2、熟悉英语数字3、学生说出生活中的一些数字活动意图1、引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。2、激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。3、复习Hi./Hello. Nice to see you again.Step2：Presentation1. Learn new sentences2.学习本课对话。小组合作，创编对话。1) 听录音跟读课文2) 教师提问两个学生：What class are you in? 分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）3) 以group work的形式表演对话。以达到掌握这些句型的目的。教师活动：1、设置开学的情景。新学期开始了，同学们互致问候。引导学生关注他们的真实情况，渗透学习We are in Class., Grade Four.2、借助教学挂图学习会话，启发学生说出图中的主要任务，引导学生说出：特别向学生说明，新朋友相见用meet,老朋友相见用see互致问候。3、播放录音朗读单词并板书示范书写4、再次播放录音教师板书句子教师引导学生注意英语表达地点或范围顺序是由小到大。学生活动：1.Li Yan 正在向Kate介绍新朋友Sue2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。3.了解会话内容，学生听、模仿、理解。跟读模仿和书写模仿进一步学习会话内容学生听、模仿、理解学生认读学生分角色表演活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。2.自然复习和运用前一单元的句子This is my new friend.以及Hi./Hello. Glad/Nice to meet you.引出本课重点学习的Pleased to meet you.的意思相同。3.让学生捕捉信息，学习one two两个单词。引导学生关注目标语言Which class are you in? Im in.Step3：Practice小组合作，创编对话。（1）学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。（2）游戏：我们是一家。（Were a whole family）教师活动：1、自编歌谣，并吟唱表演。2、呈现不同的班牌，3、游戏：交朋友。写明班级信息的纸条，发给学生。学生活动：学生快速做出反应，大声说出班级。学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停学生开始交流；再放，学生继续走动，再听，学生更换交流对象去表达：What your name?My names.Which class are you in?Im in .How about you?活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词 one, two 并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 7Which class are you in?Im in Class Two, Grade Four.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit 2 whats your number? Lesson 8授课时间：课型：新授课课时：第2课时2. 核心素养目标：语言能力：（1）能够正确听、说、认读数字thirteen, fourteen（2）能够正确听、说、读、写数字three, four文化意识：本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。能够运用所学会话在日常生活中进行交流。思维品质：在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：听、说、读、写three, four;听、说、认读thirteen, fourteen；学习Whats your number? Im number.，并把词汇融入句子进行巩固。3.教学准备：在真实情景中运用英语数字报数、做操。4.学习活动设计：环节一：(Warm-up / Revision)（1）播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。（2）复习字母和单词。教师活动：1、播放Number Song2、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字，借助媒体突出情景。3、跟学生谈论体育运动，可以组织学生做简单的活动，以红旗为道具，数数为口令。学生活动：一位同学到台前领唱学生大声说出生活中的一些数字活动意图让学生初步复习所学数字。激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。激发学生积极性，同时渗透新知，感受数字。环节二：(Presentation)（1）让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词 three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意学生three的读音。（3）教师板书单词。（4）学习thirteen和fourteen。教师活动：1、提供“小小奥运会”的背景，假设还有十天就开奥运会了。2、借助单词卡片引导学生认读three, four,指导学生three的正确读音。3、板书单词，引导学生英文小写字母f 的书写格式。4、提出问题，播放录音启发引导学生说出fourteen6、再次播放录音，引导学生关注目标语言Whats your number? Im number.教师板书句子。学生活动：学生学习会话,学生观察图片，主动表达看到的信息。学生了解会话内容，捕捉信息，学习thirteen, fourteen两个单词。由three迁移到thirteen,借助花朵数一数。认读单词卡片，关注他们的共同点teen学生听、模仿、理解。学生认读。活动意图利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓展知识。环节三：(Practice）（1）选出4名学生，让他们做“立定跳远” 的游戏。（2）报数。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。（4）数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。（5）倒数。教师活动：1、老师给予相应的指导收集班里同学的照片，借助课件变换头像3、数数班里的灯，小组人数。学生活动：分角色表演对话两人一组或四人一组，互相询问学号学生之间询问学号，完成句型操练。活动意图利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓展知识。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词three, four并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试运用英语数字报数、做操。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 8Whats your number?three. thirteenIm numberfour. fourteen6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2 What's your number? Lesson 9授课时间：课型：新授课课时：第3课时1.核心素养目标：语言能力：正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。正确听、说、读、写数字five，six。文化意识：主要以上数学课的形式进行会话学习。在复习数字、询问学号的基础上，学习20以内的加法，在真实的情景中运用语言。思维品质：通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：听、说、读、写five, six; 听、说、认读fifteen, sixteen；学习Whats seven and eight? Its fifteen.并在真实场景中合理运用。3.教学准备：准备26个英语字母的卡片，准备数字1-16的卡片，准备一些苹果卡片。4.学习活动设计：1、Warm-up；2、 Presentation；3、Practice环节一：(Warm-up / Revision)（1）课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。（2）复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的读音。（3）教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。教师活动：1、 播放有关数字的歌谣，例如：Number 1, Number 2、 .Number 10,do it again.3、运用前几课所学的内容，询问学生姓名、班级、学号等学生活动：积极开展对话表演或口语交际活动活动意图：创设学习氛围，为本课学习做铺垫。环节二： (Presentation)（1）教师向学号为05和06 的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five 和six，引导全班同学拼读。（2）教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果。（3）以同样的形式引导学生学习fifteen。（4）小猫咪也在做算术题。教师活动：1、呈现师生交流的情景，出现上数学课的场景。询问学生是否喜欢数学，引导学生做简单的数学题，即xx+xx=?，并随之借助单词卡片认读 five,教师板书单词。2、继续引导学生做数学题，用苹果树做道具，演示指导学生的正确读音，关注与five 拼写、读音，词义的不同。借助教具“苹果树”巩固数字fifteen,接着学习单词sixteen学生活动：学生进一步了解会话内容，捕捉更关键内容并表达：Whats one and two.学生听、模仿、理解。活动意图引导学生思考什么数字相加是sixteen。渗透加法算式的英文表达法，为会话学习做铺垫。环节三： (Practice)（1）全班快速提问抢答。（2）教师将1-16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。（4）用拼组英文单词的形式，帮助学生做“找字母邻居”的游戏，两组比赛。教师活动：1、自编歌谣，复习巩固所学内容。2、将英文数字和阿拉伯数字混放在一起，让学生找出数字的另一种形式对应起来，比一比谁的反应快。3、全班快速抢答。出示20以内的加法算式卡片，一组提问，一组回答，在互换角色。学生活动：学生进一步了解会话内容，捕捉更关键内容并表达：Whats one and two.学生听、模仿、理解。活动意图巩固英文单词的认读，增加趣味性。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词 five，six并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 9Whats seven and eight? five sixIts fifteen.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2 What's your number? Lesson 10授课时间：课型：新授课课时：第4课时3. 核心素养目标：语言能力：（1）正确听、说、认读数字seventeen, eighteen（2）正确听、说、读、写数字seven, eight文化意识：本课在复习已学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。思维品质：学习歌谣，复习巩固数字，运用数字学说 Kate (Peter) has . I have . 等简单的句子。学习能力：培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。2.学习重点难点：数字seventeen, eighteen的认读；在真实情景中运用英语数字报数、做简单加法算式。3.教学准备：1. 准备26个英语字母的卡片。2. 准备20以内加法算式的卡片。4.学习活动设计：环节一： (Warm-up / Revision)（1）课前播放歌谣，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。（2）快动作 (Fast Motion)。用一张纸盖住要复习的字母或数字卡片。教师活动：1、快速抢答竞赛题，教师结合学生所学数字，特别是前一节所学的数学题：a:口头出题；b:出示写好的计算题卡片。教师给予过程评价2、利用课件逐一呈现小鸭子，并伴有叫声。带领学生说唱“数鸭子”的儿歌.学生活动：1、学生快速抢答2、Hello! Boys and girls. Lets play a guessing game.(模仿鸭子的叫声) Ss: A duck. T:Great! You are so clever. Its a duck. How many ducks are there? Lets count them.活动意图：1、吸引学生的注意并激发兴趣，为数字学习做铺垫2、激发学生学习兴趣，调动学生积极性。同时复习数字1-16.环节二：(Presentation)（1）以对话形式问答20以内的加法算式，把算式Whats seven and eight? 放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词，并让学生试着用字母卡片拼组单词，教师纠正学生的发音，并把单词板书在黑板上。（2）教师继续提问Whats seven and ten? 启发学生说出seventeen。（3）让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师注意指导单词eighteen的发音。（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。（5）让学生试着从1数到18。（6）听录音，看图跟读，认读会话中的文字。教师活动：1、 呈现钟表，重点示意Its eight oclock now. Lets begin our class.教师板书单词2、以对话形式问答18以内的加法算式，启发学生用其他学过的数字组成计算结果为17或18的算式。鼓励学生表达，关注学生思维。引导学生复习巩固11和12这两个数字。3、 出示挂图，引导学生观察思考，师生在交流什么？4、 播放录音5、 再次播放录音，引导学生进一步学习会话内容，关注目标语言Whats eight and nine? Its seventeen.教师示范seven和eight 的规范书写，将7,17；8,18作对比认读。6、 板书句子学生活动：1、借助单词卡片认读eight.2、学习表达seventeen, eighteen 3、Good morning. They are having a math class.4、了解会话内容，听、模仿、理解。学说：Lets count from one to eighteen. 结合实际座位，模仿体验。5、学生听、模仿、理解核心语言6、学生认读、分角色朗读活动意图激发学生学习兴趣，调动学生积极性。同时复习1-16.环节三： (Practice)（1）听歌谣，大声跟读并表演。（2）学生拿出自己的文具，用have, has 说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。（3）学生分成小组。教师活动：1、 两个学生结对活动。分别给对方在纸上画两组气泡，用英语计算并说出结果，复习巩固1-18.学生活动：听歌谣，大声吟唱并表演活动意图激发学生学习兴趣，调动学生积极性。同时复习1-16.4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词seven eight并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2. 朗读所学会话，进行角色扮演。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 10Whats eight and nine? seven eightIts seventeen.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2 What's your number? Lesson 11授课时间：课型：新授课课时：第5课时4. 核心素养目标：语言能力：（1）正确听、说、认读数字nineteen和twenty（2）正确听、说、读、写数字nine和ten文化意识：通过做算术题学习目标语言Whats the time? Its .思维品质：学习四会单词nine, ten学习能力：教育学生树立健康的生活理念，养成良好的生活习惯。2.学习重点难点：听、说、读、写seven eight;听、说、认读nineteen, twenty；学习Whats the time? Its .并把词汇融入句子进行巩固。3.教学准备：1. 准备26个英语字母卡片。2. 准备1-20阿拉伯数字和英文数字卡片。3. 准备早餐用的面包、牛奶、鸡蛋等食物图片。4. 教师准备一个钟表。4.学习活动设计： 环节一：（Warm-up / Revision）（1）课前播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。（2）Bingo教师活动：1、游戏：数字快速反应。老师随机拿出1-12的数字卡。学生活动：1、 吟唱前一课的数字歌谣2、 学生抢答，答对的学生上台把数字按钟表表盘顺时针方向贴在黑板上的一侧。活动意图：复习所学数词。为后面的教学做铺垫。环节二：（Presentation）（1）学唱Number Song（2）教师出示nineteen, twenty单词卡片，区别twelve和twenty的读音。（3）教师采用比赛的形式，让学生先快速拼写出所学的“四会”数字单词，再拼数字nine, ten。教师板书。（4）教师将1-20阿拉伯数字卡片贴在黑板上，让学生找出与手中卡片相对应的英文数字卡片，培养学生的认读能力。（5）出示教学挂图1，教师扮演妈妈，与一位学生合作表演催促 Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，如：Its four（6）出示教学挂图2，教师播放录音，让学生说一说图中发生了什么事。边听录音，边仿说，再进行表演。（7）教师将课前准备好的早餐给学生吃，学习Have some milk /bread / eggs . 教师向学生解释，如果接受，用Yes, thank youYes, please如果不接受，用No, thanks教师应鼓励学生在此种对话模式中进行问答。（8）出示教学挂图3，学生完整地听一遍录音，跟录音仿说。教师活动：1、进一步学习单词nine, ten。教师板书示范。然后将13-20数字卡贴在黑板上“钟表盘”的下方。2、 学习nineteen, twenty.教师出示葡萄图片老师纠正不准确的读音，然后将单词卡贴在图片下。3、再出示另一张图片，Are there nineteen grapes?指导学生认读单词twenty,把单词卡片贴在图片下。（区分-teen与-ty,）twelve 和twenty的不同意义和读音。4、出示教学挂图，引导学生关注情景5、教师再次播放录音板书句子，顺势对比What time is it？向学生说明这两种表达方法都可以。6、出示第二部分教学挂图，引导学生观察，并听录音学习Have some milk.如果接受用Yes, please. Yes, thank you.学生活动：生齐读黑板上的1-12的数字，数到9和10的时候，学生根据读音尝试拼写，学生齐读或其他方式复习和预习数字19和20.学生数一数有多少个，亲自数一数积极进行描述与交流Eg: Whats the time? Its seven-twenty. But Peter is still sleeping. What does his mum say?听录音或观看视频。学说wake up,并体会妈妈心情，模仿说话语气。 学生说说图中发生了什么事，学说：Oh, no! Im late.模仿角色对话Have some bread./eggs.分角色朗读对话.活动意图1、培养学生主动学习主动参与的意识。2、引导学生关注目标语言Whats the time? Its .环节三：（Practice）（1）学生在能进行会话的基础上，运用已学的数字变换时间，分角色表演。（2）游戏比赛：教师活动：1、唱数字歌Number Song.2、做人体钟摆时间游戏。3、组织学生用自制的钟表在组内进行时间问答操练。学生活动：Eg: Its time for game. Look at me. What time is it?(身体白城中标的样子)活动意图进一步激发和培养学生的学习兴趣并巩固新知4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.抄写四会单词 nine ten并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2. 朗读所学会话，进行角色扮演。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Unit 2 Whats your number?Lesson 11Whats the time? nine tenIts 7:20.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit2 What's your number? Lesson 12授课时间：课型：新课时课时：第6课时5. 核心素养目标：语言能力： New Vocabulary: Review the words theyve learned in this unit.Target Language: Whats and ？Its .Why not?文化意识： Do maths problems in English.思维品质： Develop the ability to study on their own.Develop the ability to observe things carefully.学习能力： Learn to read and say the fun story.2.学习重点难点： A. Vocabulary and the target language.B. Language functions.C. Comprehend the fun story and make innovation.3.教学准备： A tape recorder, pictures and some word cards, etc.4.学习活动设计：环节一：（根据课堂教与学的程序安排）Step One: Greetings Step Two: Warm-up Review the words and drills theyve learned in this unit. e.g. Its time to . Its time for . 教师活动：1、播放课文录音2、让学生关注数字、接触数字学生活动：1、学生听课文录音，试着跟读。2、熟悉英语数字3、学生说出生活中的一些数字活动意图1、引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。2、激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。3、复习本单元学过的数字单词。环节二： Presentation 1. Show the part of the pictures to the students. Let them make up their own fun stories according the pictures. Group work. 2. Ask some students to tell their fun stories to others. 3. Learn the fun story. 教师活动：1、引导学生关注他们的真实情况，渗透学习We are in Class., Grade Four.2、借助教学挂图学习会话，启发学生说出图中的主要任务，引导学生说出：新朋友相见用meet,老朋友相见用see互致问候。3、播放录音朗读单词并板书示范书写4、再次播放录音教师板书句子教师引导学生注意英语表达地点或范围顺序是由小到大。学生活动：1.预习课文对话。2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。3.了解会话内容，学生听、模仿、理解。跟读模仿和书写模仿进一步学习会话内容学生听、模仿、理解学生认读学生分角色表演活动意图1.通过图片，音频，chant和游戏的方式使学生达到输出的目的。2.自然复习和运用句子This is my new friend.以及Hi./Hello. Glad/Nice to meet you.并掌握本课重点学习的Pleased to meet you.的意思相同。3.让学生捕捉信息，复习本单元单词。引导学生关注目标语言Which class are you in? Im in.环节三：Practice 1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it. 2. Let the students practice the fun story in groups. 3. Get the students to act out the fun story in role. 4. Lets check. Listen to the tape and finish off the exercises. Check the answer. 5. Lets make. Group work. 教师活动：1、自编歌谣，并吟唱表演。2、游戏：交朋友。写明班级信息的纸条，发给学生。学生活动：学生快速做出反应，大声说出班级。学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停学生开始交流。活动意图教师根据学生的程度，利用小组活动，训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野。4.作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话。巩固性作业：1.尝试创编对话，向大家介绍自己的朋友。延伸性作业：搜集并了解数字的背景资料和由来。5.板书设计Lesson 12 Whats and ？thirteen fourteen fifteen sixteen nineteen twenty6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：