《一分钟》优秀教案（优秀5篇）.docx

一分钟优秀教案（优秀5篇）一分钟教案 篇一 教学目标： 1、会读字词，理解"哈欠、后悔"等词语在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程： 一、复习巩固字词。 1、抽学生读生字卡片。 2、一分钟游戏：找朋友 偏旁和字组成新字，看谁组得多。 猜谜语 门里有市场 （闹） 二个儿子 （元） 走了一尺远 （迟） 一次少两点 （次） 又一张口 （叹） 一人两张口 （哈） 每人用心干 （悔） （ 四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。） 二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。 师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。 现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片 贪睡）谁来读一读这一段？ 1、指名读第一段。做做"打哈欠"，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气） 2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读） 师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画 迟到） 1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子"元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。"那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？ 2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元非常后悔。（齐读第六段） 三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。 师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔？ 1.逐段分析句子。 师：第二段：你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？ 生：他叹了口气，说："要是早一分钟就好了。" 师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？ 生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过马路了。 生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过马路的时候亮了。我真倒霉。 师：那么谁来把元元的这句话读一遍。 师：你读出了元元的懊悔。 师：你读得真好，叹气叹得很像，你读出了元元的无奈。 师：错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢？请自由朗读第三自然段。 师：谁来读读这一段？ 师：你刚才为什么把"好一会儿"和"才"字读得那么重呢？ 他等什么等了好一会儿？"好一会儿"说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。（学生说） （2）、感情朗读。（"好一会，才"读重音强调。） 师："他等了好一会儿，才走过十字路口。"请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想的？（众学生思考） 生：哎，真急人，红灯啊红灯，快变成绿灯吧，再不变的话，我上学可要迟到啦！ 师：那么大家认为元元等了多长时间？ 生1：一分钟。 生2： 不对，我知道红绿灯之间变化只有30秒这样长的时间。 师：据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元，感觉有多长？ 生：好像有一个小时那么长。 师：是啊，因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有一个小时那样长。谁再来读这一句。 师：你读出了元元等红绿灯好像等了很长时间的样子。 师：大家一起来读读怎么样？ 师：好，读出不耐烦的味道来了。 师：好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢？ 生1：他想，啊，汽车，我得马上上车！他越跑越快。 生2：太好啦！我还赶得上这辆车。他飞一般地跑过去。 师：可是不幸的事发生了。（学生接读下面的句子：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"） 师："眼看"是什么意思？ 生：就是马上的意思。 师：难道当时元元没喊过，没追过汽车吗？ 生：追过。 师：那元元是怎么追怎么喊的？ 生1：他一边跑一边喊：等一等！ 学生2：他跑得上气不接下气，拼命地喊：司机叔叔，请等一等！ 师：他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什么不等等元元呢？ 学生1：车站规定，时间到了就要开车。 师：是呀，车站有严格的时刻表，时间一到就要开车。 生2：也许是司机叔叔没听见。 师：总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话。 师：啊，你把元元急着追车，追不上后又垂头丧气的样子读出来了，你真会体会啊！ 师：大家把这一段一起读一遍。 师：你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了。可是比这更倒霉的事还在后头呢！ 师：他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定 生：走到学校去。 师：走到学校去？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时间啊？请你想象：元元当时是怎么走着去的？ 生：跑一会儿，走一会儿 ，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑着去。 （板书：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。 现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？ 四、课文小结，补充拓展。 1、师：小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（ ）。（学生看板书口头填空）带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？ 2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留 下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间好似流水，只能流去不能回。 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。（提示：这里的"光阴"就是指"时间"） 五、想象练笔，自我警醒。 师：那么，明天早上，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈妈听，好吗？ （总结语）小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。 一分钟一年级下册语文教案 篇二 教学目标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点 1、识字写字。 2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课前准备 课件生字卡片 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。 三、初读课文 1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 四、指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 一、复习生字词，导入新课 二、理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 三、拓展延伸 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ 四、作业 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 教学反思： 一分钟这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。在具体教学中，我从课题入手，由游戏导入。在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。所以，我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。这时学生的朗读很到位。 一分钟优秀教案 篇三 一、导入新课 我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？ 我们读了这篇课文就会知道了。 二、初读课文 1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。 2、认读词语，方式：小老师领读男女生比赛读 3、巩固生字 A课件抽读生字 B给生字组词 C交流发法 三、细读感悟 1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、元元听到零声后，开始是怎样想的？ 大家找出来读一读。（读出贪睡的样子） 方式：指名读大家评价老师范读自己试读 3、事情的结果呢？指名读李老师的话 大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。 这时他的心情怎样呢？（后悔）出示：元元非常后悔 4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？ 请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！ B他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么又叹了口气呢？ 老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ C他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。 你能想象他是怎么走到学校去的吗？ 老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5、最后一段，老师范读。 6、这时元元会想些什么呢？ 在元元身上你受到了什么启发？ 老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！ 四、课外拓展 1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？ 2、名言警句 古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有许多话要给大家说，大家想听吗？ 课件出示“名言警句” 老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！ 小学语文第三册 一分钟 教学设计 一分钟幼儿园大班教案 篇四 一、设计意图： 大多数孩子爱拖拉，为了增强孩子的时间观念，改变拖拉的习惯，设计了一分钟有多长的活动，目的是想让幼儿感受一分钟的长短，通过操作活动了解一分钟的作用，明白只要珍惜时间一分钟也能做很多事情。从而体会到时间的宝贵，合理运用时间。 二、活动目标： 1、感知一分钟时间的长短，初步建立时间概念。 2、愿意参加一分钟的感知和操作活动，体验活动的乐趣。 3、懂得做各项事情都要抓紧时间，珍惜时间。 三、活动准备： 1、多媒体课件“一分钟”。 2、操作材料：筷子、弹珠；泥工板、油泥；彩笔、形状涂色。 3、时钟一个、记录用的白纸、彩笔。 四、活动流程： 一、故事导入。 元元上学迟到的故事。（它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系） 二、感知一分钟的长短。 教师：你们知道一分钟有多长吗？答：60秒，很长。.。.。. 教师：今天我请小朋友亲自来体验一分钟长短。 通过课件钟表中秒针走动60秒是1分钟，来理解一分钟的长短。 小结：秒针走动60秒是1分钟。 三、讨论交流：一分钟可以干什么呢？ 1、提问：小朋友可以想一想一分钟我们能完成什么事情呢？ 2、老师分享生活中一分钟能完成的事情资料： 附：一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。 一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。 一分钟，人大约可以走80米。 一分钟，汽车大约可以跑1200米。 一分钟，大人跳绳可以跳160个 小结：看来一分钟在我们的生活中真是太重要了，一分钟不仅可以让我们做很多的事情，还可以给我们带来无尽的快乐。 四、操作体验。 师：一分钟说长也不长，说短也不短，现在老师就给你们一分钟的时间，看看一分钟你到底能做多少事情。 1、介绍材料：筷子、弹珠；泥工板、油泥；彩笔、形状涂色。 2、介绍规则：幼儿分四组。秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟停下来，看看大家一分钟里能做些什么。 3、幼儿操作。请数数在一分钟里你夹了几粒弹珠（夹了几粒珠子、图几个圆圈）。 4、交流汇总，教师记录结果。 小结：时间是很宝贵的，这一分钟过去了，就再也不会回来了。一分钟很短，但如果小朋友抓紧时间，还是能做很多事情，我们可不能小看了一分钟。只要我们抓紧每一分钟的时间，做事专心，不拖拉，我们肯定会做更多的事情。所以从现在开始，我们要珍惜每一分钟的时间。 一分钟一年级下册语文教案 篇五 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。 【教学重点】 识字、写字，朗读课文。 【教学难点】 有感情地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、一分钟游戏 1、开火车读卡片。 2、两位学生同样用一分钟，朗读课文。 （设计意图：用游戏增加趣味性，体验“一分钟”。） 3、师生小结： 一分钟很短，一分钟也很长，聪明的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本领。 二、初读课文整体感知 1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事？ 2、自由读课文，画出不懂的词语。 （设计意图：形成独立识字的能力，了解学生阅读情况，调整教师教学。） 3、同桌合作轮流读课文： 一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，教师巡回指导。 （设计意图：合作学习，提高识字质量。在游戏中巩固识字。） 4、全班集体读课文。要求读正确，读通顺。 三、深入感悟明白道理 1、集体讨论： 读完课文，你感受最深的是什么？ 课文的那些句子具体写了元元非常后悔？ 元元开始是怎样想的？找出来读一读。 2、课件出示重点句子。 3、指导朗读，体会，感悟这几个句子，读后说说从这些句子，你体会到什么？ 边读边体会可以用几种语气来读。 学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导。 让读得好的同学当老师教其他同学读。 四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛。 （设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。） 第二课时 一、动画导入激趣读文 1、播放动画，学生配读相应的段落。 2、找出描述课文插图的段落，并有感情读朗读。 3、集体讨论： 读了课文懂得了什么？ （设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。） 二、积累运用，培养能力 1、课件出示“找找说说”内容。 2、指名学生按学习伙伴的提示组词。 3、摘词语比赛。 三、自主写字 1、学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这些字要注意的地方。 2、师范写，生练习。 四、拓展练习 续编故事元元的明天。 【课后反思】 编排本课的目的是要让学生懂得珍惜时间，知道时间的宝贵。以往的老师在教学中往往是把本篇课文当作思品课来上，到最后可能只是老师泛泛地说教，学生成了忠实的听众。 但是我在本节课的教学中并没有直接让学生探讨如何珍惜时间，而是让他们在反复朗读中感悟，这样润物细无声地让学生明白要珍惜时间这个道理。 读书破万卷下笔如有神，17