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2023高中化学研修计划 2023高中化学研修方案（精选3篇） 2023高中化学研修方案 篇1 通过这段时间的网络研修，深感新课标下化学学问、教学方法、同学个人与过去相比有了很大的变化。化学学问与现代生活科技联系更加亲密，教学理念要更新，由过去教学问改为教同学学习获得学问的方法，教学方法与现代科技相结合，敏捷高效提高老师的授课水平。再研读新课程标准和高中新化学教材，我发觉自己在教学中存在很多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。 一.正确把握新课程标准和要求 新课程标准的教学要求是螺旋式上升的，不是在学问首次消失时就要求同学一下子全部达到的。新课程标准在强化双基的同时，还重视过程与方法，情感态度和价值观的培育。不追求学问体系的严密完整，以生产生活中的重要物质入手，引导同学关注生活，关注社会热点，培育同学科学进展观和对社会的责任心和使命感，引导同学学会合作、探究、沟通、表达。 二.初、高中教材、必修与选修教材学问的连接 1、初高中教材学问的连接主要是内容的补充，学问的加深、完善、计算内容和方法三个方面的连接。 2、必修与选修教材的连接 高一化学必修1和必修2在各方面的学问都作"蜻蜓点水'似的介绍，为高二各选修模块留下很多学问和力量的"接口'，那么，选修模块中支配了哪些学问?难度有多大?也是必需了解的。否则，简单造成随便拓宽、加深，本应在选修模块中学习的内容，在必修时"一杠子插究竟'，加重了同学负担。由于受课时限制，实际上也不行能讲得很清晰，甚至消失前面所述讲得越多，接受得越少(课时不足)，似乎讲得越清晰，同学实际越不明白尴尬局面。比如氧化-还原反应，必修1要求较低，对于氧化剂氧化力量，还原剂还原力量的比较，简单氧化-还原反应的配平，有关简单计算等应在选修课程中让学习力量强，对化学学习爱好深厚的同学进一步学习。再如离子方程式的书写，由于必修1中对强电解质和弱电解质等内容没有涉及，所以要求也是较低的。只要求学会强酸与强碱的离子反应方程式，较难的也就是硫酸与氢氧化钡的反应。假如把以往很简单的离子反应让同学训练，其结果只能是适得其反，同学被搞糊涂。 三、走出化学多媒体教学的误区 随着现代教育技术的进展，利用多媒体技术帮助课堂教学在化学领域中已渐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的乐观性、主动性和制造性，突破教学的重难点，从而能更简单达到教学目的，使同学在开心、轻松的环境中获得学问。因此多媒体帮助教学教学渐渐成为目前教学技术手段的主流之一。 四、重视试验培育力量 化学是一门以试验为基础的科学，课本上的试验有三类：演示试验、同学试验、家庭小试验。演示试验可以培育同学的观看力量、思维力量，通过分析试验现象，把握化学学问，同时还能提高同学试验基本操作的技能。同学试验和家庭小试验既可巩固有关学问，又可训练同学的试验技能，激发同学求知的欲望，也有利于培育他们的创新精神。作为化学老师，人人都知道化学试验的重要。但目前我校由于经费不足，试验室器材和药品严峻缺乏;又新教材中消失不少新的试验，有的无法预备，因而有很多演示试验和同学试验无法开出。另外，现在我校使用多媒体设备教学，老师可以下载试验视频。当前老师的演示试验有许多变成了老师放录像，讲试验，同学看影像，听试验。化学试验室有点受人冷落。这样是无法达到新课标的要求。 2023高中化学研修方案 篇2 通过这段时间的网络学习，感受到新课标下的很大变化，如在化学学问、教学方法、同学个人等方面。化学学问与现代生活科技联系更加亲密，教学理念的更新，由过去教学问改为教同学学习获得学问的方法，教学方法与现代科技相结合，敏捷高效提高老师的授课水平。再研读新课程标准和高中新化学教材，我发觉自己在教学中存在很多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。 一、熟悉新教材 教材编排的结构体系与旧版教材相比发生了根本转变，新教材从一开头就采纳的是一种讨论型的学习方法，教给同学讨论物质性质的基本方法，即：观看、试验、分类、比较等科学讨论方法。教材让同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学学问应用到生活实际中去，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，体现出化学与现实生活的联系。 二、更新化学课程观念，动态把握课程标准变化 这次新课程体系以全新的理念，从课程目的、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，必将给基础教育的改革和进展带来全面深远的影响，同时也给工作在基础教育第一线的中学老师带来严峻的挑战和难得的机。老师要做到：1。明确同学获得终身必备的学问与技能;2。关注同学学习的过程与方法;3。培育同学树立科学的世界观、价值观和人生观。 三、老师要转变教学理念 1。从原来课堂上以老师为主，转变成以同学为主，以传授学问变为教给同学学习的方法。奇妙利用：学问支持、资料在线、方法索引、学问点击、化学前沿、历史回眸来引导同学完成学习在化学新课程教学中，应在注意教学过程的同时引导同学重学习过程。详细体现在以下3个方面： (1)注意学问形成过程的教学; (2)注意选择涉及变化过程的练习; (3)注意试验教学中的过程教学。 2。老师备课不应只是背教材、写教案，更主要的还应在"用'字上下功夫。即：对学问结构的适当调整，合理开发课程资源，了解每个模块的编写思路，明确重点学问的化学内涵，揭示化学核心学问的形成和进展规律;其次，能够依据社会进展、同学实际收集教学资源，对单元内容进行适当调整，包括改进试验，增加新的化学学习教材，更好的符合同学的认知特征和进展需要等。 比如在讲氯气这一节时，备课前，笔者还是仔细讨论教材的，包括教材中设计每一个栏目，如"科学史话、"思索与沟通'、"试验'、"资料卡片'、"科学视野'以及课后练习等都是笔者把握新课标精神的航标。如笔者在本节教学设计中，笔者没有怎么拓展其它学问，倒是把"科学史话'中的学问进行大胆的处理，设计引导同学去写出试验室制氯气的化学方程式，设计引导同学去对化学家发觉和确认氯气进行评价，进由于氯气有毒，现在使用的教材，把很多演示试验删除，只是直接给出反应方程式，但这不利于激发同学学习的爱好。 为此，笔者在备课之前，先在网上收集有关氯气化学性质的视频，然后把下载下来的视频通过对比和遴选，然后用到教学课件中，在教研组研讨课上，不少老师也赐予充分的确定。在学校公开课上，这些视频成为笔者这节课的一个特色。 3。充分体现化学学科特色。备课预备中，笔者选择了氢气在氯气中燃烧这一试验，但在教研组研讨课中，教室里气味很大，也给同学带来一些不好的感觉。为了解决这一问题，课后，笔者在试验室进行了多次试验改进，虽然效果都不够好，但笔者没有放弃。笔者的目的就是肯定要演示该试验，但不要让氯气大量逸散到空气中。最终，笔者选择用馒头来堵住瓶口。而悟出其中的科学道理，并进行科学观教育。 2023高中化学研修方案 篇3 通过这段时间的网络培训，深感新课标下化学学问、教学方法、与过去相比有了很大的变化。教学理念要更新，由过去教学问改为教同学学习获得学问的方法，教学方法与现代科技相结合，敏捷高效提高教学水平。再研读新课程标准和高中新化学教材，我发觉自己在教学中存在很多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。 一、正确把握新课程标准和要求 新课程标准的教学要求是螺旋式上升的，不是在学问首次消失时就要求同学一下子全部达到的。新课程标准在强化双基的同时，还重视过程与方法，情感态度和价值观的培育。不追求学问体系的严密完整，以生产生活中的重要物质入手，引导同学关注生活，关注社会热点，培育同学科学进展观和对社会的责任感，引导同学学会合作、探究、沟通、表达。为达到这一目的，我想应留意以下几点： 1、转变教学思想 转变教学思想，重在转变"教学观'、"同学观'新课程的有效实施首先要转变传统的教育和教学思想，树立适应社会进展和时代要求的先进正确的教育和教学思想。 (1)在转变教学观上，我认为：在老师的指导下，体现以同学自主学习为主的读、做(做试验)、练、议、讲(老师精讲)、诱相结合的敏捷变通的教学模式。从过去以老师讲授为主的教学模式转变为启发引导、检查、督促、辅导、精讲和诱思上来，让同学在老师的启发下进行能动学习，对问题乐观发表看法、自主探究试验、互动沟通和听老师的精讲，多种感官、多种方式参加学习活动，达到以同学为主体的自主学习。这就需要从过去一味地讲授学问和技能的做法，转变到讨论如何指导同学自主学习，并做到寓力量培育于学问学习中，把培育同学的力量、科学素养和情感态度价值观放在重要地位。 (2)在转变同学观上，应始终坚持：信任同学，信任他们通过阅读教材和供应的素材，自己能理解、能学会。而不能对同学的力量放心不下，对略微难一点的内容就要实行讲授引导法。当然，为了提高同学的自主学习力量，老师应常常性地对同学进行自主学习力量训练与检测，并辅以科学的方法指导，以逐步提高同学的自主学习力量，让同学树立起自主学习的信念。 2、正确熟悉课程编写与内容的把握 高中化学课程由若干课程模块构成，包括两个必修模块、六个选修模块，。面对化学学问模块的重新划分，刚接触新课程的我，往往不能正视新的学问体系，总想增加一些教材拓展内容，造成了授课课时紧急，授课节奏加快。致使同学没有充分的时间来接受和消化新的学问，从而不能理解和把握相关的学问，更谈不上运用所学的学问解决相关的问题。怎样精确把握并科学处理教材内容和深度广度呢?通过第一轮的教学后，我认为新课程中的必修模块旨在学校基础上进一步提高同学将来进展所需要的与化学相关的科学素养，促进同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面进展，同时也为同学学习其他化学选修课程供应必要的基础。在新的学问体系里，必修模块具有化学基础学问掩盖面广，学问延长不深化的特点，许多学问的拓展留给选修模块来完成，选修模块是必修课程的拓展和延长。所以在今后的必修1、2教学中，要克服对基础学问过分加深和拓展，同时留意教辅资料的选择。 二.必修与选修教材学问的连接 高一化学必修1和必修2在各方面的学问都作"蜻蜓点水'似的介绍，为高二各选修模块留下很多学问和力量的"接口'，那么，选修模块中支配了哪些学问?难度有多大?也是必需了解的。否则，简单造成随便拓宽、加深，本应在选修模块中学习的内容，在必修时"一杠子插究竟'，加重了同学负担。由于受课时限制，实际上也不行能讲得很清晰，甚至消失前面所述讲得越多，接受得越少(课时不足)，似乎讲得越清晰，同学实际越不明白尴尬局面。比如氧化-还原反应，必修1要求较低，对于氧化剂氧化力量，还原剂还原力量的比较，简单氧化-还原反应的配平，有关简单计算等应在选修课程中让学习力量强，对化学学习爱好深厚的同学进一步学习。再如离子方程式的书写，由于必修1中对强电解质和弱电解质等内容没有涉及，所以要求也是较低的。只要求学会强酸与强碱的离子反应方程式，较难的也就是硫酸与氢氧化钡的反应。假如把以往很简单的离子反应让同学训练，其结果只能是适得其反，同学被搞糊涂。 8