《妈妈的帐单》教学反思_1.docx

妈妈的帐单教学反思妈妈的帐单教学反思1 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静静地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让同学自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是 芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的.说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里消逝了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又消逝了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了同学的情感，让情感成了沟通老师与同学，同学与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去进展，从而达到教书育人的目的。 妈妈的帐单教学反思2 在精品课程教学中我上了妈妈的帐单这一课，这是一篇略读课文，所以我支配了一课时。本文主要叙述了小彼得向妈妈写帐单索要酬劳，他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得，使彼得知道了自己的错误这样一件事。 虽然这是一篇略读课文，但在教学时我也进行了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让同学不断的品读，通过对比，从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又感受了什么？从哪里可以看出来？在这一连串的问题之后，同学对母爱都有了更深刻的了解，懂得了母爱是无价的，也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界，最终让同学来写写：你今日回家想自己布置一项什么作业？以此激起同学的.感恩之心并付诸行动。其次天我通过和同学谈天中知道有很多同学回家后，都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业，有的帮妈妈做家务活，有的给了妈妈一个爱的拥抱，有的给妈妈献上一束鲜花，有的向妈妈说句“我爱您，妈妈。”我想我的教学目标也达到了。 当然在这过程中也存在很多的问题，最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下，对文本的钻研还不够。 一、教学过程中要教给同学学习方法。 二、感悟语言，要让同学多读，并结合同学的现实生活。 三、依据同学的回答准时调整自己的教学设计和思路。 妈妈的帐单教学反思3 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静静地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让同学自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。 教学中，我能以读为本，融合贯穿全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发同学参与学习的爱好，以层层深化，环环相扣的教学设计引导同学的观看、思维、表达，使同学自始至终地保持参与的乐观性，加强了语文学习的爱好与课堂参与欲望。 第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动同学的学习乐观性，从一开头，看课题妈妈的帐单的“账”字便能看出它确定跟钱有关。这样的引题简洁明白，而且能很快地把同学的留意力集中起来。 其次，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导同学读课文时先让同学读相关的具有探究意义的问题，这样让同学在读课文时做到有的放矢，也有利于关怀同学更快地理解课文内容。 第三，突出重点，突破难点。老师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别留意过渡语，为同学创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地关怀同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有劝告力。 第四，引导同学多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于同学加深理解课文内容。 第五，结尾设计奇异，富有感染力。在同学理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，支配了一首很有震撼力的歌母亲，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了同学的心灵，触发了同学的情感，让情感成了沟通老师与同学，同学与父母之间的纽带，在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让同学在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最终，同学的内心都被母爱的宏大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去进展。 妈妈的帐单教学反思4 【教学目标】 、查找并理解体会文章中富有表现力的词语。 、把握文章奇异的构思、独特的视角。 、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。 【说明】 这是一篇情节生动、富好玩味的小小说，很简洁引起预备班级同学的爱好和宠爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导同学去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的进展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是衬托，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。 【教学过程】 教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图 情境导入 提出问题，设置情境。 理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。 引导同学站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。 梳理情节 品尝词语 从情节的铺垫、开放、高潮、结局几部分入手，引导同学感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语） 围绕情节进展变化，查找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动进展和文章奇异的构思。 同学把握情节的进展无非通过内容的概括或查找文中的相应词句来感悟，老师在适当的时机可渗透小说要素的学问，关怀同学从对语言的.感受过渡到对语言文字理性的熟识。 深化研读 “妈妈的帐单”参与争辩，点拨同学透过现象看本质。 从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质无私肤浅（若能联系到单元主题更好）。 文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必需通过课堂争辩解决。除此之外，同学对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是老师组织同学钻研文本、水到渠成的依据。 课后作业 小彼得读着妈妈的帐单，“感到惭愧万分”，请你为他设计一段字左右的内心独白，呈现他当时简洁的内心活动。 回家完成作业。 这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上开放想象，用书面语言文字来表达，也是深化体会作品，在实际情境中进展语文力气的一种方式。 【基础练习】 、积累成语并造句：如愿以偿、当心翼翼。 、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？ 、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？ 、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“惭愧万分”？ 、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。 【教学反思】 结合课文 设计导入 老师要激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，调动同学的乐观性，让他们爱好盎然地参与到教学全过程中来。妈妈的账单是一篇国外短篇小说，文中两次消逝母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节请每位同学站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，立即，林林总总的数额消逝了。出乎意料的是，有好几位同学的账单上都消逝了“许多元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“”芬尼形成鲜亮对比，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中开放，同学也爱好盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。 妈妈的帐单教学反思5 妈妈的账单是新人教版三班级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取酬劳，妈妈给了小彼得酬劳后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。 在教学中，我先让同学在独立学习的基础上，让同学对“两份账单”进行比较，让同学感悟其中的含义，并灵敏地结合了同学的.生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让同学懂得亲人之间的爱很珍贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。 首先在导入时利用特殊算式060设下悬念，充分利用同学的阅读期盼，让同学带着极大的爱好投入到本节课的学习中。 初读感知，先读小彼得的账单，让同学回答读了这份账单后有什么发觉。说出彼得是个听话的孩子。连续追问你是从哪看出来的，让同学回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单，让同学细读并说说这两份账单之间的区分，同学很简洁发觉的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。 然后连续发掘，打开怎样回报父母的爱的话题，引导同学谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在宽敞的精神空间产生共鸣。 当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：同学自由学习的时间比较少，指导同学阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，同学质疑也把握不好。 通过这节课，我深深领悟到：人在熬炼中成长！在实践中收获。 妈妈的帐单教学反思6 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自己的儿子当成宝，始终在静静地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。 因此，在教学本课时，我让同学反复读课文账单，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是 0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致也很高。在第一次进行教学时，个别环节太费时间，有些问题没有意义，比如“小彼得这个懂事的.孩子，他怎么会想到给妈妈开账单？”也对一些问题的设置位置进行了调整，比如第一次支配在研读账单后的“假如你是小彼得，你会想起什么？”调整到课文总结时。“你什么时候会感到惭愧”这个问题改为“惭愧是什么意思？”在调整了教学环节后，我进行了其次次的公开课。 在这次公开课中有优点也有不足。对于略读课文，能够让同学充分读两份账单，并理解账单的内涵。并让同学体会两份账单的不同，抓住妈妈的账单，体会妈妈账单中的爱，让同学再次有感情地读账单。然后通过小彼得的一些动作词语，体会他此时的心情，引导同学在阅读时留意关键词。此外，在这次教学中还是有不足之处。在课堂上的引导还不够，平常对同学的语言表达力气的训练不到位，导致同学回答问题总是不完整。9