Excel在生物教学中的应用实例.docx
Excel在生物教学中的应用实例 1 概述 在新课程改革的背景下,新课程理念提出了学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教育理论。三维目标的教育理论的提出,使生物学科的教学的目标从传统模式下只留意传授同学学问和解题技巧的单一目标,转变为在把握学问和技能的同时,全面提高同学的力气与情感态度价值观的多维目标。为培育现代高素养人才打下坚实基础,以满足新形势下社会进展的需求。 三维目标的提出和确立,将素养教育体现在课程标准之中。只有科学、灵敏地优化教学方法,才能适应新课改要求。利用Excel图表进行关心教学,可以简化简洁的数据处理,提高同学学习的乐观性和主动性,进而活跃课堂气氛,发挥老师自己的教学优势。在新课程背景下,生物学科明确要求同学能够正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种表达形式精确地描述生物学现象和试验结果。这就要求培育同学具备较高的思维和分析水准。同时,本文结合高中教材中的实例来探讨Excel图表与生物学科的整合,将其作为一种教学工具来优化生物课堂教学,转变传统的教学模式,将三维目标有效地整合到日常的教学过程中。从而提高教学效率,培育同学对生物学问的理解和应用力气。 2 Excel 相关功能简介 苏教版一般高中必修3稳态与环境中"种群数量的增长规律"一节中支配了"探究酵母菌种群大小的动态变化"?的试验。该试验旨在让同学通过对培育液中酵母菌种群数量的连续观看,探究酵母菌种群数量的变化规律,进而统计数据,建构数学模型,绘制变化曲线。 运用传统的教学方法,过程特别繁琐。而接受Excel软件,借助它的图表功能,则可以快速精确地绘制出酵母菌种群数量的变化图像。 2.1 误差计算 （1）算术平均值在F4单元格中直接输入"=AVERAGE（B4:E4）"后回车,即可得到本次酵母菌取样的平均值（。2）确定误差:确定误差反映测量值偏离真值的大小,即测量值与真实值之差的确定值。数值越小,偏离平均值程度越小。B4的确定误差:在G3单元格中直接输入"=ABS（B4-F4）"后回车,即可得到本次酵母菌取样数据的确定误差。（3）相对误差:相对误差是确定误差与测量值或多次测量平均值的比值,可以比较不同测量结果的牢靠程度。数值越小,牢靠性越大。B4的相对误差:在H3单元格中直接输入"=G4/F4"后回车即可。 2.2 图形绘制 依据酵母菌种群取样测量数据,以建立种群变化曲线,方法如下: 步骤一:建立Excel数据表,点击工具栏中插入"图表向导"选项,则消逝图表向导对话框;步骤二:在"图表类型"窗口中选择第五种,即"XY散点图",在"子图表类型"中选择"散点图",点击"下一步"按钮 弹出图表源数据对话框;步骤三:在"数据区域"空白处用鼠标选择"F4:F7",在"系列产生在"标题后面的两个选项中,用鼠标选择"列",切换到"系列"对话框,在"x值"后空白处用鼠标选择"A4:A7",点击"下一步"按钮弹出"图表选项"对话框;步骤四:在"标题"卡的"图表标题"窗口中输入"探究酵母菌种群大小的动态变化",在x轴窗口中输入"培育时间/h",在Y轴窗口中输入"百万个/ml",选中网格线选项的全部四项,单击下一步;点击"完成"按钮,至此试验数据点就在图表上描绘出来了。 2.3 趋势线 "添加趋势线"是Excel进行数据拟合的工具,反映争论对象的定量关系和运动规律的数学表达方式或具体算法,是生物学试验数据分析的工具之一。 3 Excel 在生物教学中的应用实例 （1）绘制"探究酵母菌种群数量的增长曲线"。以上操作,只是依据酵母菌种群数量增长的局部曲线。可进一步输入该试验的全部数据进行Excel分析和处理,该操作也可由同学利用Excel软件自主完成,使同学在快速、形象地获得图象的同时,加深了他们对本节学问点的印象。 （2）分析有丝分裂过程中DNA、染色体和染色单体的变化规律。以苏教版一般高中必修1分子与细胞"有丝分裂"一节为例,依据插图细胞可以得到有丝分裂过程中,DNA、染色体和染色单体的变化数据。依据Excel图表绘制出柱形图,使得三者在有丝分裂各时期的数目变化一目了然,势必提高同学对此类学问的理解力气。 （3）巧解生态系统中的能量流淌。以苏教版生物（必修3"）生态系统的能量流淌"一节为例,依据书本提取出三个养分级之间能量变化的数据,绘制成更加简明易懂的饼状能量流淌图,形象生动,关怀同学理解（图1）。 从以上教学实例中可以看出,利用Excel图表功能,将其作为一种学习工具,让同学知道数据的实际意义,引导同学尝试去思考问题,解决问题。把指导同学视图和绘图的方法和提高同学视图和绘图的力气渗透到日常教学当中去,提高教与学的效率,提高同学解析图表的方法和力气。使得教学更加便利、灵敏、直观,更能激发同学的学习爱好,更有信念学好生物。将Excel图表与生物学科的学习内容整合,不但能提高同学对学问和技能的把握,而且能适应新课程理念的要求,培育同学力气和素养,实现新课程改革的三维教学目标。 参考文献 1美John Walkenbach 着.路晓村等译.Excel 2002 公式与函数应用M.北京:电子工业出版社,2002. 2李伟.生物学教学论.江苏人民出版社,2007. 4
