《周长》教案优秀4篇_1.docx

周长教案优秀4篇认识周长 篇一 教学内容：三年级认识周长第一课时。 教学目标： 1,理解周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。 2,经历观察，操作，归纳，总结等数学活动的过程，使学生经理周长高年形成的过程，让学生在活动直观经验的同时发展空间观念。 3,在学习活动中，学会余人合作，能运用多种策略解决问题，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的联系，体验与同学合作客服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。 教学过程： 一 ,导入： 1,你看到了什么 用一句话说一说。 小朋友围着操场跑了一圈 彩灯沿着心形牌匾走了一圈 老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆 在照片四周边上镶了一个相框 2,他们有什么共同之处 小结：像这样一圈一周的长度就是他们的"周长" 二，感悟生活中事物面的周长 1,3个实物图，指指表示他们的周长(树叶，方巾，红领巾)互相说说，上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的 (生：树叶一周的长度就是它的周长，我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指，还可以从哪里开始到哪里结束 小结：不管我们从哪里开始，都是沿着地图走了一周 2,找找生活中物体面的周长(互相说说，注意语言要规范) 如：课桌面，一周的长度就是桌面的周长，腰围，头围。 3,找一找： 面的周长比桌面周长长 面的周长比桌面周长短 小结：生活中很多物体的面都有周长，而且还有长有短。 4.用你自己的话说说，什么是周长。 三，量算结合，理解周长： 1,下面的图形有没有周长 如果有请指出来， 为什么第四个图形没有周长 2,有没有办法，知道他们周长吗 小组内先商量办法，再用工具试试。 合作时要明确分工，互相配合。 3,交流 长方形a.4条边量后，相加 b.只量长宽再分别×2 追问：长方形有4条边，为什么只量2条边，利用长方形特点就可以更方便地求出周长了 圆：a.用毛线，圈圈，量一量毛线的长度 b.对折，围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围，再拉直了量，化直为曲，很方便 a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出 小结：刚刚同学们发挥聪明财智用绳，量一量，加一加或转化再量，算。不管用什么方法，都求出了它们的周长。 四，练习 一个人想围甲走一圈，另一个想围乙走一圈，谁走的路长，想想回答，为什么 五，你今天学了什么 你今天有什么收获 认识周长教学设计 篇二 【教材分析】 “周长”是数学课程标准中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。对于“周长”的教学应在学生探索了长方形和正方形特征的基础上，密切联系生活中常见的物体和图形，通过观察与积累，充分感知什么是“周长”，从而建立周长的概念。同时结合学生已有的知识经验，利用围、量、算等活动引导学生主动探究，彼此交流，测量、计算一个图形周长的方法，并鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题，在活动中巩固对周长的认识，发展数学思考，并为下面的长方形、正方形周长的研究进行准备。 【学情分析】 三年级的学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，而且通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此我让学生在“指一指”“说一说”“描一描”“量一量”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。 【教学目标】 1、结合具体事物或图形，通过观察和操作，理解周长的含义。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生会在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。 3、体会数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣。 教学重点：理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。 教学难点：建立周长的空间观念。 教具、学具准备：课件、直尺、细绳、树叶等。 教学过程： 一、创设情境感受周长 1、播放动画，感知“一周”。 引导学生说说金龟子是怎么爬得？ 生交流后，师板书：一周边线 2、指一指，初步体验周长 “书空”，画一画金龟子走的路线。 板书：周长 3、揭示课题。 二、自主探究构建新知 （一）提供实例认识周长 1、师出示儿童游泳池 让学生指出游泳池池口的一周边线。 完整的说说什么是游泳池池口的周长？ 2、找一找，感知具体物体表面的周长。 生举例生活中物体表面的周长。（从实物到图形，进一步理解周长的概念。） 3、出示课本62页的第2题，让生描一描 举反例，深化理解周长的概念。 师：是不是所有的图形都有周长呢？ （） 让生辨析 师小结板书：封闭图形 （二）测量、计算周长 出示一个三角形和一片树叶 生测量、操作过程 展示汇报后得出方法。 三、巩固深化拓展提伸 1、用不同的方法计算下面图形的周长。 课本62页的第5题 2、播放课件（比一比：谁走的路线长） 四、总结评价完善认知 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 图形的周长数学教案 篇三 教学目的： 1、引导学生回忆整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 2、通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 整理知识： 1、 同学们，前面我们复习了垂线、平行线以及学过的平面图形的特征等内容。今天，我们继续进行总复习。老师在黑板上画一个长方形，看到这个长方形，你想到了哪些有关长方形的知识？ 二、复习知识： 1、由长方形的周长你还能想到什么图形的周长？你是怎么想的？分别是怎么计算的呢？（板书公式） 2、计算周长时，你认为要注意些什么？ 3、除了想到周长的计算，你还能想到什么？ 4、长方形的面积怎么计算？由长方形的面积你还能想到什么图形的面积？你是怎么想的？这些图形的面积分别是怎么计算的呢？ 5、计算面积时，你认为要注意些什么？这么多的公式怎样记忆比较快？（板书公式） 6、小结：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导公式进行计算的。（板书：转化） 7、对于这部分内容，还有什么问题？什么地方最难？ 三、 巩固练习：（课件） 1、判断： （1）一个长方形长20厘米，宽10厘米，它的周长是30厘米。（ ） （2）半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。（ ） （3）一个梯形，上底4厘米，下底6厘米，高3厘米，它的面积是15厘米。 （ ） （4）在同一个圆中，半圆的周长比圆周长的一半长。 （ ） （5）一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。（ ） （6）一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。（ ） （7）一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米。（ ） 2、抢答题： （1）一个梯形的面积是15平方分米，上底与下底的和是5分米，它的高是（ ）分米。 （2）小圆半径2厘米，大圆半径3厘米，小圆周长与大圆周长的比是（ ），小圆面积与大圆面积的比是（ ）。 （3）一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比三角形的面积大8平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米，平行四边形的面积是（ ）平方厘米。 （4）一个梯形的面积是15平方分米，上底和下底的和是5分米，它的高是（ ）分米。 3计算下面图形中阴影部分的面积： 五、总结，注重体验 六、作业，留有回味。 思考题：下边的两条线段互相垂直，上面一条长2厘米，下面一条是上面的2倍，你能根据这两条线段，想象出哪些我们学过的平面图形？能分别计算它们的周长和面积吗？ 认识周长教学设计 篇四 【教学内容】 小学数学西师版三年级上册第8687页的例1、例2、例3。 【教学目标】 1、结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量一些物体表面及图形的周长。 3、结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 【教学重点】 认识周长的意义。 【教学难点】 对周长意义的理解。 【教学准备】 教师：多媒体课件、测量周长记录单 学生：直尺、软尺、线、纸杯 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。 学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。 提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？ 教师顺势揭示课题并板书。 二、利用视觉，感知周长 教学例1。 1、视觉感知桌布周长 出示情景图（例1左图）。 提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？ 指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。 出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。 指出：桌布一周的长度是桌布的周长。 2、视觉感知树桩面的周长 出示情景图（例1右图），指导学生观察，从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？ 学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。 三、触摸感知，联想周长 教学例2。 1、触摸感知，认识课本封面的周长 让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。 2、启发联想 让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。（如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长） 3、深化概念，认识平面图形的周长 课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。 4、总结归纳 引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。 5、巩固练习 运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。 四、动手测量，认识周长 教学例3。 1、小组内测量周长 先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一部分的长，再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法，最后小组测量周长。 2、全班交流 指名汇报测量方法及结果。 3、小结 五、全课小结，课外延伸 1、通过这节课的学习你认识了什么？ 2、在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到合适的裤子同学们，请用你们敏锐的观察力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！11