统编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》课后反思.docx

统编版二年级语文上册第21课狐假虎威课后反思 统编版二年级语文上册第21课狐假虎威课后反思这是一篇二年级上册语文教案，在教学时，让学生结合实际生活谈看法，教化学生看问题要全面。 统编版小学二年级语文上册第21课狐假虎威课后反思狐假虎威讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领。也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。一教学效果：狐假虎威中狐狸是狡猾还是聪慧？引导学生探讨。在教学时，让学生结合实际生活谈看法，教化学生看问题要全面。在我们的生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本领，就是利用别人的威严来恐吓人的，但另一面也要学习狐狸这种遇到紧急状况，不惊慌，敏捷应变的实力。在本课的教学中，对狐狸的正确看法和相识，正是充分体现了这一点。我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的特性和健全的人格，才能培育学生主动向上的情感。教学当中注意对学生的朗读指导。狐假虎威这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好地调动了学生学习的自觉性。在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得狐假虎威的意思。在学生熟读课文的基础上，老师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的语文学习过程。在教学设计上，由于课文的语言特别生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注意体现以趣引路的语文课堂，以分角色朗读、协作动作读、合作表演等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。二胜利之处：在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、协作动作读、开火车读等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。如写狐狸被老虎逮住后眼珠子骨碌一转，立刻想出一个坏点子，并且扯着嗓子发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导学生读句子：狐狸神气活现，摇头晃脑；老虎半信半疑，东张西望。我先让学生理解神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望四个词语的意思。让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。三不足之处：1.学生表演时，表演不到位，通过引导，表演就比较到位。2.对于狐狸的做法，学生的看法也不尽相同，要引导学生正确相识，树立正确的价值观。四改进措施：强化以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培育学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝。