班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱.docx

班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱 班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱 一、案例去年，我初接上六（7）班，心理充溢激情，制定了很多班级规范，设计了很多班队活动。信念十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我指责他，他爱理不理，没什么改变；我努力找寻到他的优点，按嘉奖制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。二、对策通过家访了解，我才知道王东同学由于小学曾留级，年龄比同界同学大1-2岁，个头也比一般人要高，发育较早。父母离异，家中只有父子二人，而父亲由于工作关系常常不在家，很难管教。说慌已成了他的习以为常，常常旷课逃学，在社会上接触人员较困难，常常逗留在网巴，随意吃零食，在同学中霸气十足，谁都不敢惹他，时常以欺压同学而引以为荣。由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个剧烈的打击，我若干次地找他谈话最终得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里常常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，削减苦恼，他常常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是近墨者黑呀。首先，我认为这时候我应从根本上入手，实行母爱式的教化感化他。找寻一切可能的机会，帮助他、关切他。无论课上、课下、活动中、消遣时，都留意从感情、看法和语言等各方面表现出对他的信任、关切与敬重。（班主任工作）一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等，有时我为他补习功课。让他感觉到我无时无刻地在关切他。俗话说：日久生情。对他母爱式的教化，使他慢慢情愿接近我并改掉了身上的很多缺点。其次，我还采纳示范式教化法：我们知道榜样的力气是无穷的，让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线，所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教化。实行迂回战术，让优秀学生与他同桌，让优秀学生和他结队，使优秀学生的言行能很好地去感染他，达到近朱者赤的目的，从而去变更他的不良品德。第三，我采纳立体式教化法：所谓立体式教化，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教化。只有三者结合形成教化的合力，对品德不良学生的教化才能奏效。在教化中，我刚好和王东家长取得联系，并留意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教化孩子的方法，共同制定详细措施。求得家长与老师的协作，亲密学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种方法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。第四，我采纳了激励式教化法：留意挖掘他身上的闪光点，刚好表扬和激励。如看到王东关切爱惜集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，刚好在班内表扬他。让他有胜利的体验树立起自信念，有时用一个眼神、一个小动作等微小激励，这些都有助于他的进步。经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以全部科目合格的成果顺当的小学毕业了。三、点评在班级德育工作中，不行不留意对学生的心理教化问题，班级工作假如有坚固的心理基础，很简单收事半功倍之效。德国教化学家乌申斯基曾经说过：教化的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的老师，应当了解每个学生的特性心理。开展心理诊断，能客观地、精确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是华蜜的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度改变，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自杀和他杀）。因此对学生的心理教化辅导非常重要。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。