班主任工作应注意的１８个细节.docx

班主任工作应注意的个细节 班主任工作应留意的个细微环节 有人说，细微环节确定命运，细微环节确定成败。对班主任来说，细微环节确定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细微环节，处理好这些细微环节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。1、不要用敲打讲桌的方式平静教室内的热闹声或提示学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，简单引起学生的反感。2、不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教化学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。3、不要用大声吼叫的方式指责学生。吼叫不仅不能增加指责的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4、不要在公开场合点名指责甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到损害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教化的效果越差。6、不要在指责学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。假如你的账本上老是记着他们的缺点和错误，并且时时常地翻出来，会极大地挫伤学生的自信念，让他们感觉自己一无所取，从而产生破罐子破摔的心理。7、不要用过激的言辞夸高校生的缺点和错误。过分夸高校生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的指责才最有劝服力。8、不要在饮酒后指责学生。酒精的作用会让你心情冲动，说过头话，做过头事。9、不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵扰的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成损害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感心情。11、不要用轻视的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的看法对学生来说就是一把标尺。（班级管理 ）轻视不仅会损害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。12、不要把学习成果作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成果把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成果的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的主动性和自信念，抑制学生的发展。13、不要在指责学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。敬重是教化的前提，也是老师最基本的职业道德。14、不要把不良心情带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是须要你关切、爱惜的对象。15、不要在学生面前指责甚至诋毁其他老师。你的不当言论不仅会损毁其他老师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生老师并不在意我老师不敬重我的失落感、自卑感。17、不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要刚好予以表扬激励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。18、不要迁就学习成果好的学生的小过错。因为品质的培育比学习成果的提高更重要。成果好的学生原来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培育其良好习惯，还简单助长他们的一些不良习气。以上这些细微环节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细微环节还需在详细工作中细心视察，耐性捕获，仔细对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就肯定能够把班级工作做好。