《果酱小房子》教学反思.docx

果酱小房子教学反思果酱小房子教学反思1 果酱小房子是xx幼儿园张老师上的中班的一节语言叙述活动，中班语言果酱小房子教学反思。 活动开头，以出示小房子导入，张老师提问“这是一座什么样的房子?”来引起幼儿爱好。然后老师开头叙述果酱小房子的故事，在叙述故事的过程中，张老师语言生动，讲故事时还协作故事做相应的手部动作加深幼儿对故事内容的理解。在讲故事的过程中能够突出故事中的重点，以及故事中要求幼儿把握的词语、成语等。因此，在后来幼儿的自主创编、叙述故事环节时，幼儿能够将刚学会的词语或成语学以致用。 另外，张老师在教具方面也花费了很大的心思，它主要接受了可活动、灵敏性较强的教具。例如，刚开头的果酱小房子是红色的草莓酱，因此，房子是红色的。在熊哥哥将草莓酱吃完以后图上黄色的蜂蜜时，张老师就将房子变成了黄色，如此奇异的教具一下子就吸引了孩子们，使孩子们对整个活动产生了深厚的(爱好。大家会想，“假如我把房子涂成绿色的苹果酱，房子会不会变成绿色呢?”于是，孩子们不断到想象并乐观发言，努力创编属于自己的果酱小房子故事。 此次活动，充分体现了老师的主导作用，同时也将幼儿的主体作用得到了很好的发挥。在让幼儿获得学问技能的同时，老师的教学技能也得到了进一步的提升，是一次教与学双赢的活动。但是，假如能够让幼儿亲自去操作一下教具或者在老师预备教具的同时给幼儿预备一份相应的学具，我想效果会更加好。 果酱小房子教学反思2 在这次汇报课中，我开展的是语言活动果酱小房子。首先在活动中我感到自己很有激情，与孩子的互动中也有了确定灵敏和幽默，对幼儿一些思维进行了有效的回应、归纳和总结。 虽然这个故事挺简洁的，看上去似乎对于大班幼儿简洁的点，但其实这节活动的目的是让孩子续编故事，熬炼孩子的语言力气，通过在故事中的插问使幼儿理解故事并发挥孩子的想象力去回答问题。 问题一：“你觉得生活中有哪些好玩的小房子”。目的是为感受故事中房子变化的趣味做了铺垫，集中孩子的思维，不过孩子的思维也局限在日常生活中的一些住房，事后想到其实还有“中国馆、鸟巢”比较典型的建筑，从建筑的材料去思考：原来还有草房、木房和水泥房等。 问题二：什么叫担忧？通过这个提问，让孩子们从他人的角度去思考问题，从而知道做错事情要勇于面对。 问题三：怎么知道这是果酱？让幼儿知道通过身体的各个部位手、鼻子、舌头等等，能关怀自己确定一样事物。 三个问题看似脱离了活动的主线，但正是在这些问题的思考上，孩子们在思维的碰撞中了解了一些学习之外，却与生活亲热联系，能运用于生活的学问，如运用身体的各个部位关怀自己确定一样事物以及遇事能面对的人生态度等等。这一个个问题都隐含着一个个教育契机，处处体现着老师的用心良苦，包含着老师活动设计的才智，体现着老师“以幼儿为主体”先进的教育理念。3