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    -器文化的再认识.docx

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    -器文化的再认识.docx

    对“器文化”再认识学习余校长何为新时代的“器”文化读后感近日学习了余校长的有关器文化的有关文章,备受启发。感受到了一种全新 的境界。文章首先从教育的普通性说起,最后从人与工具的关系入手,阐述了器 文化的特点。也进一步阐述了我校“勤而立信、忠以成器”的校训。有传承,有 创新。文章中指出任何教育类型,究其本源,从教育对象处理好三个关系入手:从 自然社会,人文教育等方面。引出了器文化教育在学校教育中的重要性。人与工 具的关系,帮助教育对象实现从自然人、学校人向社会人、职业人转变。对于职 业教育而言,教育学生正确处理好人与工具的关系是完成这一使命的关键点。工 具即“器”,结合金庸先生为我校题写的“勤而立信、忠以成器”的校训,笔者 指向性地提炼了 “善用器、创造器、成大器”的学校“器”文化,让校园文化与 核心素养培育工作同频共振。充分说明了两者的统一性。更加说明器文化的重 要性。结合我们的实际教育,不再是单调地说教,而是有系统性地加强学生的器文 化教育。是个实在的教育范本。循序渐进地进行学校器文化,教育中如何结合 进行器文化教育的三部曲。“善用器”是指学生对专业工具的使用、专业机器的 操作、信息化工具的使用等达到熟练的程度。中等职业学校要培养具有综合职业 能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。其中,引导学生处 理好人与工具的关系、学会正确地使用工具是基础,即善用“器”。这个工具既 包括有形的工具,如机床、画笔、仪器等,也包括无形的工具,即获取知识的工 具和方法,如搜索引擎、手机APP等。“创造器”是指学生对材料、工艺、技术、 设备的革新,产品的制作,流程的优化,小发明小创造等。立足中职生的学情特 点,学校提出的“创造器”包含两层含义:一方面,指学生通过三年的在校学习, 能够拿出自己的作品,作品可以是一篇习作、一支舞蹈、一套服装、一个零件, 也可以是一场画展、一次演出、一项专利、一本证书等;另一方面,指学生在学 校的职业教育和文化熏陶下,形成自己学习、生活、工作的经验和方法,助力学 生个性发展、创新发展,真正做到人人出彩、各领风骚。“成大器”是指学生成 为具有一技之长、具备持续发展能力、对经济和社会发展有用的人才。从物质层 面上升到精神层面,“成大器”就是要通过核心素养的培育,不仅使中职生成长 为适应社会主义现代化建设要求的人才,而且使他们拥有成大“器”的人生追求 和远大理想,拥有忠家爱国的价值情怀。我们发现,在具体实践,更是处处体现了我们学校在器教育中的显性环境。 漫步在衢州中等专业学校的校园里,让我们的学生沉浸在器文化教育的大染缸中, 寄托着我们广大老师的拳拳之心,更是对学生“成大器”的厚望。特别是近几年,我们衢州中专的老师和学生的表现,更让我们衢州中专的美 誉度增加,我们相信,要器文化教育中,我们衢州中专的明天会更美好。衢州中专李春福2019. 2. 18

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