一年级下册语文教学工作计划_2.docx

一年级下册语文教学工作计划一班级下册语文教学工作方案 篇1 一、同学基本状况分析： 本班共有同学50名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部分同学能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。同学的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力气、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气；呈现台给同学供应呈现学习所得的舞台。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟识550个常用字，会写250个熟识的字。要求熟识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟识的字。书后生字表（一），列出了全册要熟识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标（听说读写力气的支配）： （一）识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字550个，其中250个会写。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 4、初步熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （三）写话 1、 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。乐观参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、教学重难点： 重点：如何巩固熟识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： （一）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式。 3、 重视同学个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 4、 重视课外阅读的指导。引导同学选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度支配 一班级下册语文教学工作方案 篇2 （一） 教材分析 教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，爱惜环境，欢快的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力气、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力气；呈现台给同学供应呈现学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟识550个常用字，会写250个在本课或以前熟识的字。要求熟识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求熟识的字。 （二）教材特点 1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、 支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、 改进呈现形式，使教科书成为同学宠爱的“学本” 5、 体现语文与生活的紧密结合。 （三）教学目标 1熟识550个常用字，会写250个在本课熟识的或以前已经熟识且在本课重现的字。熟识的字，只要求熟识，在课文中熟识，搬个地方还熟识；知道在新认的字中消逝的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，慢慢在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是同学识字不竭的动力。确定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多鼓舞。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能开放想象，感受语言的漂亮。 4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积累。课内要求背的、确定要背下来。还要鼓舞同学自觉地更多地积累词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与呈现。 （四）教学措施 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。接受多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡同学运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞同学用自己最宠爱、最习惯的方法认记方法熟识汉字。鼓舞同学在生活中识字，鼓舞同学观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给同学供应课外阅读成果呈现的机会，使同学相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使同学在日常生活中学语文、用语文。 （五）教学进度 （略） 一班级下册语文教学工作方案 篇3 一、教材分析 两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的宠爱。这是一篇写松鼠的童话。松鼠和松果课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，确定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能永久拥有一个奇妙的家园。美丽的小路这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。失物招领这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的仆人是谁？它们是怎样被仆人认领的呢？仆人又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 二、教学目标 1熟识71个生字。会写30个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有疼惜环境卫生的愿望和行动。 三、教学重难点 1、精确把握本单元的生字，会用新字组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3有疼惜环境卫生的愿望和行动。 四、课时支配 识字31课时 两只鸟蛋 2课时 松鼠和松果 2课时 美丽的小路 2课时 失物招领 2课时 语文园地三2课时 一班级下册语文教学工作方案 篇4 一、教材分析 本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培育挨次支配看，先听后写合乎熟识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。 关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的，它需要长期训练。老师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培育，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。 2.识字写字 本册教材共支配生字483个，其中要求写的298个，只要求熟识的185个。教材中的生字分两个途径支配，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消逝，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低班级教学的一个重点，老师要接受多种生动活泼、行之有效的方法关怀识字。 3.阅读 国标本一班级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存进展与环境爱惜的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力气放在首位，旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只支配朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了标准提倡的“少做题，多读书”的精神。二是留意语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让同学多背一些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习·学用字词句 与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 二、教学建议 1.关于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点： 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，同学形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟识，明确要求意义后，要创设相应的情境让同学操练。如进行简短的“写字仪式”之后，应要求同学在练习本上写几个字，老师准时评点；老师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断订正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让同学“乐于倾听”，让同学按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发觉其他方面不符合要求，也要指出并订正，只是在时间的支配上有所区分。 细致急躁，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应当要求同学乐于倾听勇于发言，乐观开动脑筋、主动参加沟通；要求同学保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成果评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用同学已有的学问和阅历 (这些学问和阅历包括同学已经熟识了的汉字和已经把握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高同学自同学字的力气。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，确定要结合上下文进行，通常状况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中熟识生字；把熟识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。 相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要留意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最终达到对整个词串的整合，让同学在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要特殊留意对学校生一边读、一边想的学习习惯的培育，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中确定要提示同学留意字、词、文之间的联系，把观看每一个汉字的演化过程和结果，与随后消逝的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学，首先坚持指导同学保持正确的写字姿势，使同学做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求同学依据笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的呈现偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让同学在实践中把握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。 3.关于阅读教学 激发情趣，让同学宠爱阅读。语文课程标准把“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低班级是多么重要。应实行多种手段引起同学猛烈的惊奇心和求知欲，必要时可适当为他们供应一些背景学问，关怀他们建立新旧联系，以便他们借助已知去猜想未知，形成自主的学习意识，乐观、能动地进入阅读。 加强认读，让同学把课文读得正确、连贯。学校低班级是学习阅读的起步阶段，一班级下册共26篇课文，同学要让同学达到“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是老师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强老师的领读。经过不断地学习、训练，关怀他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读，让同学感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导同学感悟体验。启发他们开放联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中猎取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。 加强课外阅读，培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本，结合课堂教学有方案地进行阅读，使同学在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文学问，发挥其阅读力气。创建书香班级，开设班级图书角，鼓舞同学借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事竞赛，亲子阅读活动，营造深厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培育良好的阅读习惯。 4.关于单元练习教学 关于单元练习，教学要求要精确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。 教学方法灵敏多样。老师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，接受多种练习方式引导同学进行字词句的训练，最大限度的猎取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发同学的交际爱好。在交际过程中，老师应乐观参与到同学的交际中去，用自己的语言影响同学、引导同学，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展同学的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 三、教学进度 周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 备注 1 2.6 培育良好的学习习惯(2) 2 2.9-2.13 识字1(2)识字2(2) 识字3(2)综合性学习（2） 3 2.16-2.20 识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2） 4 2.23-2.27 春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2） 5 3.2-3.6 春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习（3） 6 3.9-3.13 练习2(4)蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2） 7 3.16-3.20 骑牛竞赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 综合性学习（2） 8 3.23-3.27 练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（2） 9 3.30-4.2 奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2） 清明节放假 10 4.6-4.10 好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2） 11 4.13-4.17 识字5(2)识字6(2)识字7(2) 综合性学习（2） 12 4.20-4.24 识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2） 13 4.27-4.30 鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2） 劳动节放假 14 5.4-5.8 这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2） 15 5.11-5.15 练习6(4)三个小伙伴(2) 综合性学习（2） 16 5.18-5.22 蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合性学习（2） 17 5.25-5.29 练习7(2)司马光(2) 综合性学习（2） 端午节放假 18 6.1-6.5 鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习（2） 19 6.8-6.12 小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2） 结束新课 20 6.15-6.19 期末复习 21 6.22-6.26 期末复习、考试 注： 1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，老师可依据教材，结合本地、本校、本班的实际状况灵敏支配。 2.每周三写，除课堂作业本外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一班级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓舞他们多写点。对于每周三写，确定是爱好在先，通过写，激发同学写话的爱好。切不能让同学感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于同学的每周三写作业，老师同样也应当作细心批改。 3要激发同学课外阅读爱好，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让同学读教材，更要引导同学读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。 一班级下册语文教学工作方案 篇5 一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系同学现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求： 学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗学校语文教学应培育同学宠爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的制造力，培育爱美的情趣，进展健康的共性，养成良好的意志品德。本学期一班级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、宠爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟识常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、洁净。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感爱好的资料，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的.信念。用心参加口语交际，踊跃发表自己的看法。 三、同学基本状况简要分析 同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的地方，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分同学能认少量汉字;个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的资料提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能用心地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为可怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简洁记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。 3、“阅读是同学共性化的行为”。因此在阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读潜力。 4、在教学中，用心引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低班级语文教材中，课文资料丰富，并有必需的悬念，能够利用这一有利因素，引导同学开放想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。20