《荷叶圆圆》教案_3.docx

荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇1 教学目的： 1、指导朗读。引导同学在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢快，在读中感悟语言文字的美。 2、巩固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢快，感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 指导同学充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢快。 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。 2、同学猜出谜底：荷叶。老师随机出示课题请同学读一读。 二、复习巩固生字。 1、导语。 2、做“抢读”：玩耍。 （1）老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进行玩耍。 3、做“给生字找伴侣”的玩耍。 三、整体感知课文内容。 1、导语：小伴侣，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好伴侣，他们之间发生了许多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 2、放。课件。 3、小组争辩；听到了什么、看到了什么？ 4 同学争辩。 5、小组汇报。 6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伴侣之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 8、同学自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？同学开放争辩。老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好伴侣的欢快。 1、小组争辩：在这四个好伴侣中你最宠爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、同学争辩并朗读。 3、把描写最宠爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 老师重点把握如下几个关键问题： （1）请同学围绕摇篮开放想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢快。 （2）请同学把小蜻蜓立在荷叶上，开放透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢快。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时傲慢的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢快。 五、再次整体感知课文。 导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的呈现台，充分呈现荷叶带给四位好伴侣的欢快。 1、各小组争辩并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语：荷叶的另一个好伴侣荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小伴侣读一读。（较难的几个） 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做“给生字找伴侣”的玩耍。 4、老师范写。 5、老师指导同学练习书写。 七、想想说说，课外延长。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢快，荷叶也确定给小伴侣带来了欢快。请小伴侣用“是” 说句子，说说荷叶是小伴侣的什么。引导同学发挥想象。 2、同学练习说话。 3、呈现上节课后的图画作业。 4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟漂亮词句。 八、全课。总结。 荷叶是夏日里一首凉快的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首漂亮的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的奇妙景物等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小伴侣，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教案 篇2 教学目标： 1、学问目标：理解课文内容。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。 3、力气目标：培育同学的想象力气，表演力气以及表达力气。 4、品德目标：培育同学的团结合作精神。 【教学过程】 一、复习字词。 师：这节课，我们连续学习第十四课荷叶圆圆。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做伴侣吧!谁情愿和他们做伴侣呢?(课件依次点开一个荷叶，消逝词语) 看来小伴侣们对词语宝宝都很生疏了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读 (课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻) 生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。 三个太阳在一起。()人来小亭边休息()月亮在旁边。() 一支羽毛。() 二、朗读课文。 师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。 你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小伴侣打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么? 师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢? 生：小水珠把荷叶当作了摇篮。 师：还有呢? 生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板) 师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们宠爱他们吗? 生：宠爱。 师：你最宠爱和谁交伴侣呢?宠爱谁就把那一段自己读一读。 师：把你宠爱的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢快呢? 以下内容随机消逝 1、水珠部分。 指名读 (课件出示小水珠动画) 师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)谁来说说有什么感觉? 生：像要睡着了一样。 生：很舒适! 师指导读。 师：谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺好玩，加上表情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。指生读，情愿加动作的就加动作，齐读。 你还宠爱与谁交伴侣呢? 2、小蜻蜓部分。 指名读 理解停机坪(出示图)，为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透亮的什么呢?指导朗读。 师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀? 师：小蜻蜓你好! 生：荷叶姐姐你好! 师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊! 师：快到停在我身上休息休息吧。 生：好啊! 师：在荷叶上休息得多舒适呀!指生读齐读-加动作读。 3、小青蛙部分。 生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。理解歌台，为什么说荷叶是小青蛙的歌台。(这是个圆圆的歌台，这是一个绿绿的歌台) 谁来唱一唱。”呱，呱，呱!“评价。 师评价他把小青蛙的声音说出来了。 生：他的声音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑声)读 生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星!(笑声)读 师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(同学兴致勃勃地读课文，不时发出笑声)指导朗读。 谁宠爱小鱼儿，宠爱的站起来齐读。 4、小鱼儿部分 师：小鱼儿在干什么呢?什么季节?为什么小鱼儿把荷叶当凉伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么? 师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀?很()很()的()。 生：它们在做玩耍。读 生：它们欢快地游泳。读 生：它们在捉迷藏。读 师：小鱼儿自由拘束的在荷叶下欢快地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多欢乐啊，你们能读出欢乐欢快的感觉吗?那我们比比，男女生小鱼读得最欢快!师：小伴侣们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉快的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师：下面就请同学们，表演你宠爱的小伙伴吧。同组的同学可以相互关怀，看怎样可以表演得更好。集体表演，生读前面的。 四、拓展想象。 师：小伴侣们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们宠爱他们吗? 生：宠爱! 师：总结。出示名式：荷叶是()的() 生写 荷叶圆圆教案 篇3 【教学目标】 、初读课文，理清课文脉络。 、初步熟识课文中个生字。 、感情朗读其中两段，会表演。 【教学过程】 一、激趣、识字、初读 、老师和大家做玩耍： 你熟识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小伴侣称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠刺眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 （不是为玩耍而玩耍，玩耍是为优化同学学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。） 、认读生字： 课文中这么多生字，你已经熟识了哪几个？怎么熟识的？ 同学在小组内傲慢地宣布自己熟识的生字。 同学上讲台带领大家认字。 老师惊异地追问，为什么课文没学过，大家却已经熟识这些字了？ （防止零起点学习生字，正视甚至奇异利用同学识字程度上的差异，让同学互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问同学哪里见到过这些字？意在引导同学多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小伴侣可能还不熟识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一 边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你熟识了几个字。 四人小组：全部熟识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 （拼音认字照旧是学校生自主识字的主要方法。） 二、梳理、再读、揭题 、小伴侣真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？ （学校一班级同学读书最简洁形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当准时通过示范让同学养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。） 、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个玩耍考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 荷叶圆圆教案 篇4 一、教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 二、课前预备： 生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。 三、教学课时： 两课时，本课系第一课时。 四、教学过程： （一）课前积累。 弟子规。 （二）创设情境，导入新课。 出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观看的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小伴侣们都很宠爱它，要不咱们带着你们的宠爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。 今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题） （三）初读课文。 告知你们，除了你们宠爱荷叶，还有很多伴侣也宠爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！ 1、自读课文。 要求：生：读准字音，读通句子。 2、同桌检查读文 3、指名分段读文，订正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声 （四）再读课文。 1、小组读文，找一找还有谁宠爱荷叶？可以让同学圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开头。 生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、指组读文，回答问题。 （五）朗读感悟。 你最宠爱那个伴侣，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。 现在谁想告知老师你最宠爱谁？然后读给老师和大家听一听。 小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。） 这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮） 好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文其次自然段（课件出示）。 小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？开放手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪） 再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。 还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。） 我特别宠爱你读的最终一句，呱呱地放声唱歌，声音真嘹亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都特殊嘹亮，今日男同学在一起呈现一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声唱歌。 小鱼儿：荷叶的伴侣还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多欢乐啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。 （六）小结。 1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的伴侣小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，开放透亮的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声唱歌。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是老师总结，可以和同学合作，比如说，荷叶的好伴侣们都把它当作什么了，让同学对着板书总结前半部分，然后老师表演后半部分。 2、全班齐背 3、表演。 （七）随堂测试。 1、小老师上讲台领读生字。 2、哪些字音需要提示？ 3、这些字你是怎样记住的？ 4、去掉字音识记生字。 5、同桌检查生字。 6、生字卡片，开火车识字。 荷叶圆圆教案 篇5 【教学目标】 学问与技能目标： 1熟识“荷、珠”等12个字； 2正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的漂亮。 过程与方法目标： 1借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及同学的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢快。 2培育同学的想象力气以及语言的运用、表达力气。 情感态度与价值观目标： 在体会小伙伴的欢快心情的同时，感受夏天和大自然的奇妙。 【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢快心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢快和夏天的奇妙。 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：读一读；找一找；想一想。 【教学预备】多媒体课件。 一、情境导入，揭示课题 1同学们，今日，老师给大家带来了一位新伴侣，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！ 2一起告知老师，我们的新伴侣是谁？它是什么颜色，什么形状？ 3通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！宠爱吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。 4从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的宠爱。这节课，我们就来学习第14课荷叶圆圆。板书课题：引导同学用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。 二、初读课文，识记生字 1（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们宠爱，一群可爱的小伙伴也宠爱。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习状况。 2看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你熟识它们吗？（课件出示）谁情愿当小老师领着大家读一读。留意指导同学读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。 3瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？ 4谁能告知大家你用什么方法记住了哪些字？ 猜字谜 （1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停 （3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶 看动作猜字摇（扌）蹲（足） 利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点） 加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻； 换偏旁：（蓝）篮 （课件出示）区分填空： （）天（）球摇（） 竹（）（）色（）晶晶 【引导同学借助已有的识字方法自主识字，发挥同学的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的制造，重点让同学利用形旁表意的特点精确区分并运用“蓝、篮”。】 5这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小竞赛？男女生赛读。 三、研读课文，感悟表达 1生字关顺当通过，同学们表现真好！老师嘉奖大家看一段影片，仔细看故事中消逝了哪些小伙伴？ （老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 过渡：这段影片就是依据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家共享。 2请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么宠爱荷叶？ 3学习其次自然段。 （1）谁来把小水珠的话读一读。 （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着） （4）同学们，假如现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摇摆，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒适，多欢乐，多幸福啊！这么美的景色，这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读其次自然段。 （6）想一想：小水珠为什么宠爱荷叶?（由于荷叶给小水珠带来了欢快，所以小水珠宠爱荷叶） 4一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？ （1）把课文读精确、流利； （2）用“”标出写小伙伴动作的词语； （3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么宠爱荷叶？ 现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最宠爱的小伙伴，告知大家：它说了什么？做了什么？为什么宠爱荷叶？ 5生汇报： 我宠爱（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。 （依据同学的回答相机指导） A、小蜻蜓： （1）谁情愿把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片） （2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，开放透亮的翅膀像什么？飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的停机坪。 （3）假如此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导同学想象。（舞台、呈现台） （4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、开放）把第三自然段读一读。 B、小青蛙： （1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 （2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） （3）小青蛙唱得多欢乐啊，谁来读。那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得欢乐，还是女生读得兴奋。 （4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟）假如小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台） C、小鱼儿： （1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？ （2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？ 仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶 （3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢快吧。 （4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小伴侣） 【以读代讲，引导同学在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，开放想象的翅膀，领悟课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】 四、拓展学习，巩固练习 1这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你： 荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）； 荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）。 2多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢快。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你四周的人带来欢乐和欢快。好吗？ 3让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢快和夏天的美。 荷叶圆圆教案 篇6 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思考取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。 教学目标: 1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。 3、力气目标：培育同学的想像力气，表演力气以及表达力气。 4、品德目标：培育同学的团结合作精神。 教学重点： 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活阅历，深化理解课文内容。 教具预备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、我很想和大家交伴侣，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？ 2、 今日我就叫大家小伴侣，大家喊我大伴侣或者老伴侣，好吗？ 3、那咱们上课，小伴侣们好！ 大（老）伴侣您好！ 4、今日大伴侣带来个子新伴侣，你们想和它交伴侣吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶） 这位新伴侣长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？ 出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆 5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大伴侣就带小伴侣去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这些小伙伴和荷叶一起玩得可欢乐了，你们想看看吗？ 6、小水珠刚才跟大伴侣说了，它让大伴侣表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲） 我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。 大家说，好玩吗？ （好玩！） 谁想和大伴侣一样到大荷叶上来表演呀？ 要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？ 嗯，真是好孩子！大伴侣要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小伴侣表情好、读得又好，大伴侣就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（同学反复读课文） 二、朗读课文，感知课文内容 1、检查生字。 A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。 B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。 2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？ 好，请小伴侣自己读读，然后小组争辩： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 3、小组汇报。看来今日的小伙伴争辩得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大伴侣把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？ 同学说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。 三、感情朗读，体会感悟 1、看来小伴侣把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。） 2、小伴侣读得特殊流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？同学自己练习。 3、出示头饰：老师这里有4顶奇异的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇异了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。） 谁宠爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得欢乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁宠爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得欢乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小伴侣敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。 四、指导书写： 1、认读是、朵、机，同学观看再描红。 2、老师示范。 3、同学自由练习。 五、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的 附板书： 14 荷叶圆圆 图 小水珠 摇蓝 躺 小蜻蜓 说 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶25