部编新人教版一年级下册识字2《姓氏歌》课堂教学实录反思.docx

部编新人教版一年级下册识字2姓氏歌课堂教学实录反思 部编新人教版一年级下册识字2姓氏歌课堂教学实录反思这是一篇一年级下册语文教案，姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。 部编新人教版一年级语文下册识字2姓氏歌课堂教学实录2姓氏歌名师教学设计片段组织嬉戏，在趣味中有效诵读、识记、积累(教学重点)师：小挚友都很喜爱玩嬉戏吧，我们现在来玩个拍手嬉戏，我来问你来答，回答不上来，你就算输了。想不想玩呢？生：想。师：听老师示范一下，你们照着我的样子答。拍拍手，做嬉戏，我来问，你来答。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。师：听清你们要怎么回答了吗？生：要把姓拆开来介绍给大家听，好让大家知道是哪个姓氏。师：好，现在我要请大家一起来玩一玩。(指着一位小挚友。)他姓什么？生齐：他姓吴！师：什么吴？生齐：口天吴！师：他姓什么？生：他姓胡！师：什么胡？生：古月胡！师：他姓什么？生：他姓王！师：什么王？(生一时说不出来。)师：除了把字拆开来介绍，还可以用组词的方法，如：什么王？国王的王。我们来试一试！师生问答嬉戏。(略)师：接下来，大家两两组合，来玩这个问答嬉戏。(生生嬉戏)赏析：嬉戏，能使课堂增加活力，充溢情趣。在这个案例中，老师并不是仅仅运用嬉戏的激趣功能，而是让嬉戏和教学内容有机地结合起来。通过讲解嬉戏规则，使学生获得生字识记的不同方法。在这生动好玩的问答嬉戏中，学生对学习内容有了更多的自我体验，师生、生生之间进行互动，提高了学生的口语交际实力，边玩边有机渗透儿歌内容，整个活动就散发着浓郁的语文味，学生不仅领会到了语言的魅力，巩固了生字的识记，还积累了祖国多样的姓氏。姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。由于小学低年级段，语文课程标准特殊强调的基本理念就是培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力。为了达到这一理念，我在教学姓氏歌时，就特殊注意培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力。因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采纳同桌玩拍手嬉戏的方式朗读，激发了学生学习的热忱，各个孩子都兴奋的不得了，不相识的字就主动读拼音，很快就相识了全部的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的主动性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小挚友记住自己的姓。孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的爱好，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本事，相识驾驭更多的汉字的目的，并注意培育了学生主动识字的愿望和独立识字的实力。