三年级数学下册全册教学设计【优秀7篇】.docx

三年级数学下册全册教学设计【优秀7篇】三年级下册数学教案 篇一 教学内容： 实验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容 教学目标： 1.结合具体问题情境，了解平均数的意义，体会平均数的必要性，学会计算简单数据的平均数。 2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。 3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。 重难点、关键： 重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数） 难点：了解平均数的意义。 关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。 教学过程： （一）活动一：读统计图 师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？ 师简要说明一些投篮规则。 师：三（1）班同学分成四小组举行两场投篮比赛，同学们想不想看一看啊？ 师：第一场比赛，准备，开始！同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？ 学生发言，师正确评价学生的发言。 接着展示第二场比赛结果的统计表。师：这是第二场比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？ 然后全体进行评价。 （二）活动二：奖牌给哪组 师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比） 师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？ 师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌） 小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发优秀裁判奖牌。 师小结：第一场比赛两组人数相同，第一组总数20个，第二组总数19个，所以奖牌应给第一组。 问：第二场比赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌应给哪组呢？ 师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？ 激起学生再次进行讨论。 小组汇报：移多补少 计算平均数：第三组 （5+8+4+2+6）5=5（个） （板书） 第四组 （6+5+6+7）4=6（个） 师生小结第二场比赛的奖牌应给第四组。 师：刚才大家在积极思考第二场比赛的奖牌应给哪组，最后是谁帮我们解决了难题？ 生：平均数。 师：你们觉得平均数怎么样啊？ 师生小结：像第一场比赛人数相等，我们可以求总数，也可以求平均数；但第二场比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错，我代表三（1）班同学感谢大家！ （三）活动三：试一试 师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？ 组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。 学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。 （四）活动四：说一说 师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？ 部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。 师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。 指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。 （五）实践活动 调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。 三年级数学下册教案 篇二 教学内容： 人教版三年级数学第六册第一单元例1。 教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备： 课件、指南针、方向牌、练习纸 教学过程： 一、游戏活动，导入新课 1、 活动：我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右） （请2人一起面对面做游戏） 老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样） 小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题） 对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。 二、联系生活，自主探索 1、 学习辨认方向 师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？ 那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东） 还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌 早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南） 学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。 2、 活动巩固方向 活动一：指一指 现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？ 东，西。 南，北。 现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的。一个好方法。 练一练：咱们来一道填空题 我的前面是东，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ）， 我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。 活动二：转一转 现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？ 面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次） 在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书） 这是辨认方向的又一个好方法。 只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向 练一练 我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。 我的前面是南呢？ 活动三：写一写 发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。 要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。 汇报：你是怎么想的？ 现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的） 活动四：猜一猜 蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。 再让他当小老师出题考考大家吗？ 三、走进生活，活学活用：（课件） 1、 完成书上例题1 2、 要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物？ 3、 综合练习 帮迷路的小兔回家：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢？它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗？ 小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，（课件）使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。 四、总结 1、 今天你有什么收获？ 2、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？ 3、 写一则我帮迷路的小兔回家的数学日记 三年级数学下册教案 篇三 教学要求： 运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。 教学重难点 掌握被除数末尾不够商1的笔算方法 教学过程： 一、复习 1、5分钟口算练习 2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 415÷3280÷6 二、新授 1、出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？ （1）全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？ （2） 562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演 （3）汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？ （4）全班口答 2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6 （1）同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。 （2）请学生板演，说算法。 （3）集体订正 3、巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？ （1）独立完成后同桌说算法 （2）集体订正 4、总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？ 三、作业 1、33页第一题第二排 2、33页第四题和五题 三年级数学下册教案 篇四 教学目标： 1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。 2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数(价格)大小的多种方法。 3、鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。 教学重点： 经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。 教学难点： 体验解决问题策略的多样性与合理性。 教学关键： 留给学生独立思考和解决问题的。机会 教具： 小黑板 教学流程 一、组织教学 二、新授 1、货比三家 奇奇文具店：铅笔盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元 丁丁文具店：橡皮2.36元 书包8.2元 铅笔盒5.1元 豆豆文具店：书包8.5元 橡皮2.65元 水彩笔3.05元 去哪个文具店买铅笔盒便宜？ 4.9元5.1元 答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。 2、试一试 (1)10元5角10元3角 (2)在里填上“”“”或“=”。 2.45元1.83元 2.68元2.70元 7.09元7.03元 三、练一练 1、在 里填上“”“”或“=”。 1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元 2、35×8 81÷3 45×3 210÷3 3、到哪个商店买毛巾便宜？ 小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元 小猫商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元 小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元 你想买什么？到哪个商店去？ 4、实践活动 到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同类商品的价格。 小结 作业：课后二题 三年级数学下册教案 篇五 教学目标： 1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学准备：多媒体课件教学 教学过程： 一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” 1口答。 3个5是（ ） 2个4是（ ） 8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2看图说说有几个几 （1） 2个3 （2） 3个2 （3） 1个5或者5个1 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” 1出示情境图（例3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。” （2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 （3）学生汇报： 师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。” 随机板书： 求：6是2的几倍 想：6里面有几个2（3个2） 所以：6是2的3倍。 3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。 （2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （2）学生汇报： 师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2） 因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。 随机板书： 求：8是8的几倍 想：8里面有几个2（4个2） 所以：8是2的4倍。 （师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，8÷2=4 （3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第1题。 学生独立完成后汇报。 2想想做做第2题。 学生独立完成后汇报。 3想想做做第3题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第4题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？ 像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今天怎么学习了（ ），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。 例【2】 本单元是在乘数、除数是一、两位数的基础上进行教学的。主要内容包括乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除各部分间的关系以及乘、除法中的一些简便运算四个部分。 1乘数是三位数的乘法 这一节主要教学，乘数是整百数的口算，乘数是三位数乘法的笔算和乘法估算。 我们必须十分重视乘数是整百数的口算教学，因为这个内容既是学生理解乘数是三位数的乘法法则的前提，又是学生正确进行乘法笔算所必需的口算技能之一。教学时首先讲清算理，可先通过直观图示，启发学生观察得出：交换被乘数和乘数的位置，积不变。接着类推规律，使学生知道算几乘以整百数可以想整百数乘以几。然后进一步引导学生理解，乘数是整百数的口算实质是以“百”为计数单位去计算。让学生在口述算理的基础上正确计算，得出结果（如7×200，想7和2个百相乘，得14个百，是1400，进而要求学生简缩思维过程，直接进行口算（如7×200，想7×214，再在14末尾添两个0）。其次要采取多样的练习形式。如看卡片算、看图表算、听算等，也可搞些“看谁口算得又对又快”的数学比赛、数学游戏等等，以此来激发学生口算的兴趣，培养学生思维的敏捷性和短时记忆能力。 三位数乘法笔算的关键是让学生在掌握计算法则的基础上，正确地进行计算。 教学时除应重视基本知识的教学、基本技能的训练外，还应注意以下两点：（1）让学生在尝试性练习中获得新知。如通过尝试性练习，让学生自己归纳出乘数是三位数的乘法法则。放手让学生“先做一做”，使他们在具体的计算中发现：当乘数的位数多于被乘数时，交换位置再乘，比较简便；使他们在不同计算方法的对比中归纳出：乘数中间有0时，可省略用0乘这一步，使计算简便。总之，要尽可能让学生通过自己的探索，获得新知，切忌简单灌输。（2）加强积的变化规律的教学。教材把积的变化规律作为例题来教学，不仅能使学生更好理解乘数末尾有0的简便运算，而且能为今后学习商不变性质、小数乘法、正比例的意义等知识打下扎实的基矗教学时应引导学生通过观察、讨论概括出积的变化规律，然后在练习中加以运用，从而逐步达到熟练掌握的程度。 乘法估算是选学内容。通过估算教学，一方面要使学生掌握估算方法，另一方面要注意培养学生用估算检验计算是否正确的习惯，进一步提高计算技能。 2除数是三位数的除法 这一节包括用整百数除的口算除法、三位数除多位数的笔算除法，以及除法估算三个内容。教学的重点是让学生正确进行三位数除多位数的笔算。 三位数除多位数的关键仍在于试商。为了突出试商这一关键，教材采用了分散难点、各个击破的编排方法。教学时可根据这一特点先让学生熟练掌握一般的试商方法，即当除数接近整百数时，用“四舍五入法”来试商；再引导学生摸索出一些简便的试商方法，使学生在除数不接近整百数时，也能根据具体情况具体分析，灵活试商。 与以往教材相比，义务教材在进行商不变性质教学时增加了一个例题（例13），这个例题通过具体事例，使学生明白在有余数除法中，运用商不变性质进行简算时要注意余数的变化。教师应通过这一例题的教学，让学生尝试发现在有余数除法中，当被除数、除数同时扩大或缩小相同倍数（0除外）时余数的变化规律。 从而突破难点，使学生抓住余数变化规律的实质，深刻理解商不变性质。 除法估算也是选学内容。教学时同样要在让学生掌握估算方法的同时，培养学生运用估算检查除法计算正确性的技能和习惯。 3乘、除法各部分间的关系 这部分教材主要包括三个关系式： （1）一个因数积÷另一个因数； （2）被除数商×除数； （3）除数被除数÷商。学生受求因数用除法、求被除数用乘法这一思维定势的影响，在运用第（3）个关系式时往往容易发生错误。为了帮助学生克服思维定势影响，教学时要注意以下两点： （1）进行直观教学，结合乘、除法的意义，让学生在观察、分析中总结出乘、除法各部分间的关系，形成正确、清晰的概念；（2）加强对比练习，让学生在比较、辨析中深化对乘、除法各部分之间关系的认识，从而达到正确运用。 教材还安排了求乘、除法中的未知数x，列出含有未知数x的等式解答文字题、应用题内容。这些内容的教学，既可进一步巩固学生对乘、除法各部分间关系的认识，又可训练学生的逆向思维能力，为学习列方程解应用题作好孕伏。 4乘、除法的一些简便运算 这一节主要有“三个数相乘，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘”以及“一个数连续用两个数除，每次都能除尽时，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变”两个知识点。教学时一是要通过具体事例，让学生抽象、概括出规律；二是要十分重视培养学生运用规律的灵活性。要精心设计问题情境，让学生既会顺向运用规律，又能进行规律的逆运用，在形成计算技能的同时，发展学生的思维能力。 人教版小学数学三年级下册教案 篇六 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组讨论。 4、交流结果，小组一：12+12+.+12=288(24个12相加) 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、研究笔算方法 8、巩固法则 9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点 三、教学结束： 布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。 人教版小学数学三年级下册教案 三年级数学下册教案 篇七 学习内容： 人教版数学三年级下册p46-50的内容。 学习目标： 1、认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系。 2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，并能记住各个月以及平年、闰年的天数。 学习重点： 认识时间单位年、月、日，以及各月份的天数。 学习难点： 判断平年、闰年的方法。 导学过程： 一、激趣定标，引入新课 1、复习学过的时间单位。（时、分、秒） 2、揭示课题，板书课题。 3、展示学习目标。 二、自学互动，构建新知 1、课件出示：教材p46几幅有意义的日子的图片。 学习任务：观察图片，说说呈现的是什么情景，这些情景是发生在什么时间。 学习方式：独立观察、小组合作、汇报交流 2、课件出示教材p47例1年历。 学习任务：观察年历，回答问题。 学习方式：独立学习、小组合作交流、汇报 一年有几个月？每个月的天数一样吗？ 哪几个月有31天？ 哪几个月有30天？ 二月有多少天？ 一年有多少天？ 点拨讲解： 我们把天数是31天的月份叫做大月；天数是30天的月份叫做小月。 一年中有7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 一年中有4个小月：4月、6月、9月、11月 学习任务：从教材p47的年历上分别找出你所知道的纪念日以及父母和自己的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。你的父母和你的生日是在大月还是在小月？ 学习方式：独自找一找、圈一圈，再汇报 3、PPT课件出示： 学习任务：探讨怎样较快地记住各月的天数。 学习方式：先独立思考，再小组讨论交流 适时点拨，引出用拳头记忆的方法。 动手数数：在左手的拳头上从1月数到7月，再从8月数到12月。 （凸起的地方，就是大月，有31天；数凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。二月份是特殊月。） 歌诀记忆法 学习方式：读一读、记一记 年月日儿歌： 一三五七八十腊三十一日永不差，四六九冬三十天（教师说明：这里的“腊”是指十二月；“冬”是指十一月。） 4、游戏 老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。 教师最后报“二月”，提问：为什么报到“二月”时不用起立呢？ 5、PPT课件出示：教材第49页20xx年2月和20xx年2月的年历。 学习任务：观察年历，说说你的发现。 学习方式：独立观察后与组内同学交流、汇报 我发现（）月的天数最少，有（）天或（）天。 点拨讲解：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 板书：平年二月二十八闰年二月二十九 6、认识平年和闰年 PPT课件出示：教材p49例2下面的“做一做” 学习任务：观察年历，说说观察的结果。 学习方式：先独立思考，再小组讨论交流 发现闰年规律：每四年中有一年是闰年。 学习任务：研究闰年的年份与“4”的关系。 学习方式：小组讨论交流、汇报 点拨讲解：公历年份是4的倍数的"一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而20xx年是闰年。 三、测评训练，巩固新知 1、PPT课件出示今年年历，学生观察后完成教材p47“做一做”。 点拨讲解：我们把一年中的12个月分成四个季度，每3个月是一个季度。一月、二月、三月为第一季度，四月、五月、六月为第二季度，七月、八月、九月为第三季度，十月、十一月、十二月为第四季度。 2、填空 一年有（）个月。我们把天数为31天的月份叫做（）月；天数为30天的月份叫做（）月。 一年中有（）个大月，分别是（），（）个小月，分别是（）。 二月是个特殊月，平年二月（）天，闰年二月（）天。 一年5个月=（）月。明年全年有（）天，合（）星期零（）天。 5月1日的前一天是（）月（）日，8月30日的后一天是（）月（）日。 我知道（）节在大月，（）节在小月。 小明在奶奶家连住了两个月，正好62天，这两个月是（）月和（）月。 中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。 3、我是小法官 一年中有6个大月，6个小月。（） 二月只有28天。（） 凡是单数月都是大月。（） 5月30日后面一天就是6月1日。（） 今天是9月31日，明天就是国庆节 每年的12月都是31天 1996年是闰年。（） 每年都是365天。（） 四、课堂小结，交流收获 说一说这节课你学会了什么？ 五、作业布置 完成同步练习中的对应习题。24