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三年级上册语文第一课教案优秀9篇三年级上册语文第一课教案 篇一 教学目标 1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标 1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入课题 1、课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2、介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）教师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。 3、质疑解疑。 （1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学，初步了解课文内容。 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清顺序。 1、自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共四个自然段，可分两部分。 第一段（第12自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 第二段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 四、自由朗读。 你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 三年级语文上册第一课我们的民族小学教案 篇二 教学目标 1、 会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。 2、 边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。 3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、 了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。 教学重点 会认5个生字，会写12个生字 了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。 教学难点 体会语句中蕴含 的思想感情 教学过程 、出示词语“民族”，认识吗？读一读。 师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有个民族，你知道哪些民族？ 、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进“我们的民族小学”。 、出示课题，齐读。 、读了课题，你想知道什么？ （民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？） 、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。 、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。 、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。 、分成四个大组分段读课文。 、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。 10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？ 11、你在哪些地方见过这些字？小结评价： 12、你是怎么记住它的？ 13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察分钟再说一说。 14、在这个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。 （师指导范写“戴、舞”） 15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。 哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。 16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。 17、小结： 只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。 18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。 一、引入，继续学习课文 、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。 、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。 、反馈：你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。 、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。 、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。 第一句，师：你从这句话中知道了什么？ 第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”） 小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。 他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？ 正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校变得更加绚丽多彩。（再读二、三两句话） 第四句，师：读了这句话，你体会到什么？ （民族小学的小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗。） 带着你的体会再读。（注意三个“向”，指导朗读。） （做动作） 总结： 各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。（全班齐读） 二、学习第二、三、四自然段 、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交 流交流，再读给大家听一听。 、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。 （自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。） 这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。） 、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子） 想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。 、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。 多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。 、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。 板书设计 我们的民族小学 不 同 相 同 来处不同 一起上课 团结 民族不同 一起读课文 语言不同 一起跳舞 其乐无穷 穿戴不同 一起做游戏 课后记录 三年级上册语文第一课教案 篇三 教材简析： 灰雀是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学准备： 1。学生预习课文；搜集不同列宁的资料。 2。教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，交流资料。 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知。 1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2。指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xing）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4。课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 三、学习课文第1自然段。 1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4。巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写。 1。学生自主观察本课生字有什么特点。 2。说说你是怎么记住它们的字形的？ 3。提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4。学生描红、摹写。 5。抄写词语表中列出的本课的词语 三年级上册语文第一课教案 篇四 教学内容 ：第一课时 教学目标： 1、学习揠苗助长，学会本课8个生字以及一些新词。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重、难点： 体悟寓意 教学准备： 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？ 小结：“寓”在这里是“寄托”的。意思，“寓言”简单的来说，就是寄托着一个大道理的小故事。我们一起来把它响亮地读一遍。 2、继续和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？ 对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。 3、今天，我们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能响亮地读一读？ （出示：揠苗助长）指名读，齐读。 二、初读寓言，了解大意。 1、揠苗助长讲了一个怎样的小故事呢，我们就来读课文。要求有3个： 第一、标自然段的序号； 第二、读准生字的读音； 第三、读通顺课文。 2、检查朗读，了解故事。 （1）、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词，老师想先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思） “巴望”：是什么意思？你能读好它吗？ “焦急”：第二个词我们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是“着急” “筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？ “兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是“兴高采烈” “纳闷”：最后这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？ （2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节） （3）、听了大家的朗读，老师很高兴。因为你们已经有了自己的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？ 小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才我们说的就是这个成语的本来的意思！ （4）、那它究竟讲了一个怎样的故事，就让我们来填一填吧！（完成填空后齐读） 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。 小结：这就是故事的大概，它讲明了故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分： 第一部分是课文的第几自然段？第二部分呢？第三部分呢？ 三、感受农夫，品读课文。 1、再读课文，感受农夫。 接下来，我们就要进一步深入课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），老师相信，在课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。 2、交流汇报，朗读品味。 我们来交流一下。同学们有了各自不同的发现和感受，可见大家读书很投入，很认真。 （1）、很焦急 首先请刚才那位感受到农夫焦急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗？ 结合回答，扣住“巴望”。这个“巴望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？ 指导朗读。整个第一自然段该怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？自由练炼。 指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫还仿佛听到他在说 齐读。大家想象得多么真切呀！我们读课文呀，就要带着想象去读。来，把我们的想象送入课文，好好读读！ （2）、很辛苦、很高兴 大家读得多投入呀，把农夫焦急的样子读得活灵活现！我们就用这样的方法，一边抓住关键词，一边展开丰富的想象来读好第二部分，读出农夫很辛苦、很高兴的样子。大家自由练练吧。 谁能给大家展示一下？ 你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出办法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜明些吗？请你继续往下读。 （出示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数）所以“他从中午一直忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让我们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里“将禾苗”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗”多么辛苦啊！因此他累得“筋疲力尽” 农夫的辛苦我们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读？ 你读出了“兴致勃勃”样子，但农夫早已筋疲力尽，哪还来的力气这么大嗓门地说话呀？可他的心情绝对是兴奋的，所以老师要说读好这一段是个挑战嘛！老师给大家出了个主意（出示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！ 让我们把整个第二部分连起来读一读。 （3）很可怜、好愚蠢 “他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看”此时，你觉得农夫又傻又可怜。 四、表演想象，体悟寓意。 1、可农夫自己还不明白呢。不信，我们来演演。老师来做你们认为的傻农夫，聪明的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲或是禾苗都可以。先想好：你扮演谁？农夫傻在哪里，该怎样劝他？边想可以边和同桌交流一下。 2、现在开始表演： 师：老农我呀姓俞，认识我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不容易想了个办法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗居然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么希望有个好心的人来跟我说说，好让我明白我究竟傻在那儿，错在哪里呀！ 生： 师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也似乎开窍了。原来我这样做违背了禾苗的生长规律，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！谢谢大家！谢谢大家让我明白了这个道理。 3、同学们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是揠苗助长这个小故事里蕴含的大道理呀！我们一起来读一读。其实，它还是成语“揠苗助长”的比喻义呢，我们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违背规律的做法叫做“揠苗助长”（指着板书读） 五、联系生活，升华思想。 1、这里，老师还给大家带来了一个真实的故事：（讲述故事）。听完这个真实的故事，你有什么感受吗？ 2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让我们的同学变得聪明了，会用头脑去思考、辨别生活中的事件了。因为，寓言虽然短小，却蕴含着人类的智慧。多读寓言，学会思考，一定会让我们变得更加聪明。老师还要向大家推荐两本书（出示：新编寓言故事、伊索寓言） 作业安排： 1、完成补充习题。 2、回家把揠苗助长这个故事讲给父母听。 附板书： 揠苗助长 违背生长规律急于求成事情弄糟 三年级上册语文第一课教案 篇五 教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）教师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之时，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 （1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学，初步了解课文内容。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4.检查自学情况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清顺序。 1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共四个自然段，可分两部分。 第一段（第12自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 第二段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 四、自由朗读。 你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 三年级上册语文第一课教案 篇六 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助解释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助解释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/春江晚景 （宋）苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 再读古诗，结合解释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。 四、三读古诗，背诵古诗 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词： 崇（）芦（）豚（）蒿（） 崇（）庐（）逐（）篙（） 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是： 作者展开想象的诗句是： 3、古诗赏析： 这是一首诗，诗的作者是朝诗人。 这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。 学生完成练习，教师了解学生的练习情况。 六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？ 板书设计： 桃花鸭子 画中 蒌蒿芦芽 知识点 一、会认字注音及组词 鸳yun（海鸳）海鸳是信天翁的别称。 鸯yng（鸳鸯）惠huì（恩惠） 崇chóng（崇尚）豚tún（海豚） 减jin（减少） 二、会写字及组词 融（融化）（融合）（融通） 燕（燕子）（乳燕）（燕窝） 鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤） 鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟） 惠（恩惠）（实惠）（优惠） 崇（崇尚）（崇高）（崇拜） 芦（芦苇）（芦柑）（芦荟） 芽（发芽）（豆芽）（麦芽） 梅（梅花）（杨梅）（腊梅） 溪（小溪）（溪水）（溪谷） 泛（广泛）（泛滥）（泛应） 减（减少）（加减）（减肥） 三、易错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”。 四、多音字 行xíng（行走）háng（银行） 得dé（得到）di（我得） 地dì（地球）de（高兴地） 五、形近字 牙（牙齿） 六、近义词 融溶暖热满遍 欲想尽完添增 七、反义词 迟早香臭暖冷外里（内） 短长晴阴减加晚早 八、考点提示 1、背诵古诗三首燕子（第13自然段）荷花（第24自然段）忆江南 2、默写绝句 3、结合诗句的意思，想象画面，说说绝句惠崇春江晚景三衢道中分别写了怎样的景象。 三年级上册语文第一课教案 篇七 教学目标 1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。 教学重点：口语交际（学生开口说） 教学难点：习作（学生动笔写） 教法学法：读、说、写相结合 教学用具：人教版小学语文三年级上册 1实物投影仪。 2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3词语卡片。 教学过程： 1谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。 师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。 2拓展思路，展开话题。 a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。 b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求： （1）把做的事儿说清楚。 （2）说出自己的快乐。 （3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3讲评结合，促进交流。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。 c、师生评选最佳学生。 4学习小结，指导实践。 小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。 5拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。 三年级上册语文第一课教案 篇八 教学目标： 1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2、明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3、补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体