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中班欣赏音乐教案范文（精选多篇）第1篇：中班音乐教案 活动目标 1、通过观看，发觉秋天的树叶是多种多样的。 2、学习给树叶分类或排序，体验玩树叶的乐趣。 活动预备 1、搜集各种树叶、人手一个小筐、分类盒。 2、树叶课件、音乐磁带、录音机。 活动过程 （一）听音乐、做歌表演秋天多么美入场。 提问： 1、刚才我们听的歌名字叫什么？ 2、秋天美在哪里呢？ 3、小伴侣看到的秋天又是什么样子的呢？ （二）观看大屏幕，引导幼儿感受秋叶飘落的轻柔、漂亮。 提问： 一阵秋风吹过，树上的小树叶怎样啦？它们是怎样落下来的？我们一起来学学。 （三）请幼儿欣赏、沟通收集到的树叶。 1、老师引导幼儿从颜色、形状、大小等方面进行观看，发觉树叶是多种多样的。 2、老师鼓舞幼儿大胆描述秋天的落叶。 （四）引导幼儿利用落叶进行分类、排序和拼贴等好玩的玩耍活动。 1、老师：大家收集了这么多漂亮的树叶，预备怎样玩呢？ 2、幼儿尝试用自己想出的方法“玩”树叶。 3、请幼儿在集体前呈现、叙述自己的玩法。比如：给树叶分类、排序，用树叶拼贴图画等。 4、观看大屏幕，欣赏树叶粘贴画，简洁了解树叶的用途。 5、老师鼓舞幼儿自己的创新玩法，进一步增加幼儿在玩树叶中产生的乐观感受。 活动延长 利用闲逛等活动，鼓舞幼儿连续捡各种各样的落叶。 巧取豪夺 宋朝大书法家、大画家米芾的儿子米友仁（字元晖），家学渊源，也和他父亲一样，既写得一手好字，又长于作画，尤其宠爱古人的作品。有一次，他在别人的船上观看王羲之真笔字帖，兴奋得什么似的，立刻要拿一幅好画交换。仆人不同意，他急得大叫，攀着船舷就往水里跳，幸亏别人很快把他抱住，才不致落水。他有一样很大的本领，便是能仿照古人的画品。他在涟水的时候，曾经向人借回一幅“松牛图”描摹。后来他把真本留下，将摹本还给别人，这人当时没有觉察出来，直至过了好些日才来讨还原本。米友仁问他怎么看得出来，那人回答说：“真本中的眼睛里面有牧童的影子，而你还我的这一幅却没有。”可是米友仁仿照古人的画品，很少被人发觉。他经常千方百计向人借古画描摹，而摹完以后，总是拿样本和真本一齐送给仆人，请仆人自己选择。由于他仿照古画的技艺很精，仆人往往把模本当成真本收回去，米友仁便因此获得了许多宝贵的真本古画。 米友仁是一个有才能的艺术家，值得人们仰慕，可是他用那种仿照假本换取别人真本的行为，却是为人鄙弃和不齿的。所以有人把他这种用奇异方法骗取别人真本古画的行为，叫做“巧偷豪夺”，后来的人引申成“巧取豪夺”这句成语，用来形容人用不正值的奇异方法，攫取自己不应得的财物。“巧取”，骗取也；“豪夺”，抢占也。而用此种方法攫取财物，也往往便利又所得很多，故有“巧偷豪夺，故所得多多”（见清波杂志）之语。例如：以神物做幌子的神棍，常常巧立名目，假借做什么佛事，骗取无知的人的财物，这便是“巧取豪夺”了。 如何为宝宝解读童话 多少年来，美丽温馨的童话被天下父母加入了自己的诠释，变成一种观念的图解，成为教育孩子的重要方式。童话给孩子们带来了欢快的童年和成长的感动与幸福，让他们为卖火柴的小女孩而流泪，为灰姑娘的幸运而喜悦，为匹曹诺长长的鼻子而担忧。然而，当我们所处的社会日益呈现出“功利”、“简洁”和“媚俗”的征象，在这个日益远离自然、远离童话精神，为物欲所困扰、为当代芜杂信息所迷惑的时代，面对处于多媒体世界的现代孩子，童话是否照旧能够打动他们的心灵?作为现代家长的我们，又该怎样为孩子解读美丽的童话? 康康的鼻子为什么没长长 4岁的外甥有天突然问我一个惊异的问题：“大姨，康康(外甥的伙伴)的鼻子为什么还没长长?”我说：“为什么要康康的鼻子长长?”小外甥说：“由于他是个爱说谎的孩子。” 原来，妹妹为了教育孩子做个恳切的人，曾经给外甥讲过木偶匹曹诺的故事，天真无邪的外甥对匹曹诺因说谎而长了一个长长的鼻子信以为真，对于同伴康康经常说谎竟没有长长鼻子感到迷惑不解，于是，就向我提出自己的疑问：“康康说谎却没有长长鼻子，那么妈妈是不是说谎骗人?说谎的孩子真的会被大灰狼吃掉吗?”教育孩子恳切的童话遭到孩子的质疑，甚至被认为是谎言，这不能不说是一种尴尬。 解 读： 长长鼻子和被狼吃掉并不是说谎的必定结果，就像绊倒在地上，不愿定都会跌破头一样，说 谎的孩子受到的惩处也会不一样。比如，有的孩子因说谎失去了爸爸妈妈的信任，有的会失去最好的伴侣，有的受到老师的责备恳切是做人的美德，说谎的孩子将得不到任何人的宠爱。所以，孩子，尽管说谎不会让你的鼻子长长，也不会真的让你被大灰狼吃掉，但你仍要明辨是非，做个恳切的好孩子。 陌路上的狼外婆 丹丹平常在家或和亲戚、熟人在一起时，能说会道，爱唱爱跳，然而一到生疏的环境，丹丹就像只受惊的小兔子，即使是在幼儿园，老师、同学问她话，她也会面红耳赤，说话磕磕巴巴。 原来，这全是“狼外婆”惹的祸。在丹丹两三岁时，为了女儿的平安，丹丹妈曾给丹丹讲过小红帽的故事，还告知丹丹：“不要跟生疏人走，他们都是大灰狼，会把你骗走、吃掉。”使丹丹可怕生疏人，由此产生心理障碍，直到现在，不论丹丹妈怎么解释都无法消退小时候留在丹丹心里的阴影。 解 读： 和生疏人说话、接触要学会自我防范，留意平安。但是，全部的伴侣都是从生疏到熟识再到相知，一步步进展成为伴侣的。所以，孩子，“生疏人”并不是“危险和阴谋”的代名词，我们大可不必紧锁心扉，将自己禁锢在家人和熟人这个狭小的圈子里，而使生活变得了然无趣。假如一味地防范、躲避生疏的世界，世界会变得更加生疏。 孔融可以不让梨 周末，小侄儿、小外甥聚在一起，做玩耍，抢糖果，忙得不亦乐乎。突然，4岁的贝贝告状来了，他说6岁的欣欣不乖，不学孔融让梨，把大的那个苹果抢去了。欣欣为自己辩解：“我也想吃大的，为什么要让他?”9岁的豆豆另有高论：“知道孔融为什么让梨吗?由于那只大的梨子生了虫子，不好吃。这是我从一本书上看到的。什么孔融让梨，全是家长用来骗小孩的。” 解 读： 孔融让梨是我们始终提倡的一种传统美德，有良好的思想品德的基本表征便是懂得谦让，它是文明的体现。所以，孩子，有些时候，你应学孔融让“梨”，比如在乘车时，你应当为老弱病残者让位而不能抢位。而在有些时候，你却要学会挑最好的那个“梨”。由于任凭礼让，会造成有些人坐享其成，不思进取。一味礼让，也会让自己丢失好的时机。生活给每个人的机遇是公正的，必需不断努力去争取，才能公正对待自己。 第11篇：中班音乐教案北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动方案 时间：2014年第5周班级：中班 执教老师：佟磊配班老师：教学活动： 活动名称：音乐活动小虫的歌 活动目标： ü 熟识高音谱号，进一步熟识五线谱。 ü 宠爱参与音乐玩耍，进展幼儿的音乐反应力气和肢体协调力气。 ü 有遵守玩耍规章的意识，能听指令做动作。 活动预备： 活动过程： 一、哈喽歌进入教室 制造性地依据音乐中的变化表现打招呼的动作。 二、老师介绍高音谱号，并通过律动带领幼儿欣赏音乐。 三、老师再次引导幼儿熟识高音谱号，并作简洁的语言描述。 四、线间玩耍。 五、听辨反应玩耍。 六、退场 第12篇：音乐对比欣赏 教案文档仅供参考 音乐对比欣赏(大班音乐) 音乐对比欣赏 教学目标: 1 通过听觉随音乐起舞的动作感知及对音乐所表现的心情及内容的不同的对比,来感受音乐a 与音乐 b的不同,体验活泼地与抒情地的乐曲风格,了解它们所表现的心情的异同.2.通过对乐曲的内容的想像进展幼儿的想象制造力气.3 .培育幼儿的艺术感受力气,提高幼儿对音乐欣赏的爱好.进展幼儿的心情体验力气. 教学预备:事先制作好的课件. 教学过程: 一点击课件:"谁来了?"(花仙子)."美丽的花仙子给我们带来两段奇异动听的音乐,想不想听一下?" 1 点击音乐a:"这段音乐听起来怎么样?表现了一种怎么样的心情?"欣赏音乐a.2点击音乐b:"这段音乐听起来与音乐a有什么不同?比较一下." 3小结:音乐a活泼欢快,听起来心情轻松,有种想跳动的感觉,音乐b漂亮抒情,比较严峻 音乐a节奏欢快,音乐b节奏缓慢. 二通过跟随音乐跳舞来感受两段音乐的不同.1听音乐a我们来跳一下舞,感觉怎么样?请幼儿自由创编动作,随音乐起舞.老师把幼儿的动作连起来,让幼儿完整跳一遍."你们在跳舞的时候心情感觉怎么样?"(心情快乐,节奏活泼欢快) 2同上随音乐b跳一下舞,感觉怎么样? 请幼儿自由创编动作,随音乐起舞.老师把幼儿的动作连起来,幼儿完整跳一遍. 三能过分段想象欣赏乐曲所表示的画面来感受乐曲的风格. 1 想象一下我们怎么样的心情下用音乐a来表示?我们什么时候会心情很兴奋? 幼儿自由叙述,表达.小结:当我们欢乐的时候,有些事使我们心情很兴奋的文档仅供参考 文档仅供参考 时候,可以用音乐a来表示.作曲家们就是在很兴奋的时候为了表达快乐的心情才创作出这些乐曲的.2 音乐a表现了森林里的小动物欢快的生活,请你猜一下有哪些小动物在于什么欢快的事情? 老师适当启发:"我也来猜一下,是."点击课件.幼儿自由猜想,发表看法.3 完整欣赏一遍音乐a (配画面的).幼儿表达内容.再次欣赏音乐a.4 同上想象一下音乐b所表示的画面.用同样的方法启发.5 完整欣赏音乐b(配画面的).6 比较两段音乐所表现的内容的差异性(也可说说相同点).(音乐a所表现的内容较动,音乐b所表现的内容较静) 再次欣赏音乐b .四 选择相应的画面.重点指出画面的配乐不是决对的,如小鱼游可有两种选择,并用不同快慢的动作表示不同的感觉. 五 完整欣赏音乐a和音乐b(配画面的).六和花仙子告辞,在音乐声中跳舞结束.文档仅供参考 文档仅供参考 大班 快乐的小菜园 一、活动目标： 1、通过说、唱、表演等玩耍形式，激发幼儿对唱曲中小菜园的爱好。 2、培育幼儿的乐感、节奏感及宠爱乐于参与音乐玩耍的情感。 二、重点难点： 重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培育幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对唱曲中小菜园的爱好。 三、活动预备： 小菜园图片、琴 四、设计思路： 本次活动是依据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的阅历，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有确定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐力气进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及依据本班状况适时的进行规章意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家确定的价值。 五、活动流程： 激发爱好节奏训练表达表现 六、活动过程： （一）、激发爱好： 1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？ 2、歌表演蔬菜汤 1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。 2）分声部分角色演唱，留意副歌的适时进入，声音的和谐。 （二）、节奏训练： 小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？ 1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。 2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走） 文档仅供参考 文档仅供参考 三、表达表现： 表演唱小兔的菜园 1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？ 依据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。其次段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。 3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。 文档仅供参考 第13篇：欣赏音乐教案写作欣赏教案写作 音乐欣赏舒伯特“鳟鱼”钢琴五重奏“第四乐章” 1 音乐欣赏 舒伯特“鳟鱼”钢琴五重奏“第四乐章” 2 奏鸣曲式的特点及其运用 教学方法设计 教学体系设计 教学目标： 一、能初步形成听赏多声部的力气，了解变奏曲式和变奏手法。 二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简洁的变奏。教学重、难点： 一、引导同学体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。 二、运用所学内容进行“变奏”编创。教学用具：多媒体设备 教材分析： 1、作品分析：鳟鱼是舒伯特1817年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了和善和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸患病的怜悯，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。 2、作者介绍：舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的心情，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁特殊广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。 3、作品结构图（略） 4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。 5、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏 一、变奏 二、变奏三结构图式为A+A¹+A²+A³ 6、常见变奏手法:转变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；转变音色、速度、力度、节奏、调号等。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？假如你作为被钓上的鱼，有什么感想？今日我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？ 1、欣赏歌曲鳟鱼 2、介绍歌曲的创作背景，引出课题鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章） 鳟鱼是舒伯特在1817年依据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了和善和单纯往往被虚诈和邪恶所害。 二、新课教学 分段欣赏鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）。 1、结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。 2、播放主题，同学依据课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。 3、欣赏变奏一至变奏五。 老师：变奏一至变奏五将呈现给大家不同的风貌，我愿做一名向导，带大家走进这五光十色的变奏世界，请大家留意我的向导提示。 向导提示： 变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？ 同学：音乐心情变得欢快、跳动。像是小提琴在和钢琴对话。 变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？ 同学：小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、满足。 变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！ 老师：主题的心情变得怎样？ 同学：阴沉、有些压抑。 老师：哪件乐器促成了这种心情？ 同学：是低音提琴。 老师：是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？ 同学：是钢琴。它快速的演奏，显得很焦急。 变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？ 同学：我仿佛看到了渔夫舍命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。 变奏五：告知我你此刻的心情。 同学：伤感。 4、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。老师：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的心情告知我们什么呢？ 师生共同争辩：黑暗将过去，和善永存。 三、赏析与体验 复听：变奏 一、变奏四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一 复听变奏一，请同学用手势及图形谱的方式表现心情中的跳动性。 引导同学从中发觉钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳动的心情的？ 同学：钢琴音色光明、主题移高八度、小提琴演奏三连音。 完整欣赏变奏一，感受音乐要素的转变为乐曲带来的变化。 听变奏四，请同学用动作表现强音的节奏，师生共同找出造成恐惊心情的要素（力度的增加、六连音造成的紧迫感、d小调）。 变奏一 主题移高八度 钢琴光明的音色 三连音 变奏四 ff的强音 六连音造成的紧迫感 d小调 5、师生共同总结：此作品所使用的基本变奏手法。归纳“变奏”的概念。 变奏一 音高 音色 音型 变奏四 回答人的补充 2009-06-15 12:28 力度 音型 调性 四、实践与创作 用所学的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏 1C 6 1 2 3 2 1 6 五、小结： 老师：同学们，在今日的这堂课中，我们初步感受了“变奏”，探究了音乐要素中在变奏中是如何呈现魔力的。假如说舒伯特总是带给我们幻想，那么这些奇异的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你的羽翼，我期盼着与大家共同共享！ 第14篇：欣赏音乐欣赏音乐 教学目标： 1.学问与技能： （1）学会利用百度网站搜寻音乐 （2）把握从网络上下载MP3音乐 （3）学会播放MP3音乐 2.过程与方法： （1）通过自主探究、老师引导等多种方式 把握搜寻与播放MP3音乐的方法。 （2）通过欣赏音乐感受数字音乐的魅力。 3.情感态度与价值观： （1）通过搜寻宠爱的MP3音乐，让同学进一步体会网络给生活带来的便利与乐趣。 （2）通过老师引导，明白网络音乐资源也是拥有学问产权的，不能任凭地使用和传播。 4.行为与创新： 能依据自己的需要，有效、快速地搜寻自己想要的音乐文件。 教学重点：利用百度网站搜寻MP3音乐；从网络上下载MP3音乐。 教学难点：下载、播放MP3音乐。 教学过程： 一、音乐导入 1、课前欣赏同学们生疏的音乐“让我们荡起双桨”。 2、谁知道老师课前播放的是哪首歌？你宠爱吗？为什么？你还宠爱哪些歌曲？ 同学沟通、争辩。 老师板书同学宠爱的歌曲。 3、今日，我们就来组织一次小小的音乐会。那么，在电脑上我们如何找到这些音乐呢？它们都藏在什么地方呢？大家听说过“MP3”吗？（老师将这些问题多媒体出示） 同学沟通、争辩 老师小结：“MP3”是目前网络上特殊流行的一种音乐格式，我们可以通过计算机和专用的MP3播放器来欣赏它。 4、这节课，我们就来学习如何从网络上下载大家宠爱的MP3音乐并播放它。 二、搜寻MP3音乐 1、谁知道怎么搜寻MP3？有什么好方法？ 同学争辩。 2、老师也有一个方法，要在网络上下载MP3音乐，我们可以用百度网站，在它上面有一个专用的MP3栏目，通过它我们就可以找到自己想要的音乐了。 老师边讲解边演示。 3、你能通过百度网站找到你想要的MP3音乐吗？用你最擅长的方法。同学可以参考教材，可以小组沟通，还可以自己操作实践。 4、同学自主探究MP3音乐的搜寻方法。 5、同学汇报探究结果，指定同学进行演示，其余同学观看。集体争辩演示同学的得失。 老师小结：我们要留意音乐格式的选择、关键字的正确输入。 三、下载MP3音乐 1、我们已经下载过很多东西了，试一试你能把这首歌曲下载下来吗？看谁最先下载下来。 同学尝试下载。 2、有很多同学已经下载完成了，谁来说一说你是怎么做的？其它同学听听有没有可以借鉴的地方？ 指定同学演示，其它同学观看。 3、谁有什么想法和大家共享一下？ 同学回答。 4、老师订正同学的错误，并演示下载方法。 5、同学连续操作未完成的下载，小组相互检查保存是否成功。 老师小结：我们在下载的时候，对搜寻到的音乐列表，要比较文件的大小、链接速度等参考选项，我们要选择合适的资源进行下载，要留意保存的位置。 四、音乐欣赏 1、下面我们来欣赏一下你的劳动成果，听一听你下载的音乐。老师引导同学关注用哪种软件播放音乐。 五、练一练 大家从网上下载一首自己最宠爱的音乐，说一说宠爱的理由，举办一个小小的音乐会，然后全班生起欣赏。 六、总结 今日你学会了哪些学问？ 同桌之间相互沟通一下。 老师小结 第15篇：中班语言教案：散文欣赏文档仅供参考 散文欣赏捉谜藏 一设计思想 宠爱玩耍是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，玩耍永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一玩耍是幼儿经常会经受的活动，对他们来说对于这一玩耍有丰富的感性熟识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感猛烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以玩耍为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个漂亮的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢快，在欢快的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力气。 二目标： 1.在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的快乐心情。2.理解词：悄悄静 学习句式：有的有的 3.初步懂得黑夜与白昼交替的简洁道理。 三预备： 1.背景图及立体移动教具 2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等. 3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。 四过程 1.老师引导幼儿观看环境：这里有什么？ 2.幼儿与老师一起玩捉迷藏的玩耍。 提问：你刚才躲在什么地方？ 3.欣赏散文第一遍后提问并演示教具： （1）谁和你在捉迷藏？ （2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？ 4、欣赏散文其次遍后提问： （1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？ （2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？ （3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：悄悄静） （4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的有的） 文档仅供参考 文档仅供参考 （5）后来谁把手帕解开了？ （6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？ 老师小结幼儿回答内容 5、欣赏散文第三遍 提问：颜色们还可以躲到哪里去？ 幼儿相互沟通 6、玩耍：捉迷藏（播放配乐散文） 请幼儿选择一种自己宠爱的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的玩耍两遍（其次遍幼儿互换颜色） 文档仅供参考 文档仅供参考 幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛 活动目标： 1、依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节。 2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习依据“第×天”的提示翻阅图书。 3、能留意倾听他人叙述，并在叙述过程中充共享受变化带来的乐趣。 活动预备： 1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。 活动过程： 一、出示小蜗牛图，导入活动。 1、请小伴侣仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？ 2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。 3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。” 二、引导幼儿依据字卡颜色猜想小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的爱好。 1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么好玩的事情。 2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。其次天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？ 3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。 三、引导幼儿观看大图书，并依据图书画面进行简洁回忆，初步了解图书内容。 1、小蜗牛每天变来变去，真惊异！妈妈毕竟给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。 2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称变色蜗牛。 3、老师用较慢的速度翻书，并用语言提示幼儿留意观看食物。 4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？ 5、引导幼儿学说象声词。（接受个别与集体练习的形式，鼓舞幼儿大声学一学。） 四、老师和幼儿共同阅读大书变色蜗牛。 五、发散思维： 小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多欢乐。假如让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？ （鼓舞幼儿用“第七天，它吃了，变成了一只×色的蜗牛。”叙述） 附：故事：变色蜗牛 “蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。 第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。 其次天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。 第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。 第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。 第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。 第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？ 第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。 文档仅供参考 第16篇：中班美术欣赏星空教案【活动目标】 1、通过谈话欣赏活动使幼儿自由想象、大胆绘画培育幼儿初步的创新意识； 2、引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。 3、培育幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的爱好。 【重点与难点】 如何激发幼儿自由想象，大胆表现多彩的星空，培育幼儿表现想象中的星空及组织画面的力气。 【活动预备】 视频仪。梵高的作品星空绘画工具、材料若干。 【活动过程】 1、对话沟通 师：你见过美丽的夜空吧？夜空中有什么？师；你见过、你知道的星星是什么样的？幼儿小组沟通老师提出的问题。 幼：有熊星、望远镜、飞机星、机器星 2、欣赏老师与名家的作品 首先欣赏梵高的星空。请幼儿谈谈自己的感受。老师重点引导幼儿欣赏画面中的形象，笔触及颜色。 欣赏老师的作品：老师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。老师重点引导幼儿老师是如何表现星空的？老师如何把想像的星空用画笔描绘出来。 3、创作与沟通 师引导幼儿相互沟通想像中的星空分别是什么样的？ 幼儿动手绘画，师有重点观看，辅导幼儿绘画。 4、作品评议 面对幼儿的作品，师生共同欣赏评价。 活动结束。 【活动评析】 此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，老师的教法与表现教学效果五个方面进行。 首先，老师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。爱好、阅历和接受力气。“星空”主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受培育幼儿的想像力和创新精神。 其次，在活动设计方面老师考虑到了幼儿学问阅历和生活阅历预备，教具、学具的预备同时还有老师自身的预备（如略案，详案的预备），具体思路是观念树立一一信息收集一一资料预备一一教案设计。 第三，教学过程分为四个层次：感觉一一才智（领悟，发觉，想像）一一表现一一创作。老师通过谈话导入星空的话题，引起幼儿的爱好，老师的问题是递进的：你见过美丽的夜空吗？夜空中都有什么？你见过知道的星星是什么样的呢，没见过的星星又是什么样的，幼儿回答的过程也是思维慢慢深化扩展的过程。幼儿争辩星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飞机星、桃子星等。过程的其次块内容是欣赏老师与名家的作品，并争辩沟通，孩子们的乐观性高，表现好，幼儿为老师的作品鼓掌，为大师的作品惊异，纷纷发表自己的见解大师的作品进一步引导幼儿观看老师眼中的星空，是想像转化为具体表现方法。大师的作品引导幼儿感受作品的意境美及简洁的表现技法，线条，颜色的运用，提示幼儿用宠爱的材料，合适的方法表现星空。有许多幼儿直接用小手，触摸宠爱的颜色，大胆绘画，自由表现。小手自由了，心灵自由了，伴着兴奋的心情体验，潜在的艺术本能被调动，创作热忱充分呈现。作品评议是活动必要和重要的一部分，是另一个欣赏活动。评议以师幼儿自评、互评为主，幼儿互为学习，相互提高。 第四，老师的教法与表现。老师创设条件丰富幼儿的生活，学问阅历；留意幼儿审美情感的体验，创设轻松快乐的环境，自由感受美，表现美；供应多种材料，实践操作中进展幼儿手眼协调和动手力气，老师具备确定的艺术素养，较广泛的艺术学问和技能，并且有创新精神。 第五，教学效果。幼儿的作品可以是创新的、多种多样的，每位幼儿的星空各具特色。如会炸的星，治病的星，机器人星，开满鲜花的星空，灯笼星空，蛇星，表现手法也多种多样（画、吹、喷），很好的完成了教学目标，开阔了幼儿视野，进展了幼儿的想像和创作，培育了幼儿的口语表达力气，调动了幼儿乐观情感，体验了成功，培育了自信。 总之，此次活动幼儿在老师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，擅长表达，争着表达并创作了一幅幅布满童真、童趣，富有创新的作品。 第17篇：幼儿园中班音乐教案幼儿园中班音乐教案：敲小鼓（带评析） 摘 要：幼儿园音乐教案：敲小鼓.区分敲击鼓边的发出的声音和敲击鼓心发出的声音的不同，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”仿照小鼓说话，创编节奏。 师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话？ 幼：咚咚咚，哒哒哒。 师：我敲鼓心（老师. （一）活动目标： 1、通过说、唱、敲等多种形式自然完整地学唱歌曲。 2、依据老师的分合示意，快速反应，唱准“咚”和“哒”。 3、感受、共享、沟通演奏自制打击乐器带来的欢快。 （二）活动预备： 小鼓一面、鼓锤两根；幼儿亲自收集的小鼓替代品若干；筷子人手两根。 （三）活动过程： 1、活动导入：师敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表现鼓声，区分敲击鼓边的发出的声音和敲击鼓心发出的声音的不同，并在此基础上引导幼儿用“咚”和“哒”仿照小鼓说话，创编节奏。 师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话？ 幼：咚咚咚，哒哒哒。 师：我敲鼓心（老师说前半部分，等待幼儿用像声词接后半部分） 幼：咚咚咚 师：我敲鼓边（同上） 幼：哒哒哒 师：请你教我的小鼓说一些好听的话，你想教小鼓说哪些好听的话？ （请幼儿用“咚”“哒”仿照小鼓说话，老师击鼓敲出相应节奏呼应，并请幼儿集体仿照练习节奏：X X |X .X X | X X |X .X X |，运用“先行组织者理论”将歌曲中的难点前置，提前解决。） 2、老师击鼓范唱歌曲，引发幼儿学习爱好。 师：你们教我的小鼓说了这么多好听的话，我的小鼓兴奋的都想唱了，你们听！ 3、幼儿学唱歌曲。 老师唱歌曲前半部分，幼儿接唱像声词部分。 师：当我敲鼓心时，你们就帮我说（等待幼儿回答“咚咚咚”，并击鼓反应），当我敲鼓边时，你们就帮我说（等待幼儿回答“哒哒哒” 并击鼓反应），我来唱，你来说，行不行？ 集体完整学唱23次。 师：你们一边跟我唱，一边帮我说，眼睛看着小鼓锤，预备好了吗？ 转变鼓声部分节奏，引导幼儿依据老师的分合示意（即夸张的体态语），快速反应，唱准“咚”和“哒”。 师：这一次小鼓说的话“咚”和“哒”要变了，你们还能跟上吗？我们来试一试！ 师：真了不起，和小鼓说得一模一样，小鼓又没有告知你们它将说什么话，你们是怎么知道的？ 幼：我是听出来的。 幼：我是看出来的，老师敲鼓心的时候，鼓锤是合拢的，小鼓发出“咚”的声音，我就唱“咚”；老师敲鼓边的时候，两个鼓锤是分开的，小鼓发出“哒”的声音，我就唱“哒”。 集体完整演唱两次，要求依据老师的分合示意，转变鼓声部分节奏，快速变换歌词。 师：真了不起，一边跟我唱，一边帮我说，跟着鼓锤变一变，你们行不行？ 学习分声部演唱。 师：这一次，小鼓想和你们玩个玩耍，它想请一半小伴侣唱“咚”，一半小伴侣唱“哒”，等会儿我们再交换，好吗？ （以上环节，层层递进，环环相扣，难度慢慢加大，使幼儿在玩耍和对话中不知不觉学会演唱歌曲，打破了唱歌教学固有的模式，将幼儿一贯的仿照学习变为制造性学习。） 4、在争辩的基础上启发幼儿探究查找身体合适部位当小鼓，并尝试表演唱。 师：现在，我的小鼓要休息了，我的身体能当小鼓吗？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓边？小鼓锤呢？大家轻轻地争辩一下。 师：想好了吗？我们身体上还有哪些地方也能当小鼓？谁和别人想的不一样？让我们来试试吧！ 5、启发幼儿在自己收集的各种物品中查找合适的替代物当小鼓并尝试表演唱。 师：还真能做小鼓，那么除了我们的身体，还有哪些东西也能当小鼓呢？请你动动脑筋，好好想一想，找一样你认为最合适的东西来当小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那儿？，鼓边在那儿？ 师：找到了吗？让我们一起来演奏吧！ 师：你们找到的小鼓真不错，能不能跟着我的鼓锤变一变？试试吧？ （大纲明确指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。这一环节的支配和大纲精神不谋而合，不仅调动了幼儿学习的爱好，而且使整个活动动静交替，将活动推向高潮。） 6、鼓舞幼儿和客人老师交往，把自己的“小鼓”借给客人老师玩，自己在教室内查找其他替代物当小鼓，并和客人老师一起表演歌曲。 师：后面的客人老师很想跟我们一起演奏，假如你情愿的话，可以把你的小鼓借给客人老师，然后自己动脑筋想想，还能找到其它东西做小鼓吗？ （纲要中明确指出：幼儿同伴群体及幼儿园老师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。因此活动中这一环节的设计，能充分利用现有教育资源，引导幼儿将自己心爱的东西与别人一起共享，为孩子