小学二年级语文：雪孩子.docx

小学二年级语文课件：雪孩子片）这件事小白兔知道吗？为什么？3 .这样一来，小白兔就有可能被大火（学生想像几种可怕的后果。）4 .雪孩子这时也发觉自己的好朋友小白兔家着火了。那雪孩子的 心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（特殊焦急。）5 .应当用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子特殊焦 急的心情。（四）学习第810自然段。1 .雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火， 想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？（课件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔图片）2 .在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最让你感动？3 .（课件出示16）在雪孩子救小白兔的过程中，不少地方都使我们深 受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲 进火海。烟是那末呛人，火是那末烫人，它全然不顾，在大火中查找着 小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。 让我们一起带着感情读读第8、9段吧。4 .由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们得意的雪孩子呢？（ 课件出示17）（放录象：雪孩子溶化的一段）5 .小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔 心情怎样？（五）学习第11自然段。1 .雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示18）（放课文第11 自然段的朗读录音。演示投影片）（得意的雪孩子在天上，它变成为了一朵漂亮的白云。）2 .兔妈妈看着那朵漂亮的白云会说些什么呢？3 .小白兔又会说些什么呢？4 .这节课学了这个故事，同学们爱慕这个得意的雪孩子吗？你们身边 有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三、总结提高。同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们 也成为一个个得意的雪孩子。课外作业新设计1 .把课文中的小故事讲给你的火伴听。2 .把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好朋友。3 .续编故事：雪孩子又回来了。【板书设计】雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成云【教学反思】上完课后，静心反思，感受颇多。先说说本课胜利之处吧:1 . “学生是学习的仆人。”我想，惟独学生愿意学，爱慕学，才干把语 文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加之配乐朗读、 录相和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。2 .重视朗读训练，提高学生的朗读力量。“读书百遍，其义自见”。在教 学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放 在“读”上：初读入情一读中悟情一想中悟情。引导学生自读文本，让他 们在朗读中发觉学问，学习学问，理解文本，体味感情。3 .重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的 根抵上开头明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象规律思维的方向， 一个是普通形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开详细的物象，因此 在教学活动的开头时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，供应给学生一个 直观的形象；播放了课文朗读录音，供应给学生听觉上的形象；演示了投影 片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮忙了学生从详 细形象思维的比拟粗糙的、外表的、现象的层次中，向普通形象思维的准 确的、内在的和本质的较高层次过渡。4 .哺育学生的想像力。为了给学生供应充分的想象空间，课文开头时， 我让学生想像大雪过后的漂亮体面；在讲到小白兔和雪孩子顽耍时，让学生想像小白兔和雪孩子顽耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像 各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事一雪孩子又回来了。 让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。5 .陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录 相以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生安康的审美情趣; 学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们爱慕这个得意 的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？ "小结时，我号 召学生“同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们 也成为一个个得意的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和乐观的人 生态度。【篇二】（第一课时）【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1 .同学们爱慕猜谜语吗？2 .谜面：说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈， 北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。3 .想看一看漂亮的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?4 .出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是惟独那些爱观看，会想象的小朋友才干看得懂。（出示要求）二、看图编故事你们说得真精彩！教师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的 故事，同学们听听她是怎么编的。三、听范读，整体感知听到这里，你们确定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？四、初读课文自由读文，用圆圈圈出不熟悉的字，可以问问同学或者查查生字表， 并标好自然段。会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）五、我会认1 .带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读， 齐读）2 .去掉拼音，你们还熟悉他们吗？3 .还要记住他们的形（摘果子嬉戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？（讲记字的方法）4 .你们真棒!这些词你们也会读吗？（留意轻声词语的读法）（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）六、我会读先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段 读得？读给大家听一听。）七、书法小擂台听、说、读的本领我都见识过了，写怎么样？出示“谁”字。1 .认读劭6T,2 .课件演示“谁”字的来历。3 .组词。4 .先认真观看这个“谁”字在田字格中的位置，5 .再观看教师范写，（“谁”：左中右构造，中间的X ”的竖压住竖中线。 右边不要写成“主”，四横匀称放置，最终一横稍长一些。）6.生自己书空，最终在书上写，师巡察。八、作业：今日熟悉了不少生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。