五年级下册数学教学计划_2.docx

五年级下册数学教学计划五班级下册数学教学方案1 一、教学目标 1、学问目标:让同学在操作、观看活动中,自主探究并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。能结合具体情境,解决生活中一些简洁的问题,体会数学与生活的联系。 2、力气目标:培育同学自主探究、合作沟通的力气;丰富同学对现实空间的熟识,进展初步的空间观念。培育同学的动手操作力气和共同争论问题的习惯。 3、情感目标:调动同学学习的乐观性,培育同学乐观自主探究、互助学习的精神,在评价中猎取更多情感,同时学会欣赏他人;通过亲身参与探究实践活动 , 去获得乐观的成功的情感体验;体验数学问题的探究性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动布满着探究与制造。 二、教学重、难点 重点:理解长方体表面积的含义;理解并把握长方体表面积的计算方法。 难点:依据给出的长方体的长、宽、高,快速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。 三、教学用具: 长方体纸盒、长方体开放图等。 四、教学过程:教学过程 : ( 一 ) 、实物引入、提示课题、明确目标(创设问题情境) 师:同学们,昨天我们结识的伴侣长方体,它要去做客,请大家帮它设计一件漂亮的外衣,你们能关怀长方体实现它的愿望吗? 生:能。 师:请同学们拿出预备好的长方体和彩笔,想怎么给长方体穿才能显得它更加的漂亮?想好了吗?看谁在最短的时间设计的最合理。 生:动手操作。 师:停。说一说你是怎么涂的? 生:有的穿的是条形的有的穿的是格格的还有的涂成一个色。 生:我是相对的两个面涂成了一种颜色。 师生:共同评价 师:谁能说说你涂了几个面他们的面积各是多少? 生:我涂了一个上面。它是长方形。面积是长乘宽12平方厘米。 生:的是前后两个面。它们分别是长方形,。面积是 二、自主探究、形成表象、建立概念(提出数学问题) (1)感受长方体表面积的意义。 师:同学们说的特殊好。刚才我们想对长方体的那些部分进行包装? 生:长方体的6个面。 师:那么,什么是长方体的表面积呢? 师:老师手中有一个开放的长方体,你发觉了什么? 生1:我发觉原来的立体图形变成了平面图形。 生2:我发觉长方体的外表开放后是由6个长方形组成的。 师:说得对!请你把你刚才涂色的长方体,开放,看看开放后的形状,然后在开放后的图形中,分别用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”标明6个面。 (2)、熟识长方体表面积的含义。 师:从同学手中选一个长方体开放图,贴在黑板上。 问:通过观看课件和动手操作实物模型,谁知道什么叫做长方体的表面积? 生1:长方体的表面积,就是指长方体物体表面的面积。 生2:长方体的表面积,就是指长方体上下、前后、左右六个面的面积总和。 生3:简洁地说就是把长方体六个面的总面积,叫做它的表面积。 师:既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积,那么怎样求长方体的表面积呢? (3)探求表面积的计算方法 各小组先把手中长方体包装好。独立思考如何求它的表面积? 然后小组沟通。一人执笔三人汇报看哪个组的方法最多。 各小组同学沟通汇报结果。可能有以下几种 : 生(1):分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积,再把它们的积加起来,就是它们的表面积。 S=S上+S下+S左+S右+S前+S后 生(2) :求上、下两个面的面积;求出前、后两个面的面积;求出左、右两个面的面积,然后把三次乘得的结果加起来,就是长方体的表面积。 S=2S上+2S左+2S前 生(3):求出上面,求出前面,求出左面,然后用它们相加的和,再乘以2,就得出六个面的总面积。由于长方体六个面中,分别有三组相对面的面积相等。 S=2(S上+S左+S前) 生(4):侧面积加2个底面积. S=C底h+2S上 生(5):把开放图从中间剪开,分成相等的两部分,看成两个长方形,再扣去缺少的部分,就是长方体的表面积。 S =(长+高) ×(宽+高)-(高×高) ×2 师:你们计算的很精确!长方体学具是一个长、宽、高不等的长方体,你们能具体问题具体分析,找到简捷的计算方法,很值得学习。生活中的长方体的确是各种各样的,找到解决实际问题的好方法才是最重要的。 师 : 长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。在日常生活和生产中,经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。 三、迁移类推、自己发觉、总结方法 师:关于长方体表面积怎样计算大家还有问题吗?请仔细阅读教材,有问题提出来。 师:出示长方体牙膏盒,能计算出它的表面积吗? 生:齐声回答“能!”过了一会说:不能。 师:为什么? 生;由于不知道每个面的长和宽各是多少? 师:对!要想求出牙膏盒的表面积需要量出几个数据?分别是长方体的什么? 生:需要量出3个数据,分别是长方体的长、宽、高。 师:请看老师手中的长方体与刚才的长方体有什么不同?你能用最简便的方法求出它的表面积吗? 生:我发觉这个长方体的宽和高是相等的,所以是一个特殊的长方体。 生:列式(略)。 师:同学们不仅能仔细观看而且能依据实际求出长方体的表面积.真不错.现在老师还想请你帮个忙.我想给(出示正方形盒子或积木)涂上油漆,你能帮我算出它的面积吗? 生:能.但它的棱长为多少? 师:棱长为0.8米. 生:列式.评价.总结正方体表面积公式. 四、应用与反思 1.学问运用。 (1)做一个长方体形状的铁皮盒,长21厘米、宽和高都是13厘米,至少要用多少平方米的铁皮? 说明 “ 至少 ”的意思。 独立计算,说说你是怎么计算的? (2)一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体,棱长为5分米,制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃? 2、选择题。 1. 下图长方体的表面积是 (6 × 3+3 × 15) × 2 (6 × 15+3 × 15) × 2 (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2 单位 : 厘米 2. 一种长方体硬纸盒 , 底面是边长 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 现在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面积有多大 ? (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4 3.依据要求,说解答方法。 (1)制作一个长方体的鱼缸所需的用料。 (2)求粉刷教室的面积。 (3)火柴盒的用料。(供应实物,火柴盒壁厚不计)这道题有点难,同学们可以共同争论一下解决的方法。 (4)游泳池贴瓷砖要贴哪些部分。 (5)铁皮通风管、烟囱的用料。 五、归纳学问、总结学法、促进提高 小组说说: 这节课学到了什么?学会了哪些学问?谁的方法最好?你宠爱哪种方法?你会解决哪些生活中实际问题? 五班级下册数学教学方案2 一、教材分析： 苏教版五班级数学教材下册共支配了八个单元，分四个领域编排教学内容。 1“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。 （1）“简易方程”：本单元内容是由原五班级上册和六班级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发同学依据方程特点灵敏进行思考。二是增设列方程解稍简洁相遇问题的例题。三是引导同学在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力气。 （2）“因数与倍数”：这部分内容不仅学问点较多，而且存在很多简洁混淆的概念和方法，历来是学校数学的教学难点之一，为了关怀同学正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以同学生疏的整数乘除法为基础，突出学问发生进展的基本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地开放教学内容。 （3）“分数的意义和性质”： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导同学探究并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；其次部分侧重引导同学探究并把握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。 （4）“分数加法和减法”： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到同学在三班级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材特别留意为同学留出充分的自主探究的空间。 （5）“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。同学在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述具体学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导同学联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为生疏、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的熟识趋于清晰和明朗，使原本相对具体的方法和技巧更具一般意义。 2“图形与几何”领域 “图形与几何”领域支配了一个单元，即第六单元“圆”。 本单元教学圆的学问，主要有圆的形状特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是特别丰富的。同学对圆的特征的熟识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3“统计与概率”领域 “统计与概率”领域支配了1个单元，即其次单元“折线统计图”。 折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。同学熟识折线统计图的目的，不仅仅在于把握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。 4“综合与实践”领域 “综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。 蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的熟识重新设计的，其侧重引导同学围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导同学在问题的引领下乐观参与活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导同学从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，关怀他们积累活动阅历、提升熟识水平。 第八单元是本册教材的“整理与复习”。 此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导同学通过举例、观看、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，关怀他们经受由具体到抽象、由特殊到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和力气。这样的活动，既有利于同学从新的角度丰富对奇数和偶数的熟识，提升数学思考的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。 二、学情分析： 五（2）班共有同学39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分同学学习数学的热忱比较高，但有四分之一的同学作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容把握得还可以，这学期要提优补差。 五（3）班同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。在课堂上能乐观主动地参与学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力气。有个别同学基础学问差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设快乐情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 三、教学目标： 1学问技能方面 （1）让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的熟识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 （2）通过观看、操作、思考、沟通等活动，熟识圆的特征，探究并把握圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。 （3）联系统计活动过程熟识折线统计图，初步把握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化状况进行简洁的分析。 2数学思考方面 （1）在熟识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 （2）在熟识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。 （3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思考的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。 （4）在熟识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎规律地表达自己的思考过程，培育初步的合情推理力气。 （5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有具体到抽象、由特殊到一般的思考过程，进展初步的合情推理力气。 （6）在熟识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的熟识，感受不同平面图形的相互关联，进展空间观念。 （7）在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步进展数据分析观念。 3问题解决方面 （1）联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学学问和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步增加数学应用意识，熬炼实践力气。 （2）在列方程解决相关实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 （3）在基于数据作出推断和简洁猜想，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学学问和方法的内在关联，增加从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力气。 （4）在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经受与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思考，进一步增加合作沟通的意识。 （5）在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学学问解决实际问题的过程中，有条理的表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增加主动评价和反思的意识。 4情感态度方面 （1）能乐观参与各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。 （2）在探究2、5、3的倍数的特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经受克服困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学学问和方法等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增加学好数学的自信念。 （3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思考的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵敏性初步了解数学的特点和价值，不断增加学数学，用数学的自觉性。 （4）通过阅读“你知道吗”中的内容，参与实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。 四、教学重难点： 1、重点：理解方程、的含义，把握求两个数的最小公倍数的方法，握圆的特征及分数的加减法的计算方法。 2、难点：将问题抽象成方程，把握分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。 五、教学措施： 1认真学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。 2切实加强基础学问和基本技能的教学。 （1）数学基础学问的理解； （2）处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。 3重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识与合作学习力气。 （1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给同学供应自主探究的机会和一个比较充分的思考空间。培育同学肯于钻研、擅长思考、勤于动手的科学态度。 （2）老师要关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。对同学在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的关怀和引导。 4重视培育同学的应用意识和实践力气。 （1）数学教学应体现“创设情境经受探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展”的基本过程。 （2）在日常的数学活动中要留意小课题争论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能任凭删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。 5把握教学要求，促进同学进展。 （1）老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 （2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育同学学习爱好，提高自学力气。 6改进教学评估方法。 （1）教学评估要有利于同学的进展，留意对同学学习过程的考察； （2）学问和技能的评估，试题类型要多样化； （3）评价应体现激励的作用。 五班级下册数学教学方案3 一、班级状况分析： 五(6)班同学对数学基本学问和基本概念把握都比较好，同学计算力气也较强，有确定的分析问题和解决问题力气，但是同学动手操作力气较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵敏。全班同学总体智力水平较好，但是一个班级里同学智力差异明显，班级学困生有几个。同学总体学习习惯较好，但是，有少部分同学习惯较差，常常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之外，个别同学还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五班级数学的教学质量任重道远。 二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难 点) “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7 个单元，分成五部分。第一部分数的熟识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“熟识分数”和第六单元“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”;第四部分探究规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。 “公倍数和公因数” 这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，争论分数的基本性质。公倍数和公因数的学问是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，同学已经学习了计算分母小于10 的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。同学在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能准时引导同学将整数加法的运算挨次和运算律推广到分数加法中，进展迁移力气。“找规律”教学简洁图形平移后掩盖次数的规律。 由于同学对图形平移已有初步体验，也具有确定的探究规律的力气，因此支配这一内容是恰当的，能逐步提高同学探究数学规律的力气。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题。这对进展同学的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增加同学运用策略分析问题的意识，提高解决问题的力气。空间与图形”领域支配2 个单元，一个单元是图形的熟识，即第十单元的“圆”; ”;一个单元是图形与位置。对平面上常见的直线图形的熟识阅历将有助于同学对曲线图形的熟识，这也是同学对平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升同学的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。“统计与概率”领域支配1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富同学对表示数据方式的熟识，逐步培育同学依据需要，有效地表示数据的力气。实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共支配四次。这些实践与综合应用有助于同学进一步了解数学与生活的广泛联系，加深同学对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的力气，获得乐观的情感体验。 三、教学目标：(包括学问、智能、情意) 学问与技能： 1、让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让同学在用数对确定位置，熟识圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考： 1、在熟识等式、方程过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟识公倍数、公因数等过程中培育良好的思维品质。 3、在熟识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力气，不断增加数感。 4、在学习用数确定位置，熟识圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力气。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉 并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力气。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度： 1、能乐观参与各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲热联系。 五班级下册数学教学方案4 一、同学状况分析: 本班共有同学20 人,通过一学期的训练,同学的学习习惯已有大的转变,特别是上课认真听讲的习惯已比以前好多了,保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观,但是,大部分同学照旧存在很多的问题,比如不乐观思考,被动学习,学习自觉性等还有待于进一步培育。 二、全册教学内容及教时支配(以单元为单位) (1)分数乘法: 13课时 (2)长方体(一) 15课时 (3)分数除法: 18课时 (4)长方体(二): 15课时 (5)分数混合运算: 15课时 (6)百分数: 17课时 (7)统计: 5课时 (8)总复习: 4课时 三、教材分析: 1、全册教学要求: (1)结合具体情境,理解分数乘法的意义,把握它们的计算法则,并能正确娴熟地计算。 (2)把握长方体和正方体的特征,熟识它们开放图的形状,理解把握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 (3)理解倒数的意义,把握分数除法的计算法则,并能娴熟地计算。 (4)熟识理解物体体积概念,熟识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升),能够把握这些单位间的进率和换算,把握长方体和正方体体积计算方法。 (5)把握分数乘法、除法的数量关系,并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 (6)理解百分数的意义,能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化,并能正确地解答百分数应用题。 (7)熟识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点,懂得中位数,众数的意义,并能针对具体问题选择使用。 (8)通过实践活动,体验数学与日常生活的亲热联系,培育同学的数学应用意识和动手操作力气。 2、教学重点: (1)理解整数与分数乘法的意义,理解分数乘分数的意义及其计算方法。 (2)理解除数是分数的除法的意义,分数除法的计算方法。 (3)重点培育分析问题、解决问题的力气。 (4)熟识百分数的意义是重点,探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。 (5)了解长方体的几何结构。把握长方体表面积的计算方法; (6)熟识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 3、教学难点: (1)整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 (2)把被除数的分数平均分成几份,其中的每一份都是这个被除数的几分之一,也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。 (3)除数是分数的除法的意义,是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。 (4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义,能形象地描述这些体积单位实际有多大。 四、教学措施: 通过一学期的相处,发觉同学的学习习惯差,作业马虎,字迹潦草,成果不理想,对自己要求不够严格,后进生面广。针对消逝的问题,本学期我重点抓好下面几个方面的工作: 首先,加强班风、学风建设,构建乐观上进、团结关心的高效课堂氛围。 其次、在本期的数学教学过程中,要充分挖掘同学的潜力,发挥同学的主体作用,老师的主导作用,把培育同学的创新意识和实践力气渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导,对学困生实行个别辅导,并赐予精神上的鼓舞与关怀,促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求,让同学在认真书写的基础上培育其责任感。 第三,同学依据上学期成果建立目标,进行谈话,让每个同学都给自己定一个可以达到的目标。 第四,对本学期必需把握的基础学问准时进行过关测试,把握同学学习状况,准时进行补差补漏。 第五、关注同学非智力因素,通过表扬、激励的机制激发同学的学习热忱,努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。 第六、踏踏实实做好教学常规工作,以自己认真负责的工作态度,满腔热忱的工作作风,虚心学习各种资料,同时争取家长的协作,共同做好对同学的培育。 五、教学进度表: 时 间 内 容 课时数 2.26至 3.9 分数乘法 13 3.10至4.13 长方体(一) 15 4.14至4.26 分数除法 18 4.27至5.15 长方体(二) 15 5.16至6.5 分数的混合运算 15 6.6至6.26 百分数的熟识 17 6.27至7.3 统计 5 7.4 复习期末检测 5 五班级下册数学教学方案5 一、同学基本状况分析 五班级现有同学54人。大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维力气也有了确定的进展，基础学问把握比较结实，有确定的学习数学的力气。在课堂上大部分同学能乐观主动地参与学习过程，具有确定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力气不高。也有一部分的同学基础学问差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的力气较差，只能把握一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设快乐情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位同学都在数学学习上得到最大限度的进展。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 三、教学目标： 1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 四、教学措施 1充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 2乐观学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育同学自主、合作、探究的学习力气，使他们学的轻松欢快，使同学由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高同学学习自主性和学习的效率。 3老师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以乐观认真的态度来影响同学，提高同学对数学这门学科的爱好，使同学愿学、乐学。 4加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让同学在学习中开放竞争，使不同的同学得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 五班级下册数学教学方案6 一、班级同学状况分析： 五班级二班共有同学50人，大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问把握比较结实，有确定的学习数学的力气。在课堂上大部分同学能乐观主动地参与学习过程，具有确定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力气不高。有相当一部分的同学基础学问差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，同学存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 二、教材分析： 本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的.教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。 三、教学目标： 1、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积