2023年英语老师学习心得.pdf

2023年 英 语 老 师 学 习 心 得 作 为 一 名 初 中 英 语 教 师，从 事 教 学 工 作 有 了，在 这 期 间 有 过 失 败 的 悲 伤，但 也 有 成 功 的 喜 悦，在 那 里，我 把 在 英 语 教 学 的 一 些 感 悟 写 出 来 和 大 家 共 享。俗 话 说：“好 的 开 头 是 成 功 的 一 半。英 语 教 学 更 要 从 头 抓 起。我 以 为 应 注 重 以 下 两 个 方 面。1.培 养 学 生 的 情 感。在 学 期 初 的 时 候，教 师 要 眷 认 识 每 一 个 学 生，了 解 每 一 个 学 生,要 多 和 他 们 接 触，让 学 生 对 老 师 有 亲 近 感，信 任 感，让 他 们 在 学 习 或 生 活 中 有 困 难 时 愿 意 向 你 诉 说，向 你 求 助。这 种 信 任 的 情 感 必 定 影 响 他 们 对 英 语 学 科 的 情 感，而 且 对 于 你 所 讲 的 知 识 他 们 会 更 有 兴 趣，更 愿 意 理 解。因 为“亲 其 师，信 其 道。了 解 学 生 的 英 语 学 习 状 况。在 学 期 初 的 时 候，要 多 和 学 生 谈 心，明 白 他 们 是 否 喜 欢 英 语，是 否 擅 长 英 语，了 解 他 们 在 学 英 语 方 面 的 困 难，并 表 示 愿 意 尽 的 努 力 帮 忙 他 们 学 好 英 语。有 了 对 学 生 的 了 解，教 师 在 以 后 的 教 学 中 更 能 有 的 放 矢,因 材 施 教，针 对 他 们 的 弱 点，帮 忙 其 提 高，改 善。初 三 学 生 的 英 语 基 础 参 差 不 齐，学 单 词，记 单 词 的 潜 力 也 差 异 很 大。我 以 为 潜 力 差 的 学 生 主 要 是 没 过 音 标 关，对 于 单 词 的 发 音 规 则 不 了 解，从 而 导 致 很 难 记 住 的 单 词 的 发 音，结 果 单 词 读 不 上，课 文 也 就 读 不 上，同 时 还 听 不 懂 别 人 说 的 英 语。至 于 单 词 拼 写 不 明 白 按 发 音 去 记 忆，完 全 靠 死 记 硬 背,结 果 费 了 很 大 劲 才 背 上 的 单 词 很 快 又 忘 了。如 此 时 间 长 了，必 然 导 致 对 英 语 兴 趣 的 丧 失。针 对 这 一 现 象，我 认 为 务 必 帮 忙 每 个 学 生 过 音 标 关，因 为 音 标 是 学 生 学 习 英 语 的 拐 杖，必 需 教 会 他 们 这 个 必 备 的 工 具。我 经 常 对 学 生 讲，正 如 砖 头 是 建 造 高 楼 大 厦 的 必 备 的 基 本 材 料 一 样，英 语 单 词 就 是 英 语 这 门 学 科 的 最 基 本 的 材 料。在 很 大 程 度 上 英 语 词 汇 量 的 大 婿 定 着 英 语 水 平 的 高 低。而 新 课 标 对 于 词 汇 量 提 出 更 高 的 要 求。在 这 样 的 状 况 下，过 单 词 关 显 得 尤 为 重 要。在 学 生 掌 握 音 标 和 简 单 的 发 音 规 律 之 后，他 们 读 背 单 词 的 难 度 会 降 低 很 多。老 师 在 教 单 词 时 应 让 学 生 自 己 先 根 据 音 标 拼 读，然 后 老 师 再 纠 正，领 读。这 样 做 能 够 让 学 生 有 成 就 感，他 们 会 因 为 在 老 师 未 教 的 时 候 就 能 读 单 词 而 兴 奋，从 而 激 发 他 们 学 英 语 的 兴 趣。老 师 必 须 要 强 调 学 生 在 会 读 单 词 的 基 础 上，根 据 发 音 规 律 去 记 忆 单 词。这 样 才 能 做 到 事 半 功 倍。为 防 止 遗 忘，要 让 学 生 过 一 段 时 间 就 复 习 巩 固 一 下，并 且 老 师 要 经 常 提 背，默 写，督 促 其 背 默。四、注 重 课 堂 的 趣 味 性，激 发 学 生 的 兴 趣 人 们 常 说。兴 趣 是 的 老 师。有 了 兴 趣，学 习 才 能 用 心 主 动，才 能 在 课 堂 上，持 续 高 度 的 注 意 力，才 会 有 高 效 的 学 习。初 三 英 语 课 因 为 课 堂 密 度 大，语 法 讲 解 较 多，容 易 让 学 生 觉 得 英 语 课 枯 燥 无 味。针 对 这 种 状 况，就 要 求 老 师 更 要 注 意 课 堂 的 趣 味 性。英 语 课 堂 要 体 现 学 生 的 主 体 作 用，营 造 简 单 愉 快 的 课 堂 气 氛，注 重 和 学 生 情 感 的 交 流。在 英 语 教 学 中 要 抓 住 知 识 和 学 生 的 生 活 共 鸣 之 处，挖 掘 教 材 中 的 生 活 因 素，并和 谐 地 与 学 生 的 生 活 经 验 相 结 合，创 设 学 习 气 氛 激 发 学 习 兴 趣。此 刻 用 的 牛 津 版 教 材，每 个 单 元 都 谈 一 个 和 学 生 生 活 相 关 的 话 题，相 对 来 说 学 生 的 兴 趣 较 浓，老 师 在 课 堂 上 要 引 导 他 们 多 开 口。可 用 小 组 讨 论，两 两 讨 论，学 生 单 独 发 言 等 方 法 鼓 励 他 们 说 说 自 己 身 边 的 人 和 事，让 生 活 走 进 课 堂，这 样 能 够 激 发 学 生 的 兴 趣，活 跃 课 堂 的 气 氛。老 师 要 注 重 让 学 生 不 断 获 得 成 功 感。教 师 要 善 于 抓 住 学 生 在 学 习 中 的 闪 光 点，适 时 适 宜 地 表 扬 鼓 励。比 如 一 段 好 的 对 话，一 次 测 验 的 好 成 绩，都 能 够 成 为 表 扬 他 们 的 原 因。十 次 批 评，不 如 一 次 表 扬。多 次 的 鼓 励 性 的，能 够 使 学 生 感 受 到 成 功 的 乐 趣，进 而 产 生 兴 趣，激 励 学 习 动 机。热 爱 英 语 课 堂。五、注 重 英 语 口 语 的 培 养 学 生 学 习 语 言 的 最 终 目 的 是 在 以 后 的 工 作、生 活 中 能 够 用 英 语 这 个 工 具 与 人 交 流。因 此，从 学 生 的 未 来 思 考，要 求 老 师 在 教 学 中 注 重 学 生 口 语 的 培 养。另 外，明 年 江 苏 省 中 考 将 按 照“人 机 对 话”的 模 式 对 学 生 进 行 口 语 测 试，这 对 初 中 英 语 的 教 学，个 性 是 口 语 教 学 提 出 了 更 高 的 要 求。因 此，从 应 对 中 考 这 个 角 度 来 思 考 也 要 求 注 重 口 语 的 培 养。要 培 养 学 生 的 口 语 潜 力，这 就 要 求 老 师 不 断 提 高 自 身 的 口 语 表 达 潜 力，并 且 在 上 课 时，旧 能 多 地 用 抑 扬 顿 挫、语 调 丰 富 的 英 语 并 配 以 丰 富 的 表 情 和 手 势 来 组 织 课 堂 教 学。用 风 趣、幽 默，往 往 充 满 诱 因 或 悬 念 的 语 言，给 学 生 创 造 一 个 开 放 宽 松 的 学 习 环 境，使 他 们 受 标 准 发 音 的 熏 陶，感 受 到 语 言 的 魅 力，从而“想 说 英 语。增 强 听 力 和 口 头 表 达 潜 力。为 提 高 学 生 的 口 语 水 平，老 师 在 教 学 中 也 要 经 常 让 学 生 听 标 准 的 英 语 发 音，并 模 仿 其 语 音、语 调。这 样 做，学 生 能 够 纠 正 自 己 的 语 音、语 调，说 出 更 地 道 的 英 语。老 师 还 应 注 意 随 时 随 地 给 学 生 创 设 的 语 言 环 境，让 学 生 有 身 临 其 境 的 感 觉，让 他 们 感 到 英 语 无 处 不 在，随 时 培 养 学 生 的 英 语 口 语 潜 力，以 此 来 弥 补 缺 少 语 言 环 境 的 遗 憾。老 师 能 够 在 教 室 的 墙 壁、板 报 等 地 方 贴 上 一 些 英 文 的 标 语，写 一 些 激 励 性 的 语 言。我 以 为 老 师 还 应 当 让 学 生 有 充 分 展 示 自 己 的 空 间。可 透 过 课 前 三 分 钟 的 自 由 交 流 来 巩 固 所 学 知 识，激 发 学 生 兴 趣，提 高 口 语 表 达 潜 力。在 口 语 训 练 过 程 中 允 许 学 生 出 错。对 于 初 学 者 来 说 错 误 在 所 难 免。纠 错 时 多 激 励 少 训 斥，不 同 的 错 误 施 以 不 同 的 纠 正 方 法 和 尺 度。肯 定 他 们 的 参 与 性，不 挫 败 他 们 的 用 心 性。学 生 在 讨 论 和 练 习 过 程 中，教 师 应 给 予 耐 心 的 指 导，帮 忙 他 们 克 服 害 羞 和 焦 虑 心 理，尽 量 让 他 们 体 验 到 学 习 语 言 的 成 就 感，不 再 惧 怕 当 众 说 英 语。老 师 要 多 注 意 那 些 不 肯 开 口 的 学 生，在 课 堂 上 多 提 他 们 回 答 一 些 简 单 的 问 题。利 用 课 堂 提 问、课 后 谈 心 的 方 式 鼓 励 他 们 多 开 口。对 他 们 说 明 讲 英 语 的 重 要 性，并 且 告 诉 他 们：“你 的 英 语 讲 得 很 好。要 树 立 他 们 的 自 信 心。六、注 重 阅 读 题 解 题 方 法 的 指 导 阅 读 潜 力 的 培 养 是 初 中 英 语 学 习 的 一 项 重 要 任 务，是 英 语 课 程 标 准 中 听 说 读 写 中 的 重 要 技 能 之 一，也 是 中 考 的 一 项 重 要 考 试 资 料。因 此，阅 读 潜 力 的 培 养 在 初 中 英 语 教学 中 显 得 尤 为 重 要。老 师 在 文 章 选 材 方 面 注 意，题 材 广 泛，包 括 科 普，社 会，文 化，政 治，经 济 等，注 意 让 学 生 了 解 与 外 国 文 化 背 景 相 关 的 知 识。文 章 体 裁 要 多 样 化，包 括 记 叙 文,说 明 文，应 用 文，图 表 题 等。在 讲 解 阅 读 理 解 文 章 时，注 意 教 会 学 生 一 些 基 本 的 阅 读 方 法 和 技 巧。例 如：怎 样 获 取 段 落 的 主 旨 和 大 意？如 何 根 据 上 下 文 猜 测 词 义？如 何 确 定 细 节 和 事 实？如 何 进 行 推 断？对 于 完 型 填 空 题，有 不 少 同 学 为 了 求 速 度，习 惯 拿 到 题 目 就 做，总 是 边 看 文 章 边 做 题，结 果 往 往 是 只 见 树 木 不 见 森 林，错 误 百 出。这 种 坏 习 惯 自 初 一、初 二 时 开 始 养 成，根 深 蒂 固，很 难 纠 正。针 对 这 样 的 状 况，要 求 老 师 在 学 生 做 题 和 自 己 讲 课 时 注 意 教 会 其 正 确 的 做 题 方 法。强 调 必 需 先 通 读 全 文，再 根 据 上 下 文 找 出 正 确 的 选 项。在 选 取 时 注 意 从 意 思 和 语 法 双 方 面 去 思 考。在 复 查 试 卷 时，再 把 选 出 来 的 词 带 到 文 章 中 仔 细 推 敲。平 常 必 须 要 多 训 练，强 行 使 其 入 轨。经 过 长 期 的 训 练，可 使 学 生 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯。对 于 根 据 文 章 完 成 句 子 的 题 目，我 要 求 学 生 在 读 完 全 文，了 解 大 意 的 前 提 下，先 把 要 完 成 的 句 子 全 部 看 一 下，做 到 心 中 有 数。做 题 时，结 合 文 章 定 答 案，对 于 能 直 接 找 到 的 答 案 可 在 文 章 中 划 出 来，再 抄 写 到 答 题 纸 上。对 于 不 能 直 接 找 到 的 答 案，要 细 看 题 目，再 看 文 章，从 文 章 意 思 和 语 法 结 构 双 方 面 思 考 定 答 案。解 这 类 题 目 时，老 师 必 须 要 强 调 学 生 不 能 仅 思 考 意 思，而 忽 略 句 法 结 构。必 须 要 保 证 意 思 准 确，语 法 正 确。对 于 根 据 文 章 英 汉 互 译 的 题 目，学 生 习惯 于 把 题 目 直 接 抽 出 来 做，而 不 读 不 顾 上 下 文。我 同 样 要 求 必 须 要 学 生 先 通 读 全 文。英 译 汉 时，先 从 前 向 后 细 看 每 个 单 词，搞 清 句 式 结 构，准 确 理 解 句 子 意 思，再 用 通 顺 的 汉 语 翻 译。切 忌 漏 译、错 译。汉 译 英 时，要 根 据 全 文 定 时 态，思 考 所 用 的 句 式、短 语 和 单 词。整 个 句 子 在 头 脑 中 成 形 之 后 再 下 笔 写。有 时 可 从 上 下 文 中 找 到 所 需 的 单 词、短 语 和 句 式。做 完 之 后，再 检 查 有 无 语 法、语 意 的 错 误。综 上 所 述，在 教 学 中，老 师 要 努 力 使 学 生 的 头 脑 中 有 着 完 整 的 初 中 英 语 知 识 的 框 架 结 构，这 其 中 包 括 词 汇 的 归 类 总 结；常 用 句 式 的 归 类 总 结；语 法 的 归 类 总 结；各 类 场 合 对 话 的 归 类 总 结；各 类 题 裁、体 裁 的 阅 读 文 章 的 归 类 总 结；各 类 题 裁、体 裁 的 作 文 的 归 类 总 结 等。学 生 只 有 在 具 备 了 这 样 的 知 识 结 构 后，才 能 以 不 变 应 万 变，在 各 种 考 试 中 胸 有 成 竹，立 于 不 败 之 地。