2023年高三数学老师教学心得体会.pdf

2023年 高 三 数 学 老 师 教 学 心 得 体 会 本 学 年 我 担 任 了 高 三（13）班（14）班 的 数 学 教 学 工 作，为 了 提 高 自 己 的 教 学 水 平，从 开 学 我 下 定 决 心 从 各 方 面 严 格 要 求 自 己，在 教 学 上 虚 心 向 同 行 请 教，结 合 本 校 和 班 级 学 生 的 实 际 情 况，针 对 性 的 开 展 教 学 工 作，使 工 作 有 计 划，有 组 织,有 步 骤。回 顾 一 年 的 教 学 工 作，我 们 有 成 功 的 经 验，也 发 现 了 不 足 之 处。以 下 是 我 高 三 一 年 来 一 点 看 法。一、学 生 在 学 习 过 程 中 存 在 着 几 点 问 题：1、很 多 问 题 都 要 靠 我 讲 他 们 听，我 讲 得 多 学 生 做 得 少,同 学 们 不 善 于 挤 时 间，独 立 动 手 能 力 比 较 差，稍 微 变 个 题 型 就 不 知 所 措，问 其 原 因，回 答 不 会，做 题 没 思 路，一 没 思 路 就 不 想 往 下 做。平 时 做 题 少，很 多 题 型 没 有 见 过，以 致 于 思 维 水 平 还 没 有 达 到 一 定 高 度，做 起 题 来 有 困 难。2、基 础 知 识 掌 握 的 不 扎 实，有 些 该 记 忆 的 公 式 没 有 记 住、该 理 解 的 概 念 没 有 理 解，尤 其 是 立 体 几 何 基 本 问 题 的 求 法，复 合 函 数 的 求 导 法 则 等，导 致 做 题 时 不 知 该 用 哪 个 公 式,还 得 去 翻 书。3、上 课 听 课 的 效 果 不 好。大 部 分 同 学 都 说，课 堂 上 我 讲 的 东 西 极 大 部 分 能 听 懂，但 一 到 自 已 做 题 就 不 会。其 实 这 部 分 同 学 听 懂 的 只 是 对 某 一 道 题 表 面 上 的 东 西，其 实 质 的 东 西，它 所 蕴 含 的 思 想 方 法，没 有 融 入 到 其 大 脑 中，不 会 举 一反 三，没 有 从 问 题 的 表 面 看 到 本 质，思 维 没 有 得 到 升 华，课 下 又 不 巩 固 复 习，导 致 讲 过 的 题 型 仍 然 不 会 做。4、现 在 有 少 数 学 生 比 较 懒，没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯,有 些 问 题 他 知 道 思 路 后，就 只 知 道 说 不 动 手，数 学 课 桌 子 上 不 准 备 草 稿 纸，以 致 于 每 次 考 试 都 犯 了 眼 高 手 低 的 毛 病，得 不 了 高 分。二、对 于 以 上 学 生 存 在 的 问 题，用 了 以 下 的 一 些 基 本 办 法：1、关 爱 学 生，激 起 学 习。我 知 道 热 爱 学 生，走 近 学 生,哪 怕 是 一 句 简 单 的 鼓 励 的 话，都 能 激 起 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣，进 而 激 活 学 习 数 学 的 思 维。2、强 化 基 础 知 识 的 记 忆，对 一 些 重 点 知 识、一 些 性 质 进 行 不 定 时 的 测 验，及 时 检 查 他 们 对 基 础 知 识 的 掌 握 程 度，以 便 因 材 施 教。3、提 高 课 堂 45分 钟 效 率。课 前 认 真 备 课，把 可 能 遇 见 的 情 况 逐 一 解 决，并 时 常 练 一 些 题 同 时 归 纳 近 几 年 高 考 的 主 要 题 型 和 所 有 的 知 识 点。在 课 堂 上 我 尽 量 把 一 些 解 题 的 主 要 思 想 方 法 和 基 本 技 巧，比 如 数 形 结 合 思 想、函 数 方 程 的 思 想、化 归 与 转 化 思 想，选 择 题 中 的 直 接 法，排 除 法，特 殊 植 法，极 值 法 等 教 给 他 们，即 使 他 们 不 能 立 刻 学 会，但 时 间 久 了，自 然 而 然 的 就 能 把 方 法 融 入 解 题 当 中 了。4、高 三 复 习 注 意 到 低 起 点、重 探 究、求 能 力 的 同 时，还 注 重 抓 住 分 析 问 题、解 决 问 题 中 的 信 息 点、易 错 点、得 分点，培 养 良 好 的 审 题、解 题 习 惯，养 成 规 范 作 答、不 容 失 分 的 习 惯。课 下 个 别 辅 导，通 过 辅 导 能 知 道 哪 些 知 识 存 在 问 题,或 者 是 我 上 课 遗 漏 的 问 题，都 能 及 时 得 到 解 决。5、认 真 分 析 数 学 临 界 内 的 临 界 生 和 临 界 外 的 临 界 生 的 学 习 数 学 的 状 态。比 如 说 每 次 测 试 都 能 在 90分 以 上 的 同 学,应 建 议 他 们 课 后 可 做 一 些 适 合 自 己 的 题 目。对 一 些 数 学“学 困 生。鼓 励 他 们 多 问 问 题，多 思 考。采 用 低 起 点，先 享 受 一 下 成 功，然 后 不 断 深 入 提 高，以 致 达 到 适 合 自 己 学 习 情 况 的 进 步 和 提 高。三、以 后 工 作 不 可 忽 视 问 题 大 家 都 知 道，以 上 的 都 是 每 位 高 中 教 师 的 常 用 的 方 法。但 是 说 与 做 完 全 是 两 回 事。我 觉 得 这 重 要 的 是 需 要 我 们 的 坚 持 不 懈。我 们 常 说 学 生 需 要 住 承 受 失 败 之 痛，实 际 上，往 往 我 们 年 轻 教 师 更 需 要 不 怕 失 败，勇 于 向 前 的 精 神。在 今 后 的 教 学 之 中，我 觉 得 我 应 该 还 注 意 很 多。1、一 开 始 我 们 就 不 能 松 懈，扎 扎 实 实 的 把 学 生 的 基 础 知 识 打 牢。重 视 知 识 的“过 程”教 学，即 基 本 概 念、原 理、定 理、公 式 的 形 成、推 导 过 程、相 互 联 系 和 应 用 范 围。不 然 在 高 三 一 轮 复 习 中 由 于 时 间 安 排 偏 紧，急 于 赶 进 度，试 图 挤 出 更 多 时 间 进 行 解 题 训 练 的 情 况 下 将 会 造 成 基 础 不 实，知 识 点 覆 盖 面 小，不 能 形 成 完 整 的 知 识 网 络 的 大 问 题。2、课 堂 教 学 目 标 的 制 定，应 该 旧 能 的 清 楚。对 于 每 个 目 标，应 该 分 解 在 每 一 节 课 的 内 容 之 中，便 能 力 目 标 成 为 看 得 见、摸 得 着、抓 得 住、可 操 作 的“实 体。3、注 意 将 解 题 方 法 和 数 学 思 想 和 方 法 的 训 练 分 开，不 要 认 为 只 要 多 做 题 目，数 学 思 想 方 法 就 自 然 而 然 地 掌 握 了，我 们 应 该 在 讲 解 基 础 知 识 的 同 时 渗 透 数 学 思 想 方 法。如 讲 解 等 差 数 列 的 通 项 公 式 是 自 然 数 的 一 次 函 数 时，就 讲 清 楚 其 几 何 意 义 是 点（n,an）在 一 条 直 线 上，公 差 d 为 此 直 线 的 斜 率,隐 含 在 等 差 数 列 中 的 函 数 方 程 思 想、数 形 结 合 思 想 就 体 现 了 出 来。同 样，在 解 题 训 练 中，隐 含 在 解 题 方 法 中 的 数 学 思 想 方 法 应 该 有 效 地 加 以 揭 示，注 意 例 题 教 学 作 用 的 发 挥。讲 题 目 不 要 贪 多 求 难，多 归 纳 题 型（如 阅 读 理 解 题，信 息 迁 移 题、探 索 题、应 用 题 等），揭 示 规 律（如 寻 求 解 法、对 问 题 进 行 引 伸、转 换、概 括、抽 象、发 现 新 结 论），解 后 反 思，举 一 反 三。以 练 代 讲，以 讲 代 练 都 是 不 可 取 的。4、努 力 研 究 高 考 的 基 本 规 律，高 考 试 题 的 特 点、历 届 高 考 试 题 及 考 试 说 明 对 高 三 复 习 的 导 向 作 用。努 力 研 究 学 生 参 加 高 考 的 心 理、生 理 变 化 规 律。防 止 到 临 考 前 和 考 试 时 学 生 找 不 到 解 题 感 觉，进 入 不 了 状 态，直 接 影 响 了 考 试 水 平 的 发 挥。高 三 数 学 复 习 与 强 调 若 干 次 循 环 尤 为 重 要，在 第 一 轮 复 习 中 往 往 想 把 知 识 一 步 讲 到 位，把 复 习 难 度 一 直 提 高 到 高 考 试 题 难 度 是 不 可 取 的，结 果 往 往 出 现 高 考 题 型 教 师 讲 过，但 多 数 学 生 仍 做 不 出 的 现 象。我 觉 得 我 研 究 高 考 数 学 课 堂 复 习 模 式 不 够，缺 少 创 新。以 后 还 应 该 多 向 其 他 老 师 学 习。一 份 耕 耘，一 份 收 获。教 学 工 作 苦 乐 相 伴。我 将 本 着“勤 学、善 思、实 干”的 准 则，一 如 既 往，再 接 再 厉，把 工 作 干 得 更 好。