2021年高中地理教师工作计划.pdf

2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 1一、指 导 思 想：以 全 国 文 综 考 试 大 纲 为 依 据，以 培 养 学 生 的 创 新 能 力 和 地 理 思 维 能 力 为 核 心，全 面 深 化 教 育 教 学 改 革，加 强 学 法 指 导，以 专 题 复 习、专 题 训 练 和 专 题 测 试 和 综 合 测 试 结 合 为 主，重 在 抓 知 识 间 的 联 系，完 成 对 地 理 主 干 知 识 的 巩 固、完 善，对 学 科 思 维 能 力 的 提 升、发 展。二、工 夫 安 排：1、一 轮 结 束：2 月 底。2、二 轮 工 夫：3 月 初 4 月 2 0 日 左 右。3、三 轮 工 夫：4 月 下 旬 5 月 底。4、自 由 复 习：6 月 1 日 考 试 前。三、详 细 模 式：1、二 轮 以 专 题 复 习、专 题 训 练 和 专 题 测 试 相 结 合，每 一 个 专 题 又 系 统 的 知 识 直 接 归 纳，一 套 训 练 题，一 至 两 套 试 题（所 选复 习 资 料 试 题 量 偏 少），不 定 期 进 行 综 合 测 试。即 做 到 三 个 一：一 个 专 题、一 套 训 练、一 套 测 试（最 少）。2、三 轮 复 习 以 单 科 综 合 训 练 和 文 综 综 合 训 练 相 结 合，重 在 解 题 方 法、解 题 技 巧 的 养 成，心 理 素 养 的 培 养，削 减 非 智 力 因 素 的 错 误 和 失 分，培 养 良 好 健 康 的 应 考 心 理。3、考 前 个 别 诊 断 辅 导，针 对 个 别 成 绩 好，答 题 有 小 瑕 疵，心 理 不 稳 定 的 学 生 在 考 前 适 时 进 行 辅 导，以 心 理 辅 导 为 主，过 程 中 进 行 知 识 提 醒。4、考 前 总 动 员，集 中 进 行 考 试 解 题 方 法 指 导。2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 2一、学 生 情 况 分 析 学 生 经 过 高 二 上 学 期 的 地 理 学 习，基 本 掌 握 了 高 中 地 理 必 修 三 册 和 选 修 五 的 基 本 内 容，对 高 中 地 理 知 识 已 经 有 了 初 步 的 全 面 了 解，掌 握 了 高 中 地 理 的 基 础 知 识，初 步 掌 握 了 一 些 学 习 地 理 的 基 本 方 法，具 备 了 一 定 的 识 图、读 图 能 力 和 分 析 地 理 现 象、地 理 事 物 的 能 力，具 有 简 单 的 地 理 思 维 能 力 这 为 现 阶 段 的 地 理 学 习 不 复 习 打 下 了 一 定 的 基 础。但 学 生 在 地 理 空 间 概 念 方 面、读 图 能 力 方 面 都 有 一 定 的 局 限 性，初 中 地 理 基 础 知 识 严 重 缺 乏，读 图 识 图 的 基 本 方 法 欠 缺。好 在 经 过 高 二 上 学 期 后 期 的 地 球 地 图 部 分 的 复习，学 生 具 有 了 一 定 的 解 决 地 理 问 题 的 能 力 和 读 图 识 图 能 力，这 也 为 今 后 的 教 学 减 轻 了 些 难 度。二、教 材 分 析 由 于 高 考 改 革 特 殊 性，高 二 地 理 的 学 习 主 要 由 于 高 考 的 改 革 和 高 中 地 理 学 习 复 习 的 自 身 特 殊 性，学 生 要 在 有 限 的 时 间 内 完 成 包 括 初 中 区 域 地 理 知 识 在 内 的 高 中 地 理 选 修 三 和 选 修 六 的 学 习 和 复 习 任 务，任 务 重。初 中 地 理 以 区 域 地 理 为 主，着 重 讲 空 间 分 布 和 区 域 差 异。三、教 学 任 务 及 总 要 求 1、复 习 初 中 世 界 地 理 知 识，重 点 使 学 生 认 识 各 大 洲 各 国 的 地 理 位 置 及 优 势 特 点，能 分 析 认 识 形 成 特 色 的 原 因。2、学 习 高 中 地 理 选 修 三 和 选 修 六，通 过 案 例 教 学 使 学 生 学 会 分 析 区 域 形 成 的 基 本 方 法 和 规 律；3、教 会 学 生 阅 读 和 分 析 运 用 地 理 图 表，地 理 数 据，地 理 事 实 材 料 去 认 识 实 际 问 题 的 能 力，全 面 提 高 学 生 的 综 合 运 用 能 力。四、教 学 主 要 措 施 在 教 学 方 式 上，虽 然 注 意 到 了 学 生 主 体 性 的 发 挥，但 在 导 向 上，仍 以 教 师 为 主，学 生 的 自 主 取 向 表 现 得 不 明 显。虽 然 学 生 能 比 较 多 地 参 与 到 学 习 的 过 程 中 来，但 是 基 本 上 仍 然 是 按 照 教 师 预先 设 定 的 路 在 走。同 时 过 于 周 密 的 设 计 往 往 会 导 致 过 度 的 控 制，不 敢 放 手。对 于 在 课 堂 上 生 成 的 问 题，教 师 的 处 理 仍 然 带 有 比 较 强 的 传 统 教 学 的 痕 迹。如 何 使 学 生 学 得 更 主 动，探 究 的 空 间 更 大，值 得 我 们 作 进 一 步 研 究。要 提 高 学 生 对 课 堂 时 空 的 使 用 效 率，留 出 充 分 的 时 间 让 学 生 去 独 立 思 考，让 他 们 充 分 发 表 自 己 的 意 义 和 看 法，如 何 将 教 学 资 料 变 成 学 生 学 习 的 资 料，在 学 生 活 力 的 深 度、广 度 上 做 要 注 意 到 学 生 的 个 别 差 异，既 要 考 虑 到 发 挥 好 学 生 的 作 用，更 要 照 顾 到 后 进 生 的 参 与 和 提 高，使 各 层 次 学 生 都 能 自 主 地 参 不 学 习，开 学 有 所 得，在 各 自 原 有 的 基 础 上，能 过 一 步 提 高。2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 3在 新 课 程 改 革 的 大 背 景，继 续 贯 彻 落 实 新 课 改 精 神，以 深 化 教 育 教 学 改 革，全 面 实 施 素 质 教 育 为 中 心，在 学 校 教 务 处、教 科 室 的 指 导 下，紧 抓 常 规 管 理，加 强 对 高 考 模 式、新 课 程 与 校 本 开 发 的 研 究，地 理 科 组 将 认 真 贯 彻 学 校 的 工 作 要 求，团 结 全 组 教 师，同 心 协 力，努 力 完 成 各 项 具 体 工 作。坚 持 两 周 一 次 的 教 研 活 动 制 度，进 行 专 题 理 论 学 习 和 集 体 备 课、并 结 合 新 教 材、新 理 念，在 备 课 中 准 确 把 握 教 材 的 重、难 点。利 用 每 堂 展 示 课 及 教 学 研 究 课 的 机 遇，不 断 修 正、提 高 自 己 的 业 务 水 准，鼓 励 教 师 撰 写 有 关 新 课 程 的 研 究 论 文 或 经 验 总 结、认 真钻 研 教 学 大 纲 和 高 考 大 纲，在 教 学 中 做 到 有 的 放 矢，注 重 教 学 实 效。学 习 专 业 杂 志 理 论，提 高 教 学 水 平；认 真 总 结 交 流 教 学 经 验，积 极 投 稿。我 们 要 抓 住 每 次 外 出 听 课、学 习 的 机 遇，不 断 充 实、完 善 自 己，逐 步 提 高 自 身 的 业 务 水 平，同 时 将 学 习 体 会 在 组 内 进 行 交 流。在 进 行 专 业 进 修 的 同 时，广 泛 涉 猎 各 方 面 的 书 籍，博 闻 强 识，拓 宽 自 己 的 知 识 面，提 高 自 身 文 学、艺 术 修 养，并 熟 练 运 用 到 教 学 实 践 中 去，丰 富 教 学 内 涵。按 照 地 理 教 师 教 学 工 作 规 范 要 求，认 真 做 好 教 学 常 规 工 作，提 高 教 研 组 全 体 教 师 团 队 合 作 精 神。一、教 法 研 究、学 法 指 导 的 目 标 和 措 施：1、以 课 改 为 核 心，以 现 代 课 堂 教 学 为 根 本，有 效 地 推 进 教 学、教 研 工 作，探 索 积 累 适 合 新 教 材 理 念 的 教 学 方 法。加 强 各 教 学 内 容 和 各 课 型 的 典 型 课 例 研 究，以 公 开 课 的 形 式，开 展 集 体 评 议 研 讨 活 动，提 高 课 堂 效 果。2、各 任 课 教 师 重 点 做 好 班 级 学 生 成 绩 的 平 衡 工 作，分 层 次 认 真 做 好 差 生 的 辅 导 工 作，防 止 两 极 分 化，提 高 整 体 水 平。3、以 集 体 备 课 的 方 式 解 决 教 学 中 的 重、难 点 问 题，用 校 本 教 研 的 方 法 解 决 教 学 活 动 中 的 常 规 问 题，通 过 对 这 些 问 题 的 讨 论、解 决，增 强 自 身 对 教 学 过 程 的 反 思 和 理 解。二、教 学 常 规 的 实 施 和 管 理 措 施：备 课、上 课 要 求 及 检 查 措 施 1、以 集 体 备 课 的 方 式 解 决 教 学 中 的 重、难 点 问 题，用 校 本 教 研 的 方 法 解 决 教 学 活 动 中 的 常 规 问 题，通 过 对 这 些 问 题 的 讨 论、解 决，增 强 自 身 对 教 学 过 程 的 反 思 和 理 解。2、加 强 学 习 和 落 实 新 课 程 标 准；加 强 对 高 一 与 高 二 新 教 材、新 教 法 的 探 讨 与 案 例 分 析。3、上 课 时 努 力 创 设 问 题 情 景 和 教 学 情 景，提 倡 教 师 在 教 学 中 要“精 讲，善 导，激 趣，引 思”，让 学 生“多 参 与”，“多 思 考”，“多 独 立 见 解”，形 成 一 种 新 课 程 理 念 下 的 新 型 的 课 堂 教 学 模 式。作 业 量、测 验 次 数 及 批 改。根 据 授 课 进 度 和 教 学 内 容，注 意 对 练 习 题 的 精 挑 细 选，做 到“典 型、启 发”注 重 基 础 知 识 的 掌 握。对 一 些 热 点、考 点 要 让 学 生 做 熟、做 烂；注 意 全 批 全 改，及 时 反 馈。积 极 开 展 作 业 设 计 研 究，推 动 作 业 形 式、内 容 的 改 良，精 心 推 敲、选 取，提 高 作 业 效 率，使 之 成 为 课 堂 的 有 效 补 充，减 轻 学 生 课 业 负 担。在 学 校 和 年 级 组 的 统 一 安 排 下，组 织 好 月 考 和 统 考，平 时 适 当 做 些 单 元 练 习，尤 其 是 选 择 题 的 训 练。做 到 有 布 置，有 批 改，有 反 馈。进 一 步 加 强 爱 心 教 育，做 到 对 学 生 少 批 评 多 鼓 励 和 表 扬,以 情 动 人，让 学 生 真 正 做 到 自 觉 学 习。课 外 辅 导 和 考 试 针 对 班 级 学 生 掌 握 知 识 的 差 异 性，落 实 分 层 教 学。做 好 培 优 工 作，进 一 步 地 提 高 重 点 班、尖 子 生 的 地 理 成 绩，更 要 落 实 补 差 工 作，对 普 通 班 成 绩 稳 步 提 高，增 加 学 习 地 理 的 信 心。注 重 会 考 和 高 考 的 信 息，认 真 研 究 新 教 材，研 究 考 纲 和 教 学 大 纲，关 注 学 生 较 难 掌 握 的 知 识 点 和 容 易 出 错 的 地 方，通 过 多 做 练 习 加 强 应 试 能 力 的 培 养。三、备 课 组 工 作 的 打 算 和 要 求 高 一 备 课 组：本 学 期 将 根 据 地 理 学 科 的 工 作 特 点，围 绕 新 课 程 改 革，结 合 我 校 学 生 的 实 际 情 况，以 提 高 教 育 教 学 质 量 为 目 标，培 养 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣，打 好 扎 实 的 基 础。结 合 新 教 材，贯 彻 新 理 念，加 强 教 学 研 究，深 化 教 学 改 革，高 质 量 地 完 成 会 考 任 务。地 理 备 课 组 本 学 期 工 作 计 划 如 下：第 一、加 强、规 范 备 课 组 活 动。对 于 新 教 材 的 使 用 来 说，我 们 都 可 以 称 为 新 教 师，因 此 决 定 每 周 四 下 午，四 位 地 理 老 师 进 行 地 理 备 课 组 活 动，针 对 近 期 教 学 中 存 在 的 问 题 和 下 周 的 教 学 打 算 进 行 交 流，加 强 备 课 组 教 师 之 间 相 互 讨 论。认 真 专 研 教 材，对 每 节 课 的 重 点 和 难 点 进 行 深 入 的 分 析，整 理 与 归 纳。第 二、开 展 多 种 形 式 的 教 学 活 动，认 真 抓 好 教 学 质 量。教 学 形 式 以 课 堂 内 上 课 为 主，但 要 加 入 其 他 形 式，例 如 结 合 教 材 和 乡 土 地 理 开 展 研 究 性 活 动，开 设 校 本 课 扩 大 学 生 视 野、充 分 利 用 多 媒 体 设 备 收 集 素 材，同 时 通 过 络，让 学 生 查 找 相 关 的 资 料，提 高 学 生 收 集 资 料 和 分 析 资 料 的 能 力 等 等。第 三、新 老 挂 钩、互 相 听 课，不 断 提 高。在 老 教 师 的 带 领 和 指 导 下 发 挥 新 教 师 的 创 造 力，互 相 听 课，共 同 促 进。新 教 师 本 学 期 要 求 听 课 15节 以 上，校 级 公 开 课 2节，同 时 还 要 被 随 堂 听 课。针 对 听 课 时 发 现 的 问 题 与 闪 光 点，做 好 评 课 议 课 活 动。同 时 找 更 多 的 机 会 到 兄 弟 学 校 的 听 课，共 同 进 步 与 提 高。2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 4图 书 室 内 蕴 藏 着 的 知 识 资 源，是 读 者 的 良 师 益 友 和 终 身 学 习 的 地 方。小 学 图 书 室，藏 有 的 书 籍、报 刊 等 文 献，为 学 教 育 教 学 工 作 中 了 的 服 务。图 书 室 的 状 况，本 学 期 将 如 下 的 管 理 工 作：一、科 学 管 理，为 读 者 服 务 学 校 采 用 任 我 游 管 理 系 统 师 生 图 书 的 借 阅。为 一 六 年 级 的 学 生 办 理 图 书 借 阅 证，对 学 生 借 阅 图 书 借 还 的 方 法，让 学 生 能 看 上 书、看 好 书。对 新 书 分 类、编 目 和 上 架，装 订、入 帐。二、读 书 活 动读 书 活 动 图 书 室 的 天 职，读 书 活 动，吸 引 更 多 的 读 者 图 书 室，图 书 室，从 而 学 生 素 质，的 校 园，校 园 的 建 设 本 学 期 将“读 书 写 作 工 程”，安 排 教 师 阅 览 室 学 习 阅 读 书 籍 资 料。向 学 生 推 荐 多 彩，适 合 阅 读 的 书 籍。鼓 励 低 年 级 学 生 摘 记，86.好 的 片 段，日 积 月 累，潜 移 默 化，词 汇 量，在 读 读 写 写 中 运 用。中 高 年 级 的 学 生 能 对 摘 记 归 类，对 照，语 言，能 写 出 的 感 受，写 好、。从 而 激 发 爱 读 课 外 书，感 受 阅 读 的 快 乐。三、学 生 管 理 一 支 强 的 学 生 图 书 管 理 员 是 搞 好 图 书 室 工 作 的 保 障，期 初 在 一 六 年 级 的 每 个 班 中 挑 选 出 两 名 热 爱 读 书、组 织 潜 力 强、职 责 心 强 的 学 生 担 任 学 生 图 书 管 理 员，协 助 图 书 室 的 管 理 人 员 图 书 借 还，书 库 整 理、秩 序，图 书 馆 的 安 静。四、素 质、精 通 管 理 图 书 管 理 员 学 习 图 书 室 的，学 习 和 学 习 努 力 自 身 的 素 质，学 习 书 籍，对 照 要 求 规 范 图 书 室 管 理 工 作。培 养 优 秀 的 学 生 管 理 队 伍，对 学 校 成 立 的 学 生 管 理 员 队 伍 图 书 管 理 培 训，的 职 责 意 识 与 服 务 精 神 工 作 安 排：九 月 份1、制 订 图 书 室 工 作 计 划 2、整 理 暑 期 的 报 刊 杂 志，发 放 到 师 生 手 里 3、推 选 学 生 图 书 管 理 员，专 题 会 议 4、新 生 借 阅 知 识 讲 座 和 图 书 室 专 题 知 识 讲 座 5、学 生 图 书 借 阅，开 始 流 通 6、图 书 室 环 境 的 布 置 十 月 份 1、征 订 新 书 2、编 制 新 书 简 介 期 3、学 生 阅 览 和 借 书 工 作 4、参 加 县 图 书 室 工 作 人 员 的 培 训 十 一 月 份：1、参 加 县 图 书 室 工 作 人 员 的 培 训 2、举 行 期 学 生 图 书 管 理 员 培 训 3、图 书 室 专 题 会 议 4、读 书 节 活 动5、编 制 新 书 简 介 期 6、师 生 刊 杂 志 的 征 订 工 作 十 二 月 份：1、学 生、读 后 感 展 评 2、图 书 室 专 题 会 议 3、编 制 新 书 简 介 期 一 月 份：1、评 选 优 秀 学 生 图 书 管 理 员 2、图 书 归 还 工 作 和 教 辅 用 书（循 环 使 用 教 材）的 整 理 工 作；3、20_年 期 刊 装 订、上 架 流 通 4、图 书 室 专 题 会 议，总 结 本 学 期 图 书 馆 工 作 2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 5一、基 本 情 况 本 年 度 我 担 任 高 三 地 理 教 学 工 作，分 别 为 一 班 普 文 传 媒 班、二 班 重 点 文 科 班 和 三 班 美 术 班。学 生 平 均 水 平 很 差，期 末 考 试 平 均 分 在 区 内 排 行 第 10位，最 高 分 68分。再 加 上 学 生 基 础 差 别 大,要 想 提 高 教 学 成 绩 要 真 的 动 一 番 脑 筋，下 一 番 功 夫 才 行。不 过 没有 关 系，我 也 有 自 己 的 优 势，多 年 高 三 经 验 加 上 有 学 校 领 导 和 年 级 组 的 支 持，上 下 同 心 协 力、努 力 奋 斗，相 信 也 一 定 能 圆 满 完 成 各 项 教 育 教 学 任 务，创 造 平 外 高 考 的 新 奇 迹。二、工 作 理 念 以 教 导 处 提 出 的“实 效 教 学，高 效 课 堂”指 导，以 年 级 组 提 出 的 学 案 教 学 为 抓 手。加 强 高 考 考 纲 研 究，把 握 高 考 考 点。加 强 对 学 生 学 情 的 研 究，把 握 好 教 学 的 难 易 度，做 到 因 材 施 教，提 高 课 堂 教 学 效 率。加 强 对 教 法 的 研 究，在 教 学 方 法 上 提 出 创 新 观 点，积 极 推 进 课 堂 教 学 改 革，融 入 先 进 教 学 理 念，不 仅 使 学 生 获 得 一 定 的 地 理 知 识、培 养 一 定 的 地 理 技 能，树 立 科 学 的 地 理 观 念，还 要 提 高 学 生 自 主 学 习、探 究 合 作 的 能 力，使 学 生 们 感 觉 到 地 理 这 门 学 科 的 魅 力，使 学 生 对 地 理 这 门 科 学 感 兴 趣。三、教 学 目 标 在 教 学 过 程 中，积 极 推 进 学 案 教 学，让 课 堂 实 效、高 效，让 每 个 学 生 每 节 课 都 有 收 获。贯 彻 考 纲 要 求，完 成 本 学 期 的 教 学 任 务，高 三 期 末 考 试 力 争 区 前 八 名。四、主 要 措 施 1、认 真 备 课。研 究 考 点，落 实 考 点，备 好 课 时 学 案。2、认 真 上 课。激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，可 以 引 用 案 例、活 动、讨 论 等 形 式 多 样 的 手 段 进 行 教 学 使 教 学 任 务 在 生 动 有 趣 的 课 堂中 圆 满 完 成。努 力 提 高 学 生 参 与 度，一 节 课 可 以 采 取 两 到 三 个 学 生 活 动，让 学 生 养 成 自 主 学 习、合 作 学 习 的 习 惯，提 高 学 生 学 习 能 力。教 给 学 生 学 习 方 法，答 题 技 巧，学 习 事 半 功 倍。做 好 每 节 课 的 复 习 提 问，小 结 巩 固 和 板 书 设 计 工 作，提 高 学 习 效 率。3、认 真 辅 导。抓 两 头 促 中 间，利 用 课 余 时 间，抓 好 优 秀 生 的 培 养 和 学 困 生 的 帮 助，让 踩 线 生 确 保 有 大 的 提 高，力 争 上 线。同 时 做 好 学 生 的 思 想 引 导，让 学 生 在 快 乐 中 学 习 成 长。4、认 真 落 实。每 周 有 单 元 测 试，每 两 周 有 综 合 测 试，滚 动 训 练，并 认 真 做 好 讲 评 工 作，让 学 生 在 考 试 中 理 解 知 识、运 用 知 识，提 高 学 生 的 考 试 能 力。5、认 真 学 习。走 出 去 请 进 来，认 真 学 习 和 吸 纳 先 进 的 教 学 理 念，让 教 学 跟 上 时 代，让 课 堂 焕 发 生 机。五、教 学 计 划 表 周 次 活 动 内 容 备 注 1、2地 球 和 地 图：经 纬 地 图 三 要 素 等 高 线 地 形 图 基 础 差，从 零 学 起 3、4世 界 地 理 概 况：地 形、气 候、河 流 和 区 域 划 分 重 点 学 习 概 论 5、6中 国 地 理 概 况：地 形、气 候、河 流 和 政 区 国 庆 放 假 7、宇 宙 中 的 地 球：地 球 的 自 转 及 其 意 义 月 考 工 作 重 点 区 时 和 日 界 线 8宇 宙 中 的 地 球：地 球 的 公 转 及 其 意 义 太 阳 高 度 角 和 昼 夜 长 短 9地 球 上 的 大 气：气 压 带 和 风 带 对 气 候 的 影 响 重 难 点，讲 好 学 好 10地 球 上 的 大 气：常 见 的 天 气 系 统 和 气象 灾 害 期 中 考 试 11地 球 上 的 水：河 流 的 水 文 和 水 系 特 征、洋 流 及 其 影 响 12地 表 形 态 的 塑 造：内 力 外 力 作 用 及 其 地 貌 1 3自 然 地 理 环 境 的 整 体 性 和 差 异 性 重 点 学 习 差 异 性 自 然 环 境 对 人 类 活 动 的 影 响：城 市 和 交 通、自 然 资 源、14、15月 考 环 境 问 题 和 自 然 灾 害 人 口 和 城 市：人 口 的 增 长 和 迁 移、城 市 的 空 间 结 构 和 16重 点 学 习 城 市 化 城 市 化 农 业 地 域 的 形 成 和 发 展：农 业 区 位 及 选 择、农 业 地 域 重 点 农 业 区 位 和 农 业 可 17及 特 点 持 续 发 展，农 业 产 业 化 工 业 地 域 的 形 成 和 发 展 工 业 区 位 及 选 择、工 业 指 向 型、重 点 工 业 区 位 和 工 业 可 18主 要 工 业 区 及 特 点 和 工 业 可 持 续 发 展 持 续 发 展 地 理 信 息 技 术 19综 合 复 习 模 拟 训 练 高 三 期 末 考 试 准 备 和 参 加 佛 山 一 模 考 试 期 末 考 试 总 结、学 期 工 2 0试 卷 讲 评、试 卷 分 析 作 总 结 区 域 生 态 环 境 建 设 与 自 然 资 源 的 综 合 开 发 和 利 用21、2 2区 域 经 济 发 展 与 区 域 联 系 2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 6作 为 一 名 教 师，在 发 挥 自 己 专 业 所 学 的 同 时，应 不 断 完 善 个 人 业 务 水 平。高 中 地。教 育 是 基 础 教 育，但 面 对 高 考 愈 来 愈 激 烈 的 竞 争，对 地。教 师 也 提 出 了 更 高 的 要 求，如 果 不 继 续 学 习 和 提 高 将 会 被 社 会 所 淘 汰。针 对 这 一 要 求，我 对 自 己 本 学 年 工 作、学 习 制 订 以 下 计 划：1、热 爱 本 职 工 作，为 人 师 表，在 言 行 举 止 方 面 作 好 学 生 的 表 率。2、我 应 不 断 充 实 和 提 高 自 身 的 地。素 养：加 强 课 外 阅 读，关 心 国 内 外 教 学 改 革 的 动 态；努 力 提 高 对 教 育 教 学 科 研 的 能 力。3、作 好 教 学 后 记 反 思 在 一 节 或 一 天 的 教 学 工 作 结 束 后，及 时 记 下 自 己 教 学 实 践 的 心 得 体 会，是 教 师 积 累 教 学 经 验，进 行 教 学 反 思 提 高 自 身 素 质 的 有 效 方 法。一 堂 课 或 一 天 教 学 后，通 过 对 教 学 设 计 执 行 情 况 的 的 回 顾，对 教 学 原 则、目 的、内 容、方 法、手 段、教 学 语 言、教 态 和 板 书 等 诸 要 素、诸 环 节 进 行 检 查 反 思，特 别 是 要 抓 住 教 学 片 断、实 例 分 析 得 失，抓 住 教 学 过 程 中 的 有 关 教 改、教 研 中 的 主 要 问 题，抓 住 教 学 活 动 中 的“精 彩 一 刻”，捕 捉 师 生 思 想 碰 撞 的 火 花，运 用 教 育 学、心 理 学 原。等，分 析、解 剖 自 己 的 教 学 观 念 和 教 学 行为，从 而 不 断 总 结 概 括 正 反 两 方 面 的 经 验、教 训，有 意 识、有 针 对 性 地 进 行 教 学 行 为 的 重 塑。4、坚 持 写 好 教 育 教 学 随 笔。每 学 期 读 一 本 有 关 教 育 的 书 籍，并 及 时 反 思。5、学 习 先 进 的 教 育 理 念，结 合 教 学 工 作，总 结、归 纳 和 提 升 教 学 经 验。深 入 学 习 贯 彻 新 课 标 精 神，树 立 新 的 教 育 观 念，从 本 班 学 生 的 实 际 水 平、经 验 出 发 寻 求 相 匹 配 的 教 育 目 标、内 容、组 织 形 式 及 方 法，并 切 实 落 实 到 日 常 的 工 作 中，科 学 安 排 学 生 一 日 活 动，合 理 制 订 计 划，活 动 中 注 重 学 生 团 结 合 作 精 神 的 培 养。结 合 学 校 教 育 特 色，对 学 生 在 日 常 的。的 活 动 中 加 强 教 育。6、认 真 参 加 参 与 教 研 活 动，并 在 具 体 的 教 学 实 践 中 尝 试、调 动。及 时 进 行 教 后 反 思，以 提 高 自 己 的 教 学 水 平。7、在 本 学 期 5 月 份 畅 游 重 庆 滨 江 路 课 题 展 示，6 月 份 完 成 资 料 归 档。2021年 高 中 地 理 教 师 工 作 计 划 1一、指 导 思 想：认 真 贯 彻 落 实 学 校“创 新 机 制、深 化 改 革、打 造 特 色、提 高 质 量”的 工 作 思 路，以“学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理”为 宗 旨，以 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 浓 厚 的 学 习 爱 好 为 重 点，深 入 了 解 学 生 情 况，着 手 教 学 模 式 的 探 讨，不 断 提 高 教 学 质 量。二、学 生 基 本 情 况:本 学 期 我 校 高 一 年 级 共 有 教 学 班 1 8个，1 8个 班 分 为 二 个 层 次，x班 和 一 班 是 实 验 班，其 中 绝 大 多 数 的 学 生 是 年 级 的 优 秀 学 生，但 他 们 明 确 今 后 的 发 展 方 向 是 学 理 科，其 余 的 1 6个 班 的 学 生 为 平 行 班，计 划 外 的 比 例 大，学 生 成 绩 悬 殊 大，不 爱 学 习 的 学 生 较 多，在 上 学 期 期 未 考 试 中，就 有 相 当 一 批 学 生 没 有 及 格。根 据 教 研 组 计 划 制 定 的 整 体 目 标，力 求 一 次 性 合 格 率 为 95%以 上。三、教 学 目 的 和 要 求：让 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识，学 习 对 学 生 终 生 发 展 有 益 的 地 理;倡 导 学 生 主 动 参 加 参 与，乐 于 探 究，勤 劳 动 手，培 养 学 生 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力，获 取 新 知 识 的 能 力，以 及 交 流 合 作 的 能 力。四、教 材 内 容、教 学 重 点 和 教 学 难 点：本 期 教 材 以 人 文 地 理 为 主，包 括：人 口 的 增 长、迁 移 与 合 理 容 量;城 市 的 空 间 结 构 与 城 市 化;生 产 活 动 与 地 域 联 系；人 类 与 地 理 环 境 的 协 调 发 展。教 材 以 人 地 关 系 为 主 线，以 协 调 人 地 关 系、寻 求 人 类 可 持 续 发 展 为 宗 旨，研 究 以 人 类 为 中 心 的 地 理 环 境;从 这 一 点 看，在 地 理 教 学 中 参 透 环 境 教 育 应 该 是 教 学 重 点 之 一。教 材 除 了 学 科 理 论 外，增 设 了 活 动 设 计、研 究 性 学 习、案 例 教 学、社 会 实 践 等，同 时，配 备 了 不 少 案 例，这 些 案 例 源 于 实 际 的 社 会活 动 和 不 断 发 展 的 社 会 现 实 生 活，与 地 理 学 科 有 紧 密 的 联 系，是 对 已 发 生 的 典 型 时 间 的 真 实 写 照；因 此，学 生 思 考、分 析 和 探 究 的 一 系 列 地 理 现 实 问 题，通 过 案 例 分 析 引 导 学 生 去 观 察、体 验、判 定 和 推 理 也 是 教 学 的 重 点，更 是 难 点。五、教 学 措 施：1、做 好 上 下 册 高 中 地 理 教 材 的 衔 接 工 作 高 中 地 理 下 册 是 在 高 中 地 理 上 册 的 基 础 上 进 行 的，上 册 地 理 知 识 的 缺 乏 必 然 会 影 响 到 高 中 下 册 地 理 的 学 习。通 过 实 际 的 教 学 过 程 中 将 这 些 旧 知 识 逐 步 复 习 到 位，从 而 克 服 上 册 地 理 知 识 不 足 的 问 题。2、科 学 制 定 地 理 教 学 进 度 教 学 进 度 的 安 排 体 现 出 教 学 时 间 利 用 的 科 学 性 与 实 效 性，关 系 到 本 学 期 教 学 工 作 的 成 败。我 在 参 照 以 前 的 教 学 进 度 基 础 上，结 合 本 学 期 工 作 上 的 实 际 情 况，在 组 内 进 行 广 泛 的 讨 论 后，制 定 出 教 学 进 度 表。3、中 学 地 理 与 其 他 学 科 相 比，他 的 独 特 性 主 要 体 现 在 起 直 观 性 和 辨 证 思 维 能 力 的 广 泛 运 用 上，因 此 在 教 学 中，首 先 应 充 分 培 养 地 图 的 观 点，包 括 看 图 能 力、记 图 能 力 和 再 认 再 现 能 力 的 培 养。牢 固 树 立 地 图 是 地 理 学 科 第 二 语 言 的 思 想。4、根 据 教 材 特 点 选 用 一 些 带 有 乡 土 性 质 的 案 例，做 好 课 堂 教 学 模 式 的 研 究，尽 可 能 在 课 堂 上 实 现。六、有 计 划、有 步 骤 地 完 成 各 阶 段 性 目 标：本 学 期 共 安 排 四 次 大 型 考 试。第 一、三 次 为 月 考，这 一 阶 段 的 主 要 目 标 是 引 导 学 生 对 地 理 学 科 的 入 门，激 发 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣，树 立 起 学 好 地 理 的 自 信 心。因 而 在 授 课 过 程 中 要 突 出“双 基”，特 别 是 识 记 性 知 识 要 求 要 到 位，月 考 时 也 以 识 记 性 知 识 作 为 考 查 的 重 点，对 理 解 性 知 识 暂 不 作 较 高 要 求，以 免 挫 伤 学 生 的 自 信 心，月 考 成 绩 要 尽 可 能 高 一 些，要 出 现 相 当 比 例 的 高 分 成 绩。第 二 次 为 期 中 考 试，此 阶 段 进 一 步 巩 固 学 生 的 自 信 心 和 学 习 地 理 的 兴 趣，并 逐 步 引 导 学 生 在 识 记 性 知 识 的 基 础 上 努 力 探 讨 理 解 性 知 识，考 查 中 仍 以 识 记 性 知 识 为 主，增 加 一 定 比 例 的 理 解 性 知 识，创 造 一 定 的 挑 战 性 题 目，使 一 部 分 优 等 生 脱 颖 而 出。第 四 次 为 期 末 考 试，此 阶 段 应 继 续 巩 固 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣，并 且 有 计 划 地 指 导 个 别 学 困 生 提 高 成 绩。知 识 上 识 记 与 理 解 并 重，通 过 典 型 习 题 的 处 理，培 养 学 生 良 好 的 综 合 运 用 知 识 能 力 和 应 试 素 质，确 保 期 末 取 得 好 成 绩。七、切 实 加 强 集 体 备 课 的 组 织 实 施,促 进 地 理 课 堂 教 学 改 革:每 周 组 织 好 集 体 备 课 工 作，首 先 确 定 备 课 内 容 和 中 心 发 言 人，然 后 由 中 心 发 言 人 进 行 说 课，说 出 教 学 的 重 点 和 难 点，确 立 教 学 目 标，指 出 突 破 难 点 的 方 法，科 学 设 置 习 题。在 此 基 础 上，组 内 成 员 进 行 广 泛 的 讨 论，作 出 有 益 的 补 充，最 后 达 到 最 佳 效 果，真 正 做 到“七 备”“四 同”。在 教 学 过 程 中，不 断 创 新，积 累 有 益 的 经 验，互 相 交 流，提 高 效 率，大 面 积 提 高 学 习 成 绩。八、收 集 有 效 信 息，科 学 处 理 教 材：教 师 通 过 研 讨 教 学 大 纲 和 教 材，查 阅 各 种 各 样 的 资 料，将 知 识 归 纳 整 理 形 成 体 系，将 具 体 的 知 识 目 标 通 过 各 种 有 效 的 方 法 进 行 讲 解，提 高 课 堂 教 学 效 率，减 轻 学 生 学 业 负 担，使 学 生 做 到 举 一 反 三，触 类 旁 通，摆 脱“题 海”，节 省 大 量 时 间，更 好 地 提 高 成 绩。九、教 学 上 应 突 出 做 好 的 几 项 工 作：1、重 视 基 础 知 识 的 教 学 重 视 基 础 知 识 的 教 学 是 高 考 命 题 一 贯 的 原 则，在 考 查 学 生 理 解 和 运 用 这 些 基 础 知 识 的 同 时，全 面 地 考 查 考 生 的 各 种 能 力。基 础 知 识 是 理 解 问 题、思 考 问 题 的 重 要 工 具;基 础 知 识 是 分 析 问 题、解 决 问 题 的 基 本 依 据；知 识 是 工 具、知 识 是 依 据，知 识 是 为 解 决 问 题 服 务 的；知 识 要 围 绕 问 题、围 绕 新 材 料、新 情 景 重 新 整 合。2、重 视 主 干 知 识 的 教 学重 视 主 干 知 识 的 教 学，强 调 对 学 科 主 干 知 识 的 考 查 是 对 考 生 多 年 来 刻 苦 学 习 文 化