部编版道德与法治五年级上册第1课《自主选择课余生活》(第三课时)教学设计.pdf

五 年 级 上 册 道 德 与 法 治 第 1课 自 主 选 择 课 余 生 活 第 三 课 时 教 学 设 计 课 题 过 好 我 们 的 课 余 生 活 单 元 第 一 单 元 学 科 道 德 与 法 治 年 级 五 年 级 教 材 分 析“过 好 我 们 的 课 余 生 活”这 个 话 题 的 目 的 是 让 学 生 知 道，自 主 选 择 课 余 生 活 时，既 要 注 重 个 人 的 兴 趣 爱 好，又 要 注 重 活 动 的 意 义 和 价 值，遵 守 活 动 准 则。这 三 个 板 块 之 间 有 先 后 的 逻 辑 关 系：先 要 学 会 自 主 选 择 课 余 生 活；再 认 识 到 校 内 外 课 余 生 活 丰 富 多 彩，对 成 长 有 益；最 后 知 道 如 何 过 好 课 余 生 活，让 课 余 生 活 促 进 健 康 成 长。核 心 素 养 目 标 政 治 认 同：知 道 课 余 生 活 对 自 己 和 社 会 的 价 值。道 德 修 养:养 成 在 课 余 活 动 中 遵 守 规 则 和 要 求 的 习 惯。法 治 观 念：自 主 选 择 课 余 生 活 时，要 注 重 活 动 的 意 义 和 价 值，遵 守 活 动 准 则。健 全 人 格：指 导 学 生 正 确 选 择 课 余 生 活 内 容，提 高 对 参 与 课 余 生 活 意 义 的 认 识。责 任 意 识：提 升 学 生 参 与 社 会 生 活 的 能 力，在 课 余 生 活 中 养 成 与 人 合 作、尊 重 他 人、遵 守 规 则 的 习 惯。重 点 选 择 有 意 义、有 价 值 的 课 余 活 动，并 遵 守 规 则。难 点 合 理 规 划 课 余 生 活，提 高 自 我 管 理 能 力。教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 新 课 激 趣 导 入 新 课 1.图 片 学 习：漫 画 欣 赏 说 说 这 两 幅 漫 画 的 寓 意：2.播 放 视 频 素 材：沉 迷 网 络 游 戏 的 孩 子 3.小 结 并 板 书 新 课：过 好 我 们 的 课 余 生 活 观 看 漫 画 思 考 漫 画 寓 意 观 看 视 频 齐 读 课 题 用 漫 画 和 视 频 播 放 导 入 新 课，能 够 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。讲 授 新 课 教 学 环 节 一：选 择 自 己 感 兴 趣 的 课 余 活 动 1.文 本 学 习：课 余 生 活 中，我 们 可 以 选 择 自 己 感 兴 趣 的 活 动。这 些 活 动 能 够 激 起 求 知 欲 望，磨 砺 意 志，开 发 潜 能，陶 冶 情 操，促 进 自 我 发 展。2.图 片 一+文 本 学 习：活 动 园 观 察 下 面 的 图 片，与 同 学 分 享 自 己 的 课 余 生 活。(1)我 爱 轮 滑，它 渐 渐 地 让 我 对“挫 折”产 生 抗 压 性。(2)我 爱 读 书，它 开 阔 了 我 的 视 野，提 高 了 我 的 写 作 水 平。(3)我 爱 航 模 实 践 活 动，它 开 阔 了 我 的 视 野，提 高 了 我 的 纵 综 合 素 质。(4)我 爱 摄 影，我 用 镜 头 发 现 身 边 的 美 好 事 物。(5)我 喜 欢 去 田 野 中 倾 听 大 自 然 的 声 音。它 能 陶 冶 情 操。(6)我 爱 小 白 兔，必 须 要 了 解 如 何 更 科 学 的 照 顾 它 们，会 认 真 的 去 对 待 每 一 件 事。(7)我 爱 舞 蹈，它 纠 正 了 我 的 驼 背 问 题，让 我 形 体 优 美，促 进 了 我 的 生 长 发 育。(8)我 喜 欢 做 实 验，在 神 奇 的 变 化 中 感 受 科 学 的 魅 力。3.播 放 视 频 素 材：健 康 的 课 余 生 活 4.提 出 问 题：有 同 学 说，他 对 电 子 游 戏 感 兴 趣，玩 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 观 看 图 片 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 点 明 课 余 生 活 中，我 们 可 以 选 择 自 己 感 兴 趣 的 活 动。活 动 园 展 示 了 学 生 丰 富 多 彩 的 课 余 生 活，这 些 活 动 能 激 起 求 知 欲 望，磨 砺 意 志，开 发 潜 能，陶 冶 情 操，促 进 学 生 自 我 发 展。“过 好 我 们 的 课 余 生 活”这 个 话 题 的 学 习 要 解 决 三 个 问 题。一 是 处 理 好 选 择 课 余 生 活 中 的“有 趣”与“有 用”(价 值 和 意 义)问 题，侧 重 价 值 导 向 层 面；二 是 合 理 规 划 自 己 的 课 余 生 活 问 题，侧 重 技 能 培 养 层 面；三 是 增 强 课 余 生 活 中 的 规 则 意 识 问 题，侧 重 行 为 导电 子 游 戏 就 是 他 的 课 余 生 活。你 怎 么 看 待 这 位 同 学 的 选 择？(1)上 网 要 适 量，浏 览 健 康 的 内 容，赌 博、沉 迷 电 脑 游 戏 是 消 极 的 兴 趣 爱 好。不 利 于 我 们 成 长，要 杜 绝。(2)如 果 课 余 时 间 都 在 看 电 视 不 但 对 眼 睛 不 好，还 会 影 响 我 们 的 身 体 健 康。(3)选 择 课 余 生 活 时 不 仅 要 注 意 从 自 己 的 兴 趣 出 发，还 要 关 注 课 余 生 活 的 意 义 和 价 值。5.文 本 学 习：辨 析 明 理 好 处 有 利 于 舒 缓 学 习 压 力，做 到 劳 逸 结 合 有 利 于 培 养 社 会 交 往 能 力，结 交 更 多 的 朋 友 有 利 于 培 养 反 应 能 力 和 思 维 能 力 能 够 帮 助 学 生 增 长 见 识、丰 富 生 活 有 利 于 培 养 领 导 能 力 和 合 作 能 力 坏 处 沉 迷 电 子 游 戏 会 导 致 学 生 荒 废 学 业、成 绩 下 降 沉 迷 电 子 游 戏 会 影 响 视 力、损 害 身 心 健 康 沉 迷 电 子 游 戏 的 学 生 容 易 躲 避 社 交、脱 离 现 实 生 活 沉 迷 电 子 游 戏 容 易 诱 导 学 生 犯 罪 观 看 视 频 阅 读 文 本 思 考 问 题 回 答 问 题 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 向 层 面。课 余 生 活 中，我 们 可 以 选 择 自 己 感 兴 趣 的 活 动。这 些 活 动 能 够 激 起 求 知 欲 望，磨 砺 意 志，开 发 潜 能，陶 冶 情 操，促 进 自 我 发 展。我 们 可 以 偶 尔 玩 电 子 游 戏，但 一 定 要 严 格 控 制 时 间，适 可 而 止。避 免 沉 迷 游 戏，荒 废 学 业、影 响 健 康。浪 费 大 量 的 金 钱、时 间 和 精 力 温 馨 提 示：我 们 可 以 偶 尔 玩 电 子 游 戏，但 一 定 要 严 格 控 制 时 间，适 可 而 止。避 免 沉 迷 游 戏，荒 废 学 业、影 响 健 康。6.播 放 视 频 素 材：网 络 安 全 小 课 堂 一 一 网 游 你 上 瘾 了 吗？5.文 本 学 习：阅 读 角 我 给 外 国 客 人 当 讲 解 员 最 近 学 校 要 接 待 一 个 国 外 的 访 问 团，招 募 几 名 学 生 当 讲 解 员。我 怀 着 好 奇 心 报 了 名，面 试 后 成 为 讲 解 员 之 一。讲 解 前，我 既 兴 奋 又 忐 忑，毕 竟 自 己 第 一 次 近 距 离 接 触 外 国 人。.教 学 环 节 二：课 余 生 活 的 意 义 1.文 本 学 习：起 初，我 们 对 有 的 课 余 生 活 不 一 定 感 兴 趣。但 是，它 有 意 义、有 价 值，能 带 给 人 关 爱、快 乐 和 温 暖，能 培 养 我 们 服 务 他 人、服 务 社 会 的 意 识 和 能 力。2.图 片+文 本 学 习：活 动 园(1)课 余 生 活 掠 影 今 天，我 和 同 学 一 起 参 加 了“小 学 生 交 通 文 明 岗”的 活 动。我 们 既 要 劝 阻 不 遵 守 交 通 规 则 的 人，又 要 为 询 问 乘 车 路 线 的 人 进 行 解 答。三 个 小 时 下 来，我 们 又 累 又 渴。不 过，看 到 人 们 投 来 赞 许 的 目 光，我 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 观 看 视 频 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 反 思 文 本 阅 读 文 本 这 些 活 动 能 够 激 起 求 知 欲 望，磨 砺 意 志，开 发 潜 能，陶 冶 情 操，促 进 自 我 发 展。课 余 生 活 它 有 意 义、有 价 值，能 带 给 人 关 爱、快 乐 和 温 暖 活 动 园 中 的 案 例，意 在 通 过 小 学 生 交 通 文 明 岗”让 学 生 认 识 至 I J,有 意 义、有 价 值 的 课 余 生 活，能 够 给 人 关 爱、快 乐 和 温 暖，培 养 学 生 服 务 他 人、服 务 社 会 的 意 识 和 能 力。让 孩 子 们 去 爱 自 己 身 边 的 每 一 位 老 人，帮 助 弱 者，体 验 幸 福 生 活 的们 觉 得 再 累 也 是 值 得 的。(2)通 过 开 展 有 意 义、有 价 值 的 活 动，能 培 养 我 们 服 务 他 人、服 务 社 会 的 意 识 和 能 力。3.提 出 问 题：你 参 加 过 类 似 的 活 动 吗？在 参 加 这 些 服 务 他 人 和 社 会 的 活 动 中，你 有 哪 些 收 获？4.图 片 一+文 本 学 习：“关 爱 老 人 奉 献 爱 心”活 动 此 次 活 动 的 开 展，让 孩 子 们 不 仅 能 用 自 己 的 行 动 表 达 对 自 己 爷 爷 奶 奶、爸 爸 妈 妈 的 感 情，更 能 把 享 受“长 辈 的 爱”的 感 情 进 行 迁 移,让 孩 子 们 去 爱 自 己 身 边 的 每 一 位 老 人，帮 助 弱 者，体 验 幸 福 生 活 的 喜 悦，同 时 也 让 老 人 们 为 自 己 孩 子 的 成 长 与 进 步 感 到 欣 慰 与 骄 傲。5.图 片 一+文 本 学 习：“传 递 文 明 美 化 家 园”活 动 组 织 学 生 参 加 这 次 公 益 活 动，既 锻 炼 了 孩 子 们 的 劳 动 实 践 能 力，美 化 了 环 境，又 提 高 了 他 们 保 护 环 境 的 意 识。孩 子 们 从 小 认 识 到 清 洁 社 区，美 化 家 园 是 靠 大 家 一 起 来 创 造 和 维 护 的，也 增 强 了 孩 子 们 对 社 区 的 责 任 感，为 做 到“我 是 尽 责 小 公 民”跨 出 了 坚 实 的 一 步。6.文 本 学 习：阅 读 角 社 区 助 读 小 组 课 余 时 间 去 社 区 老 年 活 动 中 心 给 爷 爷 奶 奶 们 读 报，充 实 了 我 的 课 余 生 活。理 解 文 本 感 悟 文 本 观 看 图 片 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 观 看 图 片 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 观 看 图 片 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 喜 悦 锻 炼 了 孩 子 们 的 劳 动 实 践 能 力，美 化 了 环 境，又 提 高 了 他 们 保 护 环 境 的 意 识。有 意 义、有 价 值 的 课 余 生 活，能 够 给 人 关 爱、快 乐 和 温 暖，培 养 学 生 服 务 他 人、服 务 社 会 的 意 识 和 能 力。通 过 助 读 活 动，能 为 他 人 带 来 关 爱、快 乐 和 温 暖。培 养 我 们 服 务 他三 年 前，我 路 过 活 动 中 心，看 见 有 人 正 在 给 老 奶 奶 读 报，我 就 问：“奶 奶 不 识 字 吗？”他 告 诉 我：“奶 奶 的 眼 睛 不 好，习 惯 读 报 的 她 一 天 不 读 就 觉 得 少 点 什 么。”从 此，课 余 时 间 我 也 加 入 到 为 老 人 读 报 的 活 动 中。这 一 读 就 是 三 年。我 把 小 伙 伴 们 组 织 起 来，成 立 了 一 个 助 读 小 组。课 余 时 间 给 老 人 读 报，不 仅 方 便 了 老 人，而 且 让 我 们 养 成 了 关 心 国 家 大 事 的 好 习 惯。爷 爷 奶 奶 们 丰 富 的 人 生 阅 历 也 给 了 我 们 很 多 启 迪。7.文 本 学 习：阅 读 角 阅 读 收 获：通 过 助 读 活 动，能 为 他 人 带 来 关 爱、快 乐 和 温 暖。培 养 我 们 服 务 他 人 的 良 好 意 识。教 学 环 节 三：合 理 规 划 课 余 生 活 1.文 本 学 习：合 理 规 划 课 余 生 活，要 做 到 个 体 活 动 与 集 体 活 动 结 合、室 内 活 动 和 室 外 活 动 互 补，处 理 好 课 内 学 习 和 课 余 生 活 的 关 系。为 了 达 到 预 期 目 标，我 们 可 以 制 定 详 细 的 计 划，还 可 以 请 长 辈 监 督。2.图 片+文 本 学 习：活 动 园(1)放 学 后，我 喜 欢 先 打 球，再 做 功 课。(2)为 了 防 止 课 余 时 间 被 看 电 视 或 玩 手 机 完 全 占 用，我 为 自 己 制 订 一 个 作 息 时 间 表，除 了 自 己 认 真 执 行 外，我 还 请 妈 妈 当 监 督 员。(3)放 学 后，我 会 先 做 完 功 课，再 安 排 自 己 喜 欢 的 活 动。(4)我 觉 得 学 习 时 间 不 够 用，没 有 时 间 安 排 其 他 观 看 图 片 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 反 思 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 反 思 文 本 人 的 良 好 意 识。合 理 规 划 课 余 生 活，处 理 好 课 内 学 习 和 课 余 生 活 的 关 系。活 动 园 展 示 了 四 个 学 生 在 一 起 就 如 何 合 理 安 排 课 余 生 活 进 行 讨 论 的 场 景，意 在 让 学 生 认 识 到，安 排 好 课 余 生 活 要 处 理 好 课 内 学 习 与 课 余 生 活 之 间 的 关 系，可 以 制 订 计 划，请 家 长 监 餐。要 先 保 证 学 习。专 门 制 订 一 份 休 闲 计 划，对 一 些 较 重 大 的 节 假 日活 动。阅 读 文 本 和 休 闲 项 目 做 出 妥 当 的 安 排，使 3.文 本 学 习：如 何 安 排 课 余 生 活 理 解 文 本 身 心 得 到 有 效 地(1)要 先 保 证 学 习。专 门 制 订 一 份 休 闲 计 划，对 感 悟 文 本 放 松 和 调 适。一 些 较 重 大 的 节 假 日 和 休 闲 项 目 做 出 妥 当 的 安 排，反 思 文 本 让 学 生 认 识 到，使 身 心 得 到 有 效 地 放 松 和 调 适。安 排 好 课 余 生 活(2)体 育 锻 炼 是 必 不 可 少 的，根 据 自 己 的 身 体 状 要 处 理 好 课 内 学 况 和 客 观 条 件 制 订 出 一 个 体 育 锻 炼 计 划，拥 有 一 个 习 与 课 余 生 活 之 健 康 强 壮 的 身 体。开 展 一 些 有 益 的 文 娱 活 动，如 唱 阅 读 文 本 间 的 关 系 歌、跳 舞、下 棋 等。理 解 文 本(3)以 读 书 为 乐 事，排 遣 烦 忧，愉 悦 性 情，获 取 知 识，增 长 智 慧。感 悟 文 本(4)尽 快 确 立 新 的 学 习 生 活 目 标，树 立 自 信，大 反 思 文 本 胆 热 情 地 与 他 人 进 行 交 往，主 动 参 加 集 体 活 动，热 情 帮 助 他 人，扩 自 己 的 交 往 范 围，结 交 新 朋 友，冲 观 看 图 片 课 余 生 活 中，我 淡 思 乡 之 情，消 除 孤 独 之 感。阅 读 文 本 们 的 言 谈 举 止 应 4.文 本 学 习：不 合 理 的 安 排 该 符 合 小 学 生 的 理 解 文 本 行 为 规 范。有 这 样 一 些 同 学，一 到 假 期，本 来 安 排 得 很 好 的 课 余 生 活 计 划，却 被 玩 手 机、看 电 视 等 打 乱。临 近 开 感 悟 文 本 课 余 活 动 中 要 注 学，他 们 才 想 起 计 划 没 有 执 行，该 写 的 作 业 没 有 完 反 思 文 本 意 文 明 礼 貌、尊 成。这 不 仅 影 响 了 他 们 的 身 体 健 康 和 学 习，还 会 养 重 他 人、遵 守 活 成 懒 散 和 生 活 无 规 律 等 坏 习 惯。动 规 则 等 要 求。这 个 活 动 设 计 旨 讨 论：这 样 的 课 余 生 活 怎 么 样？存 在 什 么 问 题？在 让 学 生 领 会 5.播 放 视 频 素 材：暑 假 新 闻 到,课 余 生 活 中，教 学 环 节 四：课 余 生 活 中 言 谈 举 止 应 该 符 合 小 学 生 也 要 有 规 则 意 识。的 行 为 规 范 阅 读 文 本 1.文 本 学 习：课 余 生 活 中，我 们 的 言 谈 举 止 应 该 符 理 解 文 本 合 小 学 生 的 行 为 规 范。注 意 文 明 礼 貌，尊 重 他 人，感 悟 文 本 遵 守 活 动 规 则，这 些 都 是 基 本 要 求。反 思 文 本 2.图 片+文 本 学 习：活 动 园 请 结 合 下 面 图 片，为 我 们 的 课 余 生 活 做 一 个 温 馨 提 示。(1)外 出 游 玩 时，不 乱 扔 垃 圾，保 持 环 境 卫 生。(2)户 外 运 动 时，注 意 安 全，禁 止 下 河 游 泳。3.播 放 视 频 素 材：课 余 生 活 温 馨 提 示 阅 读 文 本 4.文 本 学 习：总 之，当 我 们 自 主 选 择 课 余 生 活 时，理 解 文 本 既 要 注 重 个 人 的 兴 趣 和 爱 好，又 要 注 重 活 动 的 意 义 感 悟 文 本 和 价 值，让 课 余 生 活 促 进 我 们 健 康 成 长。反 思 文 本 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 反 思 文 本 小 组 讨 论观 看 视 频 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 反 思 文 本 观 看 图 片 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 反 思 文 本 观 看 视 频 阅 读 文 本 理 解 文 本 感 悟 文 本 课 堂 练 习 1.安 排 课 余 生 活，你 有 哪 些 好 的 做 法？请 与 同 学 分 讨 论 回 答 合 理 科 学 安 排 好 享。指 名 回 答 自 己 的 课 余 生 活 2.应 该 做 的 事 情 有 哪 些？补 充 回 答 3.最 重 要 的 事 情 是 什 么？4.最 急 迫 的 事 情 是 什 么？5.自 己 的 计 划 能 否 按 照 时 间 安 排 进 行？课 堂 小 结 学 生 的 课 余 生 活 并 不 只 是 学 习，学 习 也 并 不 只 是 读 教 科 收，做 习 题，我 们 应 积 极 培 养 自 己 的 兴 趣 爱 好，把 学 习、娱 乐、休 息、锻 炼 等 方 面 有 机 地 结 合 起 来，合 理 地 安 排 好 自 己 的 课 余 生 活。总 结 归 纳 并 汇 报 本 节 课 的 收 获 有 哪 些 养 成 在 课 余 活 动 中 遵 守 规 则 和 要 求 的 习 惯。板 书 第 1 课 自 主 选 择 课 余 生 活 过 好 我 们 的 课 余 生 活（-）选 择 自 己 感 兴 趣 的 课 余 活 动（二）课 余 生 活 的 意 义（三）合 理 规 划 课 余 生 活（四）课 余 生 活 中 言 谈 举 止 应 该 符 合 小 学 生 的 行 为 规 范