小学二年级语文上（课文1：1 小蝌蚪找妈妈）--学情分析+教学过程+教学反思.docx

小学二年级语文上（课文1: 1小蝌蚪找妈妈）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本 信息县（市、区）学校姓名学科 语文能力 维度/学情分析/教学设计/教学反思口学业评价所属 环境/多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学 主题部编版小学二年级语文上（课文1: 1小蝌蚪找妈妈）教学 环境多媒体教学环境教学 对象二年级1班学情 分析1 .经过一个学年的学习，学生们已经逐渐形成了课堂常规和纪律意识，并初 步培养起了有意学习的习惯。然而，由于他们刚升入二年级，长时间保持注意力 和专注学习仍然是一项挑战。因此，在学习过程中，引入一些激励和趣味活动仍 然是必要的，以激发学生们的兴趣并维持他们对学习的关注。2 .经过一年级的学习，学生们在汉语拼音拼读方面已经基本掌握，并且具备 了一定的能力，可以用普通话流利地朗读文本。他们还能够通过插图理解词语和 句子的意思，以及借助插图来理解课文的内容。止匕外，他们还学会了按照要求提 取文字信息，并能与同学交流对文本的感想和体会，这些都是进行二年级语文教学的基础。3.通过一年级的学习，学生们已经掌握了大约700个字的认读和300个字的 书写。其中包含了许多形近字和音近字，这些字的相似之处可能会给学生们造成 一定的困惑和干扰。因此，在二年级的字写教学中，我们必须进一步加强对字形 的教学。小蝌蚪找妈妈是小学二年级上册第一单元的首篇课文，讲述了一群可爱 的小蝌蚪寻找妈妈的故事。故事以童话的形式呈现，语言简单易懂，适合学生阅 读。通过这个故事，学生们不仅可以享受童趣，还能学到有关青蛙生长过程的科 教学学知识。故事中描述了小蝌蚪们不断成长，最终变成小青蛙，并帮助妈妈一起捉 内容害虫。这个过程呼应了生活中孩子们逐渐独立、主动探索的经历，传递了自立自 强的重要道理。本课文的特点是注音和插图的运用，这对于一、二年级的学生来说具有很好 的过渡作用。注音的存在帮助学生正确发音，提高阅读流畅性；插图则使故事更 加生动形象，帮助学生理解故事情节和角色形象。一、基础目标:1、学习本课生字，能正确读写生字词语。教学目标2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过 程中，身体发生的变化。3、增强学生对科学童话的学习兴趣。二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学 重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪成长为青蛙的过程，身体经历的变化别有趣味。3、指导学生用正确的语调和感情朗读课文，让声音饱满动听，情感流露。学习 难点指导学生区分迎上去、追上去和游过去的区别，感受语言形象生动准确，培 养语感。教学 过程一、激趣引入1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪 连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样?朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。 它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈 呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化 的句子，用“5勾划出来，并标上序号。小组交流集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）4、学习课文25段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读 等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈 妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自 己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错 了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能 把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去 探究，坚持到底，终会有成功的一天。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、 跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。故事中，一群天真活泼的小蝌蚪 在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙，并与妈妈一起捕捉害虫。这篇 教材以童话故事的形式生动呈现了青蛙的生长过程，同时蕴含了从小就能自立生 活、主动探索的重要价值观。在教学本课时，我首先运用猜谜语的形式引入学习内容，以吸引学生的注意 力，并激发他们对本课学习的兴趣。我巧妙地提出问题，让学生带着问题进入创 设的情境中，引发他们的思考，培养他们的观察力。学生们都喜欢猜谜语，所以 当我提到猜谜语时，他们都显得非常兴奋，这个环节进行得相当成功。接下来， 教学我以提问的形式追问学生：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呢？它们为什么相差那 反思么大？ ”学生们被问住了，这样我就顺利地引入了本课的学习内容。在教学过程中，我还采用了图文并茂的方式，激发了学生的学习兴趣。我让学生分角色朗读课文中的故事，关注他们对课文内容的理解，并培养他 们的表达能力。我创造了一个轻松、愉快的学习环境，让学生在其中获得知识， 取得事半功倍的效果。然而，在整个上课过程中，我也发现了自己在处理教学环节上的不足之处。 首先，我意识到自己在教学环节的处理上还有所欠缺。其次，对于突发状况的处 理上，我没有做到很好，没有充分考虑学生的想法，只是匆忙地结束了课堂。再次，在讲课的过程中，我没有完全释放自己，导致学生的主动性也没有被调动起 来，整节课的氛围有些沉闷。总的来说，我需要多讲课，多请老师听课和评课， 不断提升自己的教学能力，通过勤奋学习和实践中，在磨练中不断成长。为了提升教学质量，我计划多读相关书籍，深入学习青蛙生长的科学知识， 以便更好地向学生传授。我还打算请教其他老师，接受他们的指导和建议，从他 们的经验中汲取营养，进一步提高自己的教学水平。止匕外，我也意识到需要更加关注学生的个体差异，了解他们的学习需求和兴 趣爱好，以更具针对性地设计教学活动，让每个学生都能积极参与，充分发挥他 们的潜力。我会努力改进自己的教学方法，注重创造互动性的教学环境，鼓励学生思考、 提问和表达意见。通过鼓励学生主动参与，培养他们的自学能力和团队合作精神。评价 等级/优秀 合格口不合格