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（某某学校）初中八年级下册语文第二学期个人教学 工作计划新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、 最繁忙的时期，如何搞好初四的教学和复习工作，如何使学 生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份 令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初四教师面前的 重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如 何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们 每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此， 我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往 的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失, 筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划，是十 分必要的。一、指导思想：1、为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中考出 好成绩，我们初四语文备课组经过仔细磋商，在全面分析课 程标准和考试标准的基础上，制定了本复习计划。2、鉴于语文教学的阶段性特点，为了使新旧知识能相互 沟通，能由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌 握知识，运用知识的目的，我们将采取疏通思路，分阶段、 分步骤复习的方法。二、具体安排第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（2月17 日3月17日） 着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基 础。复习要点：课内古诗词过关：理解一背诵一默写。课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归 纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异 义词、一词多义等）。课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点 的归纳。挖掘课内文本的写作价值。第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（3月18日 5月18日）专题复习阶段，即根据考试说明和中考命题规律， 打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。 在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这 一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化, 使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那 种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶 段的复习。根据历年东营市语文考试说明中的所列考项，我 们可以将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括1语音2汉字3词短语和句子4古 诗文默写5名著阅读6综合性学习二是诗歌鉴赏和文言文阅读。三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、 散文等。四是写作。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的 复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便 于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的 形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国籍）、 对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文 时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意 义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考 中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将 古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国 忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪 月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺 篇等等。复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的 方法指导及训练）文言文阅读（文言阅读方法的指导及训 练）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）写 作（各种文体的写作指导及训练）一、基础积累与运用（以本为本，以纲为纲）复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、 总结，辅之以精当的练习。如常用词语的书写与读音复习， 教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时批 改进行订正，注重学生的书写质量；古诗文的背诵默写复习， 采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背 诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移二 尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明 确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分）切记：一字出 错，满“盘”皆输；名著知识复习，教师针对考点要求先整 理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。以上 三块知识的积累，要向语文早服务时间课要质量和效率，教 师要合理安排好早读课内容，督促指导好服务课以及安排好 针对早服务课内容记忆有效性的检测练习，以便及时掌握真 实的学情，调整早服务内容时间分配。对于词语使用、语病 标点、口语交际和综合性学习的复习，一方面采用专题形式, 先精选中考试题练习实践，后发现规律，归结理论与做题方 法技巧，最后再针对考点要求编写好巩固练习；另一方面, 在平阅读与写作复习中深化这些考点。二、现代文阅读（发现规律，总结技法）针对中考考点要求与试题命题特点与规律，从近十年各 地中考试题中精心筛选和编写阅读试题。以专题讲义形式先 让学生做，然后从中发现命题规律与答题技法，最后归结出 理论来指导实践。养成先阅读文章整体感知后做题的习惯, 审题和答题技法上多琢磨，注意总结：什么样的题目，该如 何去考虑，从哪些角度去解答，答案是否切合题目的评分标 准等。如找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而 且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确 的；再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句 或过渡句中去寻找等这些仅是方法与经验的积累。而对于联 系生活分析，或举例，或引用名言，略作分析这类试题，我 们就应当提醒学生课后该做哪些方面素材的积累。总之，阅 读复习做题不在多，而在于精。在进行阅读训练时，应根据 不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法, 真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三， 从而提高学生独立阅读的能力。从而将阅读训练有效性落实 到实处。同时，在阅读复习教学中，要重视阅读材料对学生 写作的有益启发。三、古诗文阅读（扎实功底，勤记多练）对于圈定的古诗文篇目内容，一定要让学生了然于胸， 熟读熟记。除课堂外要充分利用好早服务课，指导朗读内容 与具体要求。复习时采用点面相结合的方法。先按课为单位 复习，逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳理归纳。如古 文阅读部分，针对中考试题特点：考查字词和句子翻译大多 数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。我们在出 检测试题时，就将课本的课下注释作为复习和检测的首要对 象；而对于通假字、古今异义、一词多义复习则打破课的界 限，进行专题归结其用法与规律；在内容探究上注重关注这 篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古 文的内涵和外延进行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理 念，进行作文语言表达的素材积累。四、作文写作指导（明确标准，弥补不足）在复习指导时要让学生具体了解中考作文的评分标准， 对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方， 做到有的放矢。第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（5月18日 一中考前一星期）复习要点：吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息， 精选模拟试题。精练精讲，着重培养学生解决问题的思路 和方法，能触类旁通、举一反三。通过模拟练习，反馈复 习情况，及时调整复习方向和方式方法。这一轮复习重在进行模拟练习（或综合训练），可帮助同 学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进 行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近五 年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习， 真正起到模拟的作用。