部编版语文八年级下学期第一单元知识清单【灯笼】（附知识点解析以及课后习题解答）.docx

部编版语文八年级下学期第一单元知识清单灯笼(附知识点 解析以及课后习题解答)预习重点一、作者简介吴伯箫( 1906-1982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、 教育家。其代表作有潞安风物黑红点北极星忘 年烟尘记等。二、字音词义争讼sbng：因争论而诉讼。皎jid。洁：明亮洁白，多形容月光。斡旋：调停，调解。静穆川诅安静而严肃。怅ching惘wing：因失意而心事重重；惆怅迷惘。褪tui色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。锵qing然：1.形容金宝珠玉等声音清脆；2.形容书声琅琅。熙Xi熙然：指一副快乐满足又舒适的样子。暖融融r6ng：状态词，暖烘烘的。马前卒zu：封建社会称武将、官吏出征出行在马前吆喝开路 的兵卒差役。现指在前边摇旗呐喊、为人捧场的人物。人情世故：为人处世的道理。三、主题概述作者运用散文的自由笔法，回忆其早年与“灯笼”有关的一 些生活景象，从不同方面表达了“灯笼”对于自己乃至中华 民族的重要意义。流露出作者对故乡和亲人的怀念，并在结 尾处结合当时的国运时事，借引述历史上保家卫国的名将， 表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能一O四、文章结构第一部分（第1段）：开篇说“火”。先说小孩喜欢火的天 性，再说大人也须用火，为后文写“灯笼”做铺垫。第二部分（第2-11段）：文章主体。写“我”有关于灯笼 的一些记忆。第三部分（第12段）：结尾说“火”。灯笼不足以言志， 火把、探海灯和燎原烈火方能寄情。五、鉴赏品读1 .“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢 亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩 子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发 了读者的阅读兴趣。2 .文章第1段叙写了小孩子喜欢火、光的情景，请说说这样 写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单 调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼 作铺垫。3 .“路上黑，打了灯笼去吧。”一句话单独成段有何作用？ 这是慈母经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话 对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。 这句话单独成段，强调了它给“我”留下了难以忘去口的记忆, 并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。4 .村头挂灯笼有什么作用？有行好的意思。孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。5 .“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮 起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼 下的马前卒。”赏析这两句话。这两句话采用了用典的修辞手法。李想、蒙恬等昔日大将以 智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉， 激励着后人。作者愿做“灯笼下的马前卒”，表达了他对这 些英雄的敬慕之情。6 .结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？ 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气 概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切地希望自己能冲 上前线，奋勇杀敌，打击日寇；表达了作者对时局的担忧和 对未来的期望，希望有更强大的力量、更具凝聚力的精神， 团结抗战，打败敌人，保卫家园。7 .结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程： 灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者 对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘 分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路， 温暖他人；灯笼记录、传承着家族历史；灯笼引发作者 联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发了作者的 爱国热情。