道德与法治—《减少垃圾变废为宝》观课报告.docx

减少垃圾，变废为宝观课报告通过观看杰老师执教的减少垃圾，变废为宝这节课，我收获 很多。四年级学生对垃圾暴增的现状及其为好没有深入的了解，对垃圾 与资源两者之间的联系缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题入手, 引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源、垃圾分类、回收、循环再 利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。 由此，本课将"了解垃圾暴增的现状和危害"认识垃圾分类、回收、 循环再利用的意义设定为目标。变废为宝是垃圾变资源的重要途径。具体如何变废为宝，对10岁 学生来说是一个学习实践的过程。教师需要针对学生喜欢动手创造， 且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的空间，激发他们 的创造欲望，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实 现有创意地节约资源和再利用资源。因此，本课确立了 “学会有创意 地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯， 树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式的目标。在引导学生进行探究性学习时杰老师关注学生的下列情形：1 .在探究暴增的垃圾来源时，注意让学生在课前做好调查：家庭 和学校一天产生的垃圾。教学时，可将学生的调查情况作为教学资源,引导他们进行统计和分析，让学生感受到垃圾的暴增与每个人都有关, 明白自己也是垃圾制造者。2 .在探究来及暴增的危害时，教师要注意引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式以及垃圾中蕴含着大量资源的现实，让学生认识到 垃圾和资源以及人类的关系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些 垃圾也是放错位置的资源等。3 .在进行“减少垃圾"变废为宝部分的教学时，教师引导学 生通过分享活动交流减少垃圾的经验；在“帮垃圾找家活动中学会 垃圾分类及其意义；在参与变废为宝的创意实践活动中体会为什么说垃圾是放错位置的资源"。教师要尽量让全体学生行动起来，提升 他们学习的广度和深度。如在研究废弃物回收再利用活动中，可让学 生以小组为单位合作学习，然后在全班展示。在此过程中，要注意引 导学生互相评价，例如，一组学生展示后，让其他组同学说说哪些做 法与这组相同。在此基础上，再展示还有哪些不同的做法，还有哪些 废弃物可以再利用。这一过程不仅可以激活学生的创新思维，还可以 让学生学会有创意地节约资源和再利用资源。4 .通过本课的学习，教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循 环再利用的意义，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方 式，逐步养成节约资源的好习惯。由于四年级的学生缺乏对垃圾与资 源关系的足够认识，所以在教学过程中，教师为学生构建一个贴近生 活、激创意的生活空间。教师通过不同活动，激发学生的创造欲望，引导他们积极主动地 利用身边的垃圾资源去创造，实现有创意地节约资源和再利用资源， 并让学生把自己的创意应用于自己的生活，让环保生活化。环境保护不仅仅是一句口号，还应从生活中的点滴小事做起。在 课堂教学及活动中，只有引导学生真正认识到保护环境的重要性，学 会保护环境的具体方法和措施，他们才能真正在生活中践行环保，绿 色生活。