module 1-unit 1第二课时.docx

Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long.第二课时课时内容2.Listen, read and act out,3.Listen and say.& 4.Practise.课时分析本课时是外研版三起点六年级上册第一模块第一单元第二课时的教学内容，该部分主要 学习教材第4页的内容，课本定位Unit 1 Activities 2-。本课时通过听说练习和小游戏的 方式来呈现。复习巩固句型“How long+be动词+主语？ ”及其答语力化+数字+长度单位(十 long)”，让学生进一步熟悉如何对物体的长度提问并作答。本课的教学对象是学过三年英语 的六年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有 一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。本课关注学生的学习兴趣和学习体 验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。该部分是语言呈现课，以谈论明信片为导线，引出长城，北京，纽约等话题, 学习怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等。学习用较大的数字表达长度，人口数 里寺。本课时包括 Listen, read and act out., Listen and say.和 Practise.三个板块。Listen, read and act out.板块是一个综合性的语用活动。该部分向我们介绍了大明在美国，他现在和他的表弟 住在纽约的情景活动，通过对该部分的学习培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学 习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。Listen and say.向我们呈现了几幅名胜古迹的图片，也因为贴近学生的实际生活，然后结合 practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的帮助下泛读 课文的能力,在这学期的课文教学中将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括, 完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作, 相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力。课时目标(1)复习巩固句型“Howlong+be动词+主语？ ”及其答语“Ifs+数字+长度单位( + long)”。 (2)能够对物体的长度提问并作答。(3)能够在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。(4)能够以小组合作的方式完成教材上的相关练习。课时重难点1 .重点(1)复习巩固不同事物的表达。(2)复习巩固句型“Howlong+be动词+主语？ ”及其答语“收+数字+长度单位( + long)”。(3)句型：Tell me more., How long/big is.?2 .难点用本课所学的基本句型How long/big is.?等描述某个地方或某事物的情况教学准备多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法教学过程Step 1 Warm up教师出示一张著名景点的图片，教师可以让学生两人一组，运用上一课时所学知识就图 片内容展开对话练习。示例如下：Student A ：Whats this ? Can you guess?Student B ： It's a picture of the Yangtze River.Student A： How long is it?Student B： It's about six thousand kilometres long.Step 2 Presentation1 .Activity 2教材意图本部分主要学习句型“一How long+be动词+主语？一心+数字+长度单位(+long)."。教材 通过两个同学对话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。教学建议呈现课文。新课呈现与导入。示例如下：教师：同学们，大明现在住在纽约他表哥西蒙家中。这一学期的很多课文都介绍了大明在美 国的生活。今天，大明和西蒙都做了什么呢？请大家看到教材第23页的Listen, read and act out.先给大家五分钟的时间浏览这部分的对话内容，勾画出你不认识的新单词。教师播放此部分的录音，请学生完整地听一遍，理解对话的大致内容。词汇学习。教师首先用多媒体课件或卡片呈现出生词more than、thousand、kilometre> something、million 及它们的中文意思。学习词汇"more than”。教师呈现短语卡片“more than”,教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随后，教师讲 解词组的含义，并造一个句子，让学生学习该词组的用法。如：I have more than one banana.（我 不止有一根香蕉）。最后让学生自己用该词组造句，教师抽几名学生来分享自己造的句子， 让全班学生一起纠正错误并学习。学习单词“thousand"和"million”。教师呈现单词卡片“thousand”和“million”,教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随 后，教师讲解单词的含义，并简单讲解这类数词的用法：当thousand/million前接具体数字 时，无论数字是否大于1, thousand/million都用单数形式。教师再造一个句子，让学生巩固 该单词的用法。如：There are about one thousand students in our school.（我们学校大约有一千 名学生）。最后让学生自己用该单词造句。教师抽几名学生来分享自己造的句子，并让全班 学生一起纠正错误并学习。教师借助卡片以同样的方式教读生词kilometre和something。句型学习。教师出示挂图，引入本课时重点句型的学习。讲解课文中的重点句子“How long is it? ”力方 more than twenty thousand kilometres long.”教师板书句子，引导学生归纳出句型结构“一How long+be动词+主语？一心+数字+长度单位（+long）广。然后教师让学生用此句型对其他 物体的长度进行造句，并纠正学生的错误。（4）课文学习。教师播放第一段对话的录音，讲解学生提出的难点。随后邀请两名学生翻译对话，教师纠 正翻译有误的地方。教师以同样的方式教学第二段对话。教师教学第三段对话。a）播放第三段对话的录音，然后进行师生问答，帮助学生进一步理解该段的内容。示例如下:T： How big is New York?Ss： It has more than eight million people.T： How about Beijing?Ss： It has got about twenty million people.b）教师板书eight million以及twenty million,讲解一百万以上大数的表达方法。讲解结束后, 在黑板上列出几个一百万以上的大数，邀请学生用英文说出数字，教师核对。c）教师讲解学生提出的其他难点，随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正其翻译有误的地方。 d）教师整体播放一遍录音，学生逐句跟读，模仿其语音、语调，纠正自己的发音问题。e）学生两人一组，分角色朗读并表演对话，待熟悉后，让部分学生到讲台上进行表演。对勇 于上台表演的学生给予适当的奖励。2 .Activity 3,教材意图通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听说结合，在实践中提高听说能力。教学建议(1)教师在多媒体课件上呈现教材第四页上面的两幅图片，教师让学生观察图片，讨论这些 图片是什么物品以及图片上呈现了哪些景点。教师播放录音，让学生初步感知对话内容。(3)教师播放第二遍录音，让学生思考以下问题：What are those?How long is the Great Wall?(4)第二遍录音播放完后，教师可让学生回答上面提到的两个问题。剩余学生一起核对答案。 教师可以对表现积极的学生给予口头表扬。示例如下：Teacher： What are those?Student A ： They are postcards.Teacher： How long is the Great Wall?Student B： It s more than twenty thousand kilometres long.教师播放第三遍录音，学生尽量模仿录音中的语音、语调跟读。【设计意图】通过多次播放录音，让学生加深对对话的理解，并熟悉录音中的语音、语调； 然后通过跟读和模仿练习，提高学生听说能力。3 . Activity 4教材意图通过对话练习，让学生复习巩固句型“Tell sb. more about+其他”以及如何描述事物特征。教学建议教师在多媒体课件上呈现教材第四页最下面的图片。教师让学生仔细观察图片，并对这 些图片进行归类。(2)教师首先指着一张猫的图片，并提问：Whafs this?学生回答：I指a cat.教师用同样的方 法让学生说出panda> elephant、dog> bird> monkey、lion。教师再次提问它们有什么共同特 征,引导学生说出"They are animals”。教师可以板书 Animals： panda, elephant, dog, bird, monkey, lion。教师用同样的方法引导学生继续观察其他图片并进行归类。示例如下：Places： zoo, library, schoolFood： cake, chocolate, pear, watermelon, ice cream教师带领学生一起理解对话内容，然后仿照示例，两人一组，一人描述一人猜。第一名 学生从多媒体课件上展示的图片中选一张(不要说出自己的选择)并进行简单地描述。教师提 醒学生描述的第一句话必须说明图片的性质，即图片上的内容是动物、食物还是地点。第二 名学生要试着根据第一名学生的描述猜出这个物品是什么。如果第二名学生无法根据描述猜 出该物品是什么，他要使用句子"Tell me more about it”请求获得更多信息，直到正确猜出该 物品为止。一轮活动结束后，两人可交换角色再次进行对话练习。示例如下：Student A：It's an animal.Student B ： Tell me more about it.Student A： It has two big eyes. Student B： Tell me more about it.Student A： It's big and cute. Student B ： Tell me more about it.Student A： Its nose is long. Student B ： I know it. It's an elephant!【设计意图】此环节不仅复习巩固了句型“Tell sb. more about+其他”，还充分拓展了学生的 思维，更重要的是增强了学生的小组合作能力和班级凝聚力。Step 3 Practise“小间谍”游戏目的：复习巩固本课时所学的词汇和句型。教师在多媒体课件上出示本课时出现的句子。然后教师请一名学生上台当侦探，闭上眼 睛背对其他学生站着。教师再在剩余学生中选一个当“间谍”。(2)教师说：One, two, three, go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。全体学生反复读教师指定的句子，“间谍”不能发声但必须做出口型。“侦探”在全体同学读 完一定次数后找到“间谍”。如果小侦探一直没找到，教师可以给予一定提示。如：You can find him/her.Step 4 Consolidation and extension教师和学生之间展开自由对话，让学生谈谈自己的家乡，家乡是否有什么著名景点或建筑物, 让学生用本单元所学词汇和句型对家乡的景点或建筑物进行描述。Step 5 Homework1 .听并朗读活动二的课文，模仿表演。2 .背诵活动三的句型。3 .收集动物图片。用所学句型"Tell me about”跟同学或朋友进行交流。板书设计Module 1 Unit 1Ifmore than twenty thousand kilometers longIt's a picture of.Tell me more about.一How long is it?一It's more than. thousand kilometres一How big is it?一It's got. million people.-How +形容词+i§+it?”对某事物或某地区的特征进行提问。课堂作业一、为下列英语选择恰当的中文意思。l.The Great Wall2.in New York3 .have/has got4 .these postcards二、选出不同类的一项。()l.A. million()2.A. long()4.A. visit()5.A. some三、用 be (am/is/areB. kilometreB. goodB. thousandB. moreB. postcard)完成下列句子。«A.有B.这些明信片C.长城D.在纽约C. hundredC.reallyC. twentyC. tellC. picture1.1 an English teacher.2. Li Ming and Amy good friends.3. We in Class 1, Grade 6.4. She a beautiful girl.5. Linda in a red dress.四、选词填空完成下列对话。lots are of million moreA: Where's Beijing?B: These postcards very beautiful.A: Tell me about Beijing.B: Beijing has got about fourteen people. It's the capital China. And there areof beautiful things to see.五、阅读短文，回答问题。It's an animal.Its fat and big.Its ears are big.Its nose is very long.It likes grass and leaves.lt can't run fast.Can you guess?l.Is it fat and small?2 .How about its ears?3 .What does it like?4 .What does “guess" mean in Chinese?Answers:一、二、三、1 .am2.are3.are4.is5. is四、are, more, million, of, lots五、l.No, it isn't. 2.1ts ears are big. 3.It likes grass and leaves. 4.猜测。