农村小学基于“快乐读书吧”提升阅读能力的策略研究开题报告.docx

农村小学基于“快乐读书吧”提升学生阅读能力的策略研究开题报告一.课题研究的背景及意义.（1）现代社会发展的需要。现代社会要求培养具有人文精神的人，而人文精神的培养离不开好书的滋养与熏陶。但目前人们的人文精神、道德素质有待提高。因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。（2）新课程改革实验的需要。长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：（3）开展校园文化建设的需要。读书在学生的成长中起着重要的作用。近年来，学校积极开展以“书香校园”为主题的校园文化，营造自主、和谐、进取的校园文化精神氛围；培育会学习、行为良好、爱好文雅、绿色环保的具有现代人文理念的人，为学生可持续学习、发展奠定坚实的基础。二.省内外同类研究现状述评：快乐读书吧”是统编教材用心设置的一个全新的栏目，其传递出的语文学习重要价值信号及教育的深远目标就是让学生爱上阅读，大量阅读是学好语文的最根本方式，语文教学不仅仅是课堂，指导学生通过“快乐读书吧”的学习将阅读的外延扩展，进而进行整本书的阅读。“快乐读书吧”的教学和“整本书阅读”的指导作为一个全新的教学研究领域，目前老师们有所涉猎，不过仍呈碎片化的状态，尚未形成系统的研究成果，对整个教材的体系的课程化的建构也未成体系三.研究预期目标：a、全面调查并分析学生课外阅读的现状。b、优化读书环境，创设广阔的阅读空间，为培养学生良好的阅读习惯提供良好条件。c、通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，掌握一定的阅读方法。d、通过开展形式多样的活动，探索培养学生阅读兴趣的方法，研究提升学生课外阅读能力的策略。四.课题研究内容1.整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读书目、家长必读书目。2.创设让人渴望的阅读环境，整合让人惊奇的阅读资源，开展让人神往的读书活动，探索一套能激发师生与家长阅读热情的可操作性策略。3.构建教师、学生、家长共同成长的读书沙龙，营造开放、人文、和谐的校园环境。4.研究假设：探索多样的读书活动形式，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。五.研究思路 1.研究思路首先做好三个阅读阶段的整体规划。（1）导读阶段：唤醒情绪，引发阅读的期待。借助封面、目录、插图等内容，通过猜想、补充、评价等形式，激发学生的好奇心，由点带面，引领学生读整本书。（2）推进阶段：组织活动，促进阅读的展开。通过做阅读记录、读书笔记、讨论会等形式为载体，关注学生的阅读进展，了解阅读效果，帮助学生解决难题，在班级营造良好的阅读氛围，激励更多学生参与到阅读活动中来。（3）交流阶段：互动分享，交流阅读的收获。同坐话题探讨、演绎故事、读书笔记、主题手抄报、思维导图等方式，交流阅读心得，深化对文本内容的理解。其次、精心设计“主题读书单”，实行全面推介。教师根据学生的实际，指导学生设计自己的“主题读书单”，制订阅读计划。然后、上好每节阅读指导课，让学生扎实有效地习得阅读方法。在进行课题研究的过程中，课题组成员要通过集体备课、自主设计、磨课研课等形式，上好每节导读课、推进课、交流课，在交流探讨中提升自己的阅读指导能力，实现自我生长。最后、由扶到放，全面提升学生阅读素养及言语能力。六.实施步骤本课题研究时间为1年，分以下几个阶段实施第一阶段：课题准备阶段（2022年1月2022年6月）。进行前期论证和文献资料的搜集、整理和学习，成立课题研究小组，写好申报表，制定详细计划。第二阶段：实施方案阶段（2022年7月2022年12月）。实践研究，出版学生刊物，举行座谈会，初评研究成果，举行专题论文研讨会。验证取得的初步成果，举行专题研讨会，活动心得交流，编辑师生优秀作品。撰写实验报告、经验论文、个案分析，编印成果材料，邀请专家鉴定。第三阶段：结题工作（2023年1月2023年3月）出版课题论文专辑，收集实验资料，课题实验研讨会，完成课题实验报告，做好实验结题准备工作，上交有关实验资料本阶段采用的方法有理性概括、经验交流、研究报告、论文集、示范课、音像资料。七.陈湾小学农村小学基于“快乐读书吧”提升学生阅读能力的策略研究”领导小组及实验教师名单组长：（负责课题研究的全面工作）副组长：（负责课题研究落实工作）组员：（负责材料上交的把关工作）（负责整理2022年春课题资料）（负责整理2022年秋课题资料）2（负责整理课题结题资料）农村小学基于“语文快乐的读书吧”提升阅读能力的策略研究开题论证意见小学在实施素质教育过程中，以新课程改革为契机，狠抓教育教学工作。为此，学校在襄州区教育局及教育科研部门的全力支持下，从学校自身出发，经过反复调研、论证，最终确立了研究课题。一、课题选题具有很强的实用性和较强的创造性。学校课题组通过现阶段教学现状进行调查，选择了课题农村小学基于“语文快乐的读书吧”提升阅读能力的策略研究这个课题。目的在于“快乐读书吧”作为一个全新的教学板块，其主要目的在于以“快乐读书吧”为载体，来拓展学会僧的阅读量，培养学生的课外阅读兴趣与阅读习惯。在小学语文教材中设置“快乐读书吧”这一版块，其意义主要可以归纳为下述两项：1.有利于培养学生的阅读意识。“快乐读书吧”的设置是以不同年龄段学生的身心发展规律、认知能力、阅读能力为基础进行设置的，虽然不同年级语文教材中“快乐读书吧”的编写意图有着很大的差异，然而其目的却是一致的，即通过拓展学生的课外阅读内容来调动学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获得积极体验，从而达到培养学生自主阅读意识效果。此外，“快乐读书吧”的设置还可为学生相互交流、大胆发言讨论提供平台，从而可以让课堂氛围更活跃，并在无形中展示出阅读的魅力，在学生心中埋下阅读的种子，从而促使学生养成良好的阅读习惯。2.符合综合性学习理念的要求。语文综合性学习主要是指在教师的引导下，由学生自主进行以语文学科为主，同时综合其他学科内容的综合学习活动，其主要目标在于拓展学生的学习空间，促进学生全面发展。而“快乐读书吧”版块的开设，可以为学生提供更好的阅读平台，在拓展学生阅读面、增加学生阅读量的过程中让学生获得更多的知识，为学生综合发展奠定良好的基础。故而，快乐读书吧和综合性学习理念两者的教育目标与要求是一致的，是符合素质教育要求的。二、课题的设计具有较强的科学性和可操作性。课题设计方案注意紧扣课题标准，做到目标明确、内容详实、结构完整、思路清晰，切实结合学校实际。课题研究的方法手段易于操作。整体上方案设计科学合理，可操作性强。三、课题组全体教师具有很强的团结精神、合作意识和创新能力。课题组由学校管理人员、骨干教师组成，从成员结构上符合课题发展的需要。建议：对课题名称和设计方案仔细斟酌，在完善方案的基础上抓紧时间制定相应的实施方案，使课题得到有效落实。同时，希望在实施研究过程中严格按照上级科研部门和专家组的要求，求真务实，规范操作，持之以恒，顺利达到预期目标。结论：同意开题 实施研究课题承研单位领导意见：学校将认真按照要求，加强对课题的领导与管理，在人力、财力、物力上对课题开展给予大力支持，全力保障课题研究工作顺利进行，力争多出成果，为学校的教育教学工作做出贡献。