青少年审美价值观调查与分析.docx

青少年审美价值观调查与分析青少年审美价值观调查与分析 本文关键词：价值观，审美，青少年，调查，分析青少年审美价值观调查与分析 本文简介：青少年审美价值观调查与分析青年审美偷僵强调查与分蛎一,问题的提出美育最重要的一个内容就是帮助青少年树立正确的,主动的审美价值观,可是在美育探讨已很深化的今日,对审美价值观的探讨却相对滞后.这种滞后体现在以下几个方面1对审美价值观的探讨,思辨的多.实证的少,这与美学探讨的大方向相违反;2对审美价值观的青少年审美价值观调查与分析 本文内容：青少年审美价值观调查与分析青年审美偷僵强调查与分蛎一,问题的提出美育最重要的一个内容就是帮助青少年树立正确的,主动的审美价值观,可是在美育探讨已很深化的今日,对审美价值观的探讨却相对滞后.这种滞后体现在以下几个方面1对审美价值观的探讨,思辨的多.实证的少,这与美学探讨的大方向相违反;2对审美价值观的实证探讨,部分探讨多.系统探讨少.3在对象方面,多局限于高校生,对初,中学学生探讨则较少.鉴于此.我们用自拟问卷对青少年的审美价值观进行了深化的探讨.二,被试选择和探讨方法一被试选择本探讨采纳整群分层随机抽样的方法,选取重庆市的青少年学生被试进行集体评测.共发放问卷730份,收回有效问卷626份.其中男294名,女332名;中学生184名,高校文科141名,理科164名,艺体专业137名.除高三外.学生被试从初一到高校四年级.其构成基本覆盖了整个青少年群体.二探讨方法本探讨在问卷设计时分两步进行第一步,采纳开放式问卷.在肯定范围内进行探究性调查.目的在于了解青少年审美价值观发展的一般趋势.为进一步设计科学有效的问卷供应信息其次步.依据探究性调查获得的信息以及文献综述.将审美价值观概括为三层次,九维度.即审美情趣包括想像力,感受力,创建力,理解力,判断力,审美推断包括审美标准,审美评价和审美志向包括观念形态,形象形态,细心设计成正式调查问卷.问卷由四个部分组成1审美情趣调查;2审美判断标准调查;3审美志向调查均为选择法;4审美评价调查尺度法审美标准和审美评价为审美推断的两个维度.但审美评价的答题方式不同,故支配在最终.为了避开学生不理解审美价值观的涵义或产生示意效应而影响回答,我们既没有以审美价值观为调查题目,也没有以美丑观为调查题目.而运用审美爱好作为调查题目.三,结果与分析一青少年审美价值观的一般特点1.青少年审美情趣的消遣性和年龄特征化有的人认为.审美情趣就是鉴赏力;有的人认为.审美情趣包括感受力,想象力,创建力,理解力和推断力等诸多因素.我们认为审美趣味是通过人的整个审美活动反映出来的,这种活动有着感受力,想象力,创建力,理解力和推断力等诸多因素的参与,并且这些因素是不能截然分开的.在日常生活中经常表现为喜爱,不喜爱,比较喜欢,特别喜爱等形式.对于审美情趣,对学生接触较多的文学,电影电视和音乐,有系统探讨见张大均,11013.所以我们不再调查这三方面.青少年的审美情趣近年来发生了很大的改变.一是主要的余暇文化活动改变大,二是出现了一些不容忽视的文化消费,比如旅游等,消遣性明显增加.结果显示.他们最喜爱的艺术形式排列前三位的分别是影视作品,音乐和名胜古迹他们最主要的余暇文化活动排列前三位的分别是看电影电视,阅读文学作品和观赏音乐唱歌.不管是在学生的观念上还是在学生的详细活动上,电影电视都稳居第一.与张大均的探讨结果排在前三位的分别是阅读文学作品,47童赵永萍张进辅入了学生最喜爱的前三位.相比有r较大的改变.得到了较大的发展,人们高,人们越来越重视生活旅游成了一种颇为时兴的比如高考后的放松旅游,古迹作为一种艺术形式进对于最喜爱的旅游景点的选择.排在前三位的分别是自然风光类,登山,漂流等探险活动和民俗风情类.这反映了青少年对大自然的眷恋与憧憬,也符合青少年活跃,勇于探究的性格特征.当我们要求在12种艺术职业中选出“您最憧憬从事的艺术职业“时,选择“旅行家“的达到21-4,第一位.也充分体现了青少年对大自然的眷恋.据一份在三资企业青年中的调查显示,在回答“衣冠不整是对人的不礼貌“的问题时,有73.8的人持“同意“观点,这表明,绝大多数的三资企业青年讲究衣冠整齐的仪表美.对于最喜爱的服饰类型的选择,我们的调查结果显示.排在前三位的分别是自然潇洒的,款式大方的和风格独具的.这与青少年的年龄特征是非常符合的.虽然青少年学生也看重时尚,但他们也深知流行的未必就适合自己.所以流行因素并未进入最喜欢的前三位.详细状况见表1表1审美情趣调查问题项目排序1影视作品26.73音乐23.03名胜古迹9.64体育艺术7-25文学6.56美术5-3您最喜爱的艺术形式是7时装表演4.68舞蹈4.59建筑艺术3.510相声小品3511摄影2.732书法2.613戏剧0.31看电影电视26-32阅读文学作品19.83观赏音乐唱歌15.04上网l2-35体育活动11-36绘画4.3您最主要的余暇文化活动是7文娱活动3.58欣赏艺术品1.89弹奏乐器1.610科技活动1.611阅读理论书籍1.412各类竞赛活动1.11自然风光类45.73登山,漂流等探险活动29.93民俗风情类11.2您最喜爱的旅游景点是4街市景观5.45人文景观4.56园林景观3-31自然潇洒的46.82款式大方的20.53风格独具的l0.7您最喜爱的服饰类型是4高雅的9.75流行的8-36比较讲究的4.02.青少年审美推断标准的泛化与感官化审美推断处在审美心理表层结构的核心地位,它是人们对客观事物和现象的审美价值所持的比较性,选择性评价,包括审美标准和审美评价.其中审美评价既包括对外界美的形式与内容的评价.也包括对自己形成的审美学问,审美实力的评价审美价值观在人生价值观体系中是最有泛化色调和渗透力的一种价值观,因此人们经常自觉或不自觉地运用审美标准,对事物或现象进行评价.青少年学生作为社会中最活跃的一分子.就更是如此.从自身的着装,行为和言语到挚友的选择,以及对老师的评价,无不包含审美的因素在内.我们的调查结果显示详细见表2,在选择服饰时.他们虽然也重视质量.但更重视悦目标准;在选择挚友时,人品好从美学的角度看就是人格美是首要标准.占49.4在对当前老师存在的最主要问题进行评价时.41.2都选择了缺乏教学艺术,33.4选择了与学生关系不融洽;他们最看重的美德.排在前三位的分别是诚恳守信,孝敬父母和礼貌用语.到处都融人了美的观点,美的标准.虽然在对美的本质进行评价时.选择“美丽即为美“的人仅占2.6,位居最终;但在评价“一个人美不美.最重要的标准“时,对“内在美与外在美的结合“的选择67.9却远高于“内在美“238.这充分显示,青少年学生对美的本质有着较高的理性相识.但对完美的外貌仍有很高的憧憬,体现出青少年审美标准从理性化到感官化的增加.“美在于完善“的理念在青少年上也得到了反映.对于社会上炒得沸沸扬扬的选美竞赛,持完全支持的占63.1,基本支持的占24-4.也充分体现了青少年学生的上述特点.详细见表248墼青年康表2审美推断调查问题项目排序1和谐即为美36-32和善即为美21.73健康即为美14.04永恒的真理即为美8.6您认为什么是美5没有受到污染的自然环境即为美7.26美丽即为美4.87和平即为美4.58对社会有益即为美2.91内在美与外在美的结合67.92内在美22.8一个人美不美,最重要的标准是3是否对社会有益434是否对家庭有益3.45外在美1.61悦目48.62质量好25.7您选择服饰的首要标准是3流行12.54新颖9.45有民族特色3.81人品好49.52与自己志趣相投34.8您择友的首要标准是3内秀外美7.24能干5.95美丽2.6您认为当前老师存在的最主要的问1缺乏教学艺术41-22与学生关系不融洽33.43不敬业154学问不渊博8.8题是5不注意仪表5.11丑的事物也包含着美,丑能衬美37.22丑自身具有审美价值27.8您对丑的看法是3丑得可爱也是一种美23.64丑的事物或现象都是令人厌恶的11.41诚恳守信49.73孝敬父母27.63礼貌用语7.74助人为乐5.0您最看重的美德是5注意仪表3.56敬重师长2.77讲究卫生2.08爱惜公物1.83.青少年审美追求的形象性对于审美追求我们设计了三个问题.结果显示了两点一是三个问题得出的选项之间相关很高.二是审美的志向与实际的生活之间是紧密结合的.对于“您追求美的最主要目的“这一问题的选择,排在前三位的分别是“为了使生活更充溢“,“为了追求自己的志向“,“为了得到美的享受“;对于“你最喜爱追求哪方面的美“这问题的选择,排在前三位的分别是“美妙的理想事业“,“丰富多彩的生活“,“美满的家庭生活“对于“您最憧憬从事的艺术职业“这一问题的选择.排在前三位的分别是“旅行家“,“建筑设计师“,“影视演员“.由此可见,青少年学生的审美志向的观念形态与详细的形象形态之间是很一样的,他们对美的追求是与具体的生活相联系的,充分体现了青少年学生审美追求的形象性.详细见表34.审美价值观中的冲突性社会生活是纷繁困难的,美或丑从来就不是也永远不会是一种孤立的存在,它们总是在相互较量之中此消彼长又相生相克的.谁也无法否认,在我们的生活中仍旧存在着种种丑恶的东西.丑是审美活动中不行或缺的最为活跃的因素,具有美所不能替代的美学价值.所以,要学会审美,就必需同时学会审丑.在对丑进行评价时,虽然选择“3丑的事物也包含着美.丑能衬美“和“4丑自身具有审美价值“的人分别是37.2,27.2,但不容忽视的是,选择“1丑的事物或现象都是令人厌恶的“和“2丑得可爱也是一种美“的人分别是I1.3,23.6.这说明有相当一部分青少年学生的实际审美实力并不强.但当问及对“我的审美实力很强“,“我对美的真正内涵比较了解“这两个语句的看法时.选择“基本同意“和“完全同意“的人却分别占了49-4,16.6和46.8,12.6.青少年学生的实际审美实力与自我审美实力评价之间存在冲突.或许正是基于这个冲突,当问及对“应当加强对学生美学学问的教化“,“在今日这个大家普遍关切经济利益的大环境下.不愿意学习人文学问,不情愿接受美育,是不正确的“这两个语句的看法时,选择“完全同意“和“基本同意“的人49壹潦多的诸如美术,书法,广播等协会,我情愿参与“时,选择“不确定“的占了第一位.这可能是升学和就业的现实压力,使他们不得不去学习和钻研科学学问和社会学问.而且科学学问和社会学问对他们也有很大的吸引力.所以他们把主要的精力放在学习科学文化学问上.我们的调查也证明了这一点.当问及“假如我们的教化允许我们自由选择专业.并不受将来就业和发展的制约.我特别情愿选择艺术的专业或课程“时,选择“完全同意“和“基本同意“的分别占41_4,23.详细见表4.表3审美志向调查问题项目排序1为了使生活更充溢33.92为了追求自己的志向24,13为了得到美的享受18.8您追求美的最主要目的是4为了使自己更有魅力7.55为了增长学问6.16为了使社会更美妙4.87为了使自然环境更漂亮3.48为了消磨时间1.4你最喜爱追求哪方面1美妙的志向事业26.42丰富多彩的生活25.43美满的家庭生活18.4的美4塑身的身016.35美丽的自然环境9.76时髦的服饰3.81旅行家21.52建筑设计师12.53影视演员11-3您最憧憬从事的艺术4文学家9.95服装设计师8.O6美术家7.5职业7歌颂家6.101园艺师6.19摄影师5.O10舞蹈演员4.O11书法家3.812服装模特儿3.5表4审美评价调查语句完全同意基本同意不确定基本不同意完全不同意1应当加强对学生美学学问的教化.61-331.26.1O_31.O2我的审美实力很强.16.649.428.93.51.63我对美的真正内涵比较了解.12.646.832.76.51_34在今日这个大家普遍关切经济利益的大环境下.不情愿56.128.101-24.63.2学习人文学问,不情愿接受美育,是不正确的.5我支持中国姑娘参与国际选美大赛.63.124.48.61.62.26假如我们的教化允许我们自由选择专业,并不受将来就业和发展的制约,我特别情愿选择艺术的专业或课程.41.423.O20.49.75.47校内广告栏中各种名目繁多的诸如美术,书法,广播等协会,我情愿参与.24-331-226.8l1.85.9总的来说,青少年审美价值观的主流是健康向上,内容丰富的.对广阔青少年学生来说,美就是生活,美就是志向,美就是和谐,美就是完善.二背景因素的影响从我们的调查结果来看,背景因素对青少年审美价值观的影响具有间接性和隐藏性.也就是说.青少年的性别,文化程度,所学的专业以及就读的年级等背景因素对青少年审美价值观的影响不明显.但青少年的审美价值观间仍存在差异.从性别上来看,女生倾向于喜爱音乐,舞蹈,时装表演,更情愿从事服装设计,园艺方面的职业.更重视和谐,悦目,健康的审美标准男生倾向于喜爱体育艺术,相声小品,上网等活动.更情愿从事建筑设计这类职业,更重视事业.从文化程度来看,初中生与中学生,高校生问的差异较大初中生更喜爱听音乐,上网以及登山,漂流等探险活动,更重视和善,流行等审美标准.更喜爱追求丰富多彩的生活和从事影视等方面的职业.从专业来看,文科生更喜爱阅读文学作品,更想成为文学家,对丑的理解更深刻体育专业的学生更喜爱体育艺术,美术专业的学生更想成为美术家.50整李辉张大均廖全明大等.目前国内中小学生的心理健康问题及教化研究大多限于汉文化背景下.对少数民族学生以下简称民族学生这一弱势群体的探讨明显关注不够,其有限的探讨也多停留在“是什么“的层面.探讨“为什么“的很少或分析单薄.探究“怎么办“的几乎还是空白.我国是一个多民族聚集的国家.民族学生的素养状况.不但关系到民族的将来与发展.而且会影响到国家的长治久安.心理素养是民族素养的重要组成部分.因此,关注民族学生心理健康问题不但可以在理论上丰富和完善心理健康的探讨领域.促进该学科理论的发展.而且在实践方面将有利于增进民族学生的心理素养,提高民族教化质量.促进民族经济乃至整个社会的发展.基于以上现状和相识,我们利用云南得天独厚的民族探讨条件.采纳点面结合.调研与实证探讨相结合的方法,针对民族中小学生的心理健康状况及教化问题进行了一系列探讨.一,云南民族中小学生的心理健康状况在本次调查探讨中,为了保障样本的代表性.所有被试均取自民族聚集地的中小学.例如.基诺族取自景洪基诺山,拉祜族取自思茅地区澜沧拉祜族佤族自治县,取样涵盖了大理,丽江,迪庆,临沧,曲靖,文山,景洪,思茅8个地区10个县的白族,纳西族,藏族,傈僳族,佤族,彝族,哈尼族,拉祜族,基诺族,傣族四,结论总之,青少年学生的审美价值观有着以下几个特征一青少年学生的审美价值观是和他们的志向与生活联系在一起的.他们最喜爱追求美妙的志向事业和丰富多彩的生活,他们追求美就是为了使生活更充实,为了能追求自己的志向.有了美妙的事业.高尚的志向,这才是充溢的生活.二青少年学生的审美价值观是和他们的年龄特征联系在一起的.他们较喜爱登山,漂流等探险活动.最喜爱自然潇洒,款式大方的服饰.三青少年学生的审美价值观是和他们对和谐,美丽的环境的渴望相联系的.对于美的本质的看法.“和谐即为美“位居第一;他们最喜爱的旅游景点是自然风光类;对当前老师存在的最主要问题.对“与学生关系不融洽“的选择居其次;他们最憧憬的艺术职业是“旅行家“.和谐的人际关系能使他们培育开拓性的精神,美丽的环境使他们感情高尚,行为高雅.51础敖童心理健康问题及对策探讨云南少数民族中小学生第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页