《家乡的发展》的观课报告.docx

家乡的发展的观课报告本节课的整体设计，本着在情景中积淀情感体验，活动中引导情 感体验，在交流中丰富情感的设计理念，始终把学生把学生的学习与 现实生活联系起来，力图在教材与学生生活之间建立一种有机的联系, 让学生在轻松自然，和谐、民主的氛围中合作交流，探究学习。回归学生生活是品德课本的基本价值取向，这节课从课前的调查、 访问、收集资料到课上来交流，展示，都是学生日常生活中看得到的 "衣、食住行。学生走进充盈着现实生活的课堂，交流展示着自己 家庭发展变化的情况，让学习从教材走向学生的生活，打破空间，时 间的限制。充分代化教材，有效利用各种资源，课堂上好的上让学生 有话可说，愿意袒露自己的思想，相互碰撞，对学生产生更加深刻的 教育意义。发动学生课前一起搜集起来的大量的、各式的、有价值的资料加 以有效利用，本课家乡的发展一课在资源有效利用上，教师是根 据本班学生的特点:他们都比较喜欢表演，而且也存在着一些比较有组 织能力、动手能力的学生。因此在第一课时的课堂教学中，根据学生 的调查内容进行了分组，学生在小组的汇报中，教师就对学生提出了 要求，不但要求他们能比较规范班务资料进行汇总，还要求他们能创 新、能用多种多样的汇报方式，这正合学生的口味，他们的兴趣可浓 了。这是课前教师针对少年儿童喜闻乐见的形式来采用的，学生兴趣 浓厚，学生喜欢，这样的安排，比较好地体现学生张扬的个性，舞动着生命的动感。这多种形式的汇报方式旨在帮助提高学生的交流汇报 水平，逐渐能大胆地站在众人面前交流自己的课前资料收集情况，提 高资源的有效利用率。其次是:有针对性地指导学生的学习和活动杰老师请同学们开展小 调查活动杰老师针对学生的能力进行了小调查的指导，预先设计了调 查提示表,从调查主题、内容、方法乃至汇报方式都做了相应的有针对 性的提示，其中关于"家乡的发展主题调查活动，在内容上提示学 生可以从吃、穿、住、行、玩乃至信息、语言、文化等方面入手开展 调查;在调查方法上提示学生可以从生活现象透视，还可以与长辈交流、 与现在对比在汇报方式上提示学生可以"原声再现、自己整理归 纳讲叙、小故事学生依照提示，思路打开了，心中有数了，就会很 好地参与到教学活动中来，使小组的每一个学生都有参与的热情与机 会!因此在课堂上学生能力得到了很大的培养，包括课堂上的演示、实 物的搜集、上台展示、摄相、采访等。