《静夜思》教学设计精选三篇.doc

静夜思教学设计精选三篇静夜思教学设计一、教学目的1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美妙意境。三、教学时间：1课时四、教学过程：一引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。2、听过静夜思吗？对这首古诗你有哪些理解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有信心吗？二学习生字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读，评议。3、学习生字。1读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字？c、他能和谁交朋友？2记字形：a、左右构造：静在哪里看见过这个字、低它的反义词知道吗、故它的偏旁是什么？区分反文和折文。b、上下构造：夜分部件记忆，认识部件“夜下角”、举图画、望从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。c、半包围构造：床会意记忆：房子下面放了木板，做成了床。d、独体字：光谜语记忆：小儿子是个大胖子、头谜语记忆：大戴两朵大红花、乡会意记忆：乡下山路多弯道。3检测。小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”4、写字过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？1“头”可以和哪些字成为好朋友？2观察幻灯，书空。3观察：写好“头”要注意什么？写一个字。4抽生上黑板写，学生评价。5注意再写一个字三感悟意境，指导朗读1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情？思2诗句中哪些地方写“夜”呢？明月从这个词怎么看出是写“夜”？3诗句中哪些地方写“思”？思故土评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故土的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。6李白在这样的夜晚单独一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的风光，哪些句子是李白的想象。7老师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？明月地上只有一个谁？李白是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。静夜思教学设计【教学目的】、知识目的：会读本课个生字。理解重点词：“疑”、“思故土”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。、情感目的：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。、才能目的：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【教学过程】一、音乐引入，感受情境美、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描绘的意境：那个人在干什么？或者想什么？乐曲中描绘的人在思念自己的家乡学生初步感知诗的意境美。乐曲停，学生表达自己的想法。、简介思乡曲，引入课题：这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。引入课题，齐读课题。简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美、初读课文：读通、读顺全诗。检查勾生字情况。指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。解题：“静夜”是怎样的夜晚？多媒体创设情境请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。串词义。用自己的话说说题目的意思。小结学习题目的方法：读。说词义句意、读中理解，体悟诗意美：学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故土、学习第一行：读整行诗。“明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意：多媒体创设情景：亮堂的月光照在诗人床前、学习第二行：读整行诗。根据学生提出的问题理解“疑”的意思疑心、好似：“霜”老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假设是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。说说这两行诗的意思。用上“什么好似是什么”的句式。亮堂的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清师描绘：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。、学习第三行：读整行诗。看多媒体理解“举头”做动作想想诗人在干什么？诗人抬头望着天上的亮堂的月亮朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有 、电影可以看，在晚上，特别是有亮堂月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，玩耍。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？会想到家乡，想到亲人反复诵读。、学习第四行：读整行诗。说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故土”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵，划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。静夜思教学设计一谈话引入、出示课题。同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？请三位同学背今天我们要学习一首新的古诗，题目是静夜思板书课题，作者是唐朝著名诗人李白。二初读课文，扫清障碍。1借助拼音自读课文，要读准字音。2认读生字卡片，扫清字音障碍。3再读课文，质疑。三讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。1理解课题的意思。1引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。再看图选字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。2看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？在静静的夜晚引起对家乡的思念。2理解第一行诗句。说说明月是什么意思？亮堂、皎洁的月亮。板书：明月光说说这一句的意思。床前地面上一片银白色的月光。3理解第二行诗句。1“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是疑心的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生。在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。2谁说说这行诗的意思？好似地上结了霜板书：地上霜3把一、二行诗句的意思，合起来说一说。4理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？抬头看天空中的月亮。诗句中哪个字是抬的意思？举。板书：举头望说一说这行诗的意思。抬头看天空中的明月。抬头望的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。5理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。他思念起家乡来读第四行诗。板书：思故土指名说说思故土的意思、谁能说说这行诗句的意思？诗人看见明月，不由得低下头思念起故土来。6指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。7小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。板书：客居他乡、深感孤独后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故土，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。板书：思念故土；想念亲人8指导朗读，在画“”的地方稍加停顿。第 12 页 共 12 页