幼儿园中班《快乐的鞋匠》教案.docx

幼儿园中班欢乐的鞋匠教案幼儿园中班欢乐的鞋匠教案1设计构思：1、教材来源：乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏，中班的幼 儿能够将之辨别，同时老师供给的沙锤、双响筒、铃鼓也有明显的 特质，因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。由于中班幼儿对音高、力度、音质等音乐因素有肯定的辨别 意识和本领，在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅佑襄助, 使幼儿对乐曲有一个初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧 接着，再让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个 环节，由浅入深，层层递进地让幼儿把握活动的关键点，理解并能 表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。2、活动重难点:重点是初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的 活动。难点是依据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体 验音乐活动的乐趣。3、设计理念：音乐活动是一种多元的艺术，依据三段不同的乐曲，促使幼 儿从听、看、做的渐渐深入学习，帮忙幼儿获得音乐的初浅学问， 感受在玩中学习的愉悦情绪，从而激发对音乐活动的爱好，同时老第1页共9页 师在本活动中实现了 “润物细无声”的欢乐教学理念。4、活动流程：感受说唱的节奏一一用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程用打击乐器进行歌曲表演一一活动结束，对乐器进行整理。活动目标：1、初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。2、依据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音 乐活动的乐趣。3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。4、体验歌曲中的欢快情绪。活动准备：1、乐曲。2、每段乐曲相应的多媒体课件。3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。活动过程：（一）感受说唱的节奏1、师：小伙伴们好（幼：夏老师你好）。大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀 卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！2、提问：你听到了什么？（幼儿叙述后，集体练习）（环节自评：说唱的方式是平常幼儿接触的不到的，在此环 用说唱的方式导入，引起幼儿的.爱好，集中幼儿的听觉注意力。通第2页共9页过认真的倾听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方式。在此基础上, 依据老师的提问，大胆说出说唱的内容。）（二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。（1）老师以说唱方式表现：“小伙伴穿的鞋子真不同，有红 皮鞋、有绿运动鞋今日我也要修那么多的鞋。”（2）老师表演哑剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看， 哦，发觉一个洞，他拿起一根针线，把这个洞补起来。（3）提问：谁来说说修鞋匠在干什么？（4）幼儿叙述后，出示课件一，集体跟着修鞋匠学一学补鞋 洞。2、蓦地，修鞋匠发觉了鞋子上还有一个钉子，他会怎么做呢? 幼儿叙述后，出示课件二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。3、鞋子总算修好了，谁能用动作来表现修鞋匠的欢乐心情？ 幼儿叙述后，出示课件三，幼儿用动作表现修鞋匠的欢乐心 情。4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。（环节自评：这是活动重点环节，在老师表演引出故事情节， 接着再依据故事的情节，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应匹配。 用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。老师同样也需要在孩子动作尝 试的同时对他们动作的提升与完善，总结孩子的初步阅历，找最后 让全体幼儿创编表演，获得更多的音乐游戏的乐趣。）第3页共9页(三)尝试用打击乐器进行伴奏。1、幼儿叙述乐器与动作的匹配。今日我给你们带来了几种乐器，有沙锤、双响筒、铃鼓。你觉得这三种乐器分别搭配修鞋匠哪一个动作比较合适？2、幼儿进行伴奏练习。(1)看图谱逐个练习。(2)跟随音乐连起来练习。(3)加上老师说唱完整练习。(4)隐匿图谱，跟随音乐完整练习。(环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的感 知阅历，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。阅历提升内化后，我 又分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学习过程，最后 幼儿能听着音乐，用对应的乐器完整的进行伴奏。)(四)活动结束，对乐器进行整理。小伙伴都已经把修鞋的本领都学会了，你们真棒。接下来， 我请BONGBONGBONG的乐器放回去。(环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源 本，利用生活促进幼儿的持续进展是幼儿教育的价值取向，此环节 帮忙幼儿通过声音来再次判定乐器的音质的特别属性，促进幼儿在 生活中学会倾听各种细小的声音。)活动反思：1、本节课的选材比较生动有趣味，教学环节连接比较新奇,第4页共9页 吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的爱好。2、老师的教态比较端正，内容正确，具有良好的艺术特征， 方法手段合理、恰当有效，符合幼儿的学习爱好特点，同时能发挥 幼儿的自动性，参加性和操作性。但是在灵活的提问，引导幼儿尝 试思考比较欠缺。3、幼儿的态度积极，情绪良好，注意力计划总，思维活跃。 老师和同学互动，生生互动恰当有效。小百科：鞋子有着悠久的进展史。大约在5000多年前的仰韶 文化时期，就显现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不 受伤的一种工具。最早人们为了克服特别情况，不让脚难过或者受 伤，就创造了毛皮鞋子。鞋子进展到现在，就形成了现在这个样子。 各种样式功能的鞋子随处可见。幼儿园中班欢乐的鞋匠教案2设计思路：“鞋”对幼儿来说并不陌生。但是，孩子们对于做鞋子中的 绕线、拉线、钉鞋钉的动作却无从知晓。乐曲鞋匠之舞来源于 奥尔夫音乐，奥尔夫强调的元素性的音乐决不是单独的音乐，它是 和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，所以在教学整个活动过程 中努力融人奥尔夫提倡的元素性、综合性、制造性、参加性、快捷 性、爱好性等音乐教育理念，即通过融合音乐、舞蹈、语言、美术 等多种艺术于一体的教学方式，以达到培育孩子制造力、自信念、 专注性、合作精神，反应本领及健全人格的目的。第5页共9页指南提出：“45岁幼儿能用拍手、踏脚的身体动作或 可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。”中班幼儿对音高、力度、音 质等音乐因素有肯定的辨别意识和本领，而且在活动的前一环节已 通过故事情节、动作的辅佑襄助，使幼儿对乐曲有了初步的感受， 为本环节乐器伴奏做好铺垫。本次活动让幼儿尝试用乐器进行伴奏, 通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅人深，层层递进地让幼儿把 握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实 现音乐教学的真实价值。活动目标：1 .感受乐曲旋律，尝试看图谱用轮奏的形式为乐曲伴奏。2 .有节奏地表现鞋匠的工作，体验劳动的'欢乐。活动重点：有节奏地表现乐曲。活动难点：看图谱轮奏。活动准备：音乐、三角铁、双响筒、铃鼓、节奏图谱。活动过程：1 .察看图片引发爱好老师出示图片引出鞋匠。师：老师有一位伙伴，人们鞋子坏了就会去找他，他的职业 是什么呀？（鞋匠）第6页共9页鞋匠是怎么修鞋的呢？老师引导幼儿认真察看图片，说说鞋匠是怎么修鞋的。（通过图片引起幼儿的爱好，引出主题，说说鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理变化。）2 .赏识音乐，并尝试用动作表现（1）赏识音乐师：老鞋匠修鞋的工作也可以用音乐来告知大家，你们可要 认真听哦！（引导幼儿听音乐探究修鞋子的不同动作）师：你听到鞋匠是怎么修鞋的？当幼儿说到修鞋动作时，可以请幼儿仿照一下。（2）用有节奏的动作表现鞋匠的不同工序，学习鞋匠修鞋子 的不同动作。师：老鞋匠先是补鞋子：准备好拿起针开始用力钻，“用力、 用力、用力噗”，长长的线拖出来了。再是钉鞋子：用锤子怎 么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子终究修好了，高兴吗？ 表现一下“啦啦啦、啦啦啦"。配上音乐让幼儿用动作来表现节奏。师：我们一起学老鞋匠修鞋子吧。这次我们跟着音乐一起来。（让幼儿本身听音乐探究修鞋子的不同动作，挖掘乐曲与表 演修鞋动作的相对应，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。既让他 们在感受乐曲的同时走近音乐，也能让他们体会节奏的有趣味和欢 乐。）3 .尝试看图谱表演节奏第7页共9页师：老鞋匠说配上好听的声音会更高兴。我们一起用小乐器来伴奏，让修鞋子变得更高兴。看看老师带来了哪些乐器？（逐一出示几种乐器）问：“这是什么乐器？我们来听一听它发出的声音，它的声 音像老鞋匠在干嘛？ ”（三角铁、双响筒、铃鼓）出示图谱，师幼一同谙习图谱。师：小伙伴看一看，图谱上是哪些乐器啊？（师幼一起看着 图谱打节奏）看手势或图谱用乐器练习打节奏。要求：没轮到时不 能有声音。师：记得老鞋匠修鞋时的次序吗？可以看老鞋匠的手势，也 可以看着图谱敲。配上音乐让幼儿用乐器来表现节奏。师：这次我们跟着音乐一起修鞋行吗？让幼儿相互调换乐器 进行尝试。师：你们演奏得真棒，现在我们把乐器交换一下试试。小结：老鞋匠今日很快乐，我们的宝宝帮他修了这么多双鞋 子，而且修得很坚固，感谢你们！（激励幼儿尝试着将声音与对应的乐器相匹配，看图谱进行 练习，使幼儿在富有角色性的演奏中更好地体会鞋匠的情感变化， 也在玩中感受音乐活动所带来的乐趣。）活动延长在生活中幼儿连续探究尝试用来打节奏。师：其实呀，在我们的生活中也有很多的东西可以用来打节第8页共9页奏的，我们一起去找找吧。（幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生 活促进幼儿的持续进展是幼儿教育的价值取向。）第9页共9页