【幼儿卫生保健教案】 中班卫生保健教案20篇.doc

【幼儿卫生保健教案】 中班卫生保健教案20篇幼儿卫生保健教案篇一 蚂蚁爬爬【活动设计】每当我带着托班宝宝们念儿歌蚂蚁背米时，宝宝们总是一边念一边在地板上爬来爬去模拟蚂蚁的样子。确实，宝宝们在生活中观察到的蚂蚁总在爬来爬去地找食物，而托班宝宝的年龄特点也决定了他们更关注“爬”这一动作。为了满足宝宝的需求，我设计了安康活动蚂蚁爬爬，通过活动使宝宝的兴趣得到延续，开展宝宝的根本动作，促进宝宝的生长发育。【活动目的】1、感受与同伴共同游戏的快乐。2、练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法。3、开展动作的协调性及灵敏性。【活动准备】经历准备：观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌蚂蚁爬爬。物质准备：泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐安康歌小星星，枕头、玩具等障碍物，上下平衡板搭成的小桥。【活动过程】一、热身运动：安康歌1、请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班教师扮公鸡叫“喔-喔-喔”，把“沉睡”的宝宝们叫醒。2、教师带着宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动。3、教师引导宝宝创编身体各部位的操节。(分析p ：请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪。让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充分调动了宝宝们的参与兴趣。)二、学习正确的爬行方法。1、教师念儿歌蚂蚁爬爬，提问：“儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的?”儿歌蚂蚁爬爬一只蚂蚁爬呀爬，爬到我的肩膀上。两只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小脸上。三只蚂蚁爬呀爬，爬到我的鼻子上。四只蚂蚁爬呀爬，爬到我的头顶上。五只蚂蚁爬呀爬，爬到我的小腿上。2、大班幼儿扮演蚂蚁，示范“爬”的动作，托班宝宝观察。3、托班宝宝集体练习“爬”的动作。(分析p ：热闹的音乐完毕了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着。为了让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意吸引过来。手指谣蚂蚁爬爬的内容与本次活动相符，同时也巧妙地引出了“爬”的话题。为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细理解“爬”的正确动作。在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比方“蚂蚁的腿是怎么摆的”“蚂蚁的头是怎么摆的”“蚂蚁的眼睛要往哪里看”等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进展了总结，归纳出了正确的爬行方法。集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规那么抛出来：“一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢?”宝宝们齐声说：“太挤了!”“那应该怎么办呢?”我又问。“排队呀。”“一个跟着一个爬。”宝宝们纷纷说道。我一声令下，宝宝们有序地分成两队开始练习爬。体育游戏中，规那么很重要，让宝宝们自己讨论得出规那么，比教师的硬性规定更容易让宝宝承受。随着活动的进展，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这说明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了。我用“工人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧”的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地。)三、探究不同的爬行方法。1、游戏：爬过小山(1)让宝宝观察道路，请才能强的宝宝示范爬行。(2)宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点。(分析p ：宝宝们看到设置了障碍的道路，都兴奋了。由于平日里文文的动作协调性不错，我请文文来给大家做示范。在文文爬枕头时，我在她的脚后夸张地做了一个用力的手势，无声地告知宝宝们这个地方腿要用力才能过去。在集体练习中，宝宝们很快就掌握了正确的爬行方法，锻炼了四肢的灵敏性和协调性。这个练习对宝宝们来说有新意，难度也不算很大，宝宝们都能参与和掌握。随着宝宝们的动作越来越娴熟，我开始考虑：能不能再将难度进步些，给宝宝们一些新的挑战呢?)2、游戏：爬过小桥(1)引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过“小桥”。(2)宝宝们自由选择，练习爬行。(分析p ：宝宝们看到用上下平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来。看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战。“谁愿意来试一下?”没有人响应。“谁来试试看，教师帮你!”章章举起了手。“真英勇!”我用语言鼓励着他。章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面。我看出他是害怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很平安。章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热烈的掌声。这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个平安的环境，使章章有了心理平安感，最终顺利完成了任务。章章的成功无疑给了宝宝们很大的信心。)自由尝试时，宝宝们没有刚刚活动时那么兴奋了，我试图鼓励他们：“愿意来玩的宝宝们可以试试呀!”这样的引导语顾及了宝宝的才能开展差异，尊重了宝宝的选择，防止了一刀切的教育要求。教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个平安的心理环境。一部分胆子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝陆续参与其中。我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说：“看!他们玩得多开心，你们也去试试吧!”看着热闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷参加过小桥的爬行活动中。很明显，同伴的典范力量比教师的说教更有感染力。四、放松活动：小星星小星星的乐曲响起，宝宝们和教师一起做放松运动，愉快地完毕活动。分析p ：音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地完毕活动。【活动反思】“爬”这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满足宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作灵敏性和协调性，关注不同宝宝的开展需求，我在此次活动中为宝宝们创造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向“最近开展区”开展。在活动中，我根据托班宝宝的年龄特点，以游戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，进步了宝宝的参与兴趣。幼儿园教育指导纲要(试行)中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护要照顾的，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，防止过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”在活动中，我没有给予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮助时给予他们指点，鼓励宝宝们在尝试中开展动作，在探究中收获快乐。下一页分享更优秀的<<<幼儿卫生保健教案 第 7 页 共 7 页