语文新课标下的创新教学：二下第七单元《蜘蛛开店》教学设计.docx

语文新课标下的创新教学：二下第七单元蜘蛛开店教学设计【教学目标】 1.复习巩固“店、蹲”等15个生字，正确书写“店、决”等9个生字。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 4.引导学生明白做事情要有始有终，不怕困难，才能成功。【教学重点】 1.朗读课文，能根据示意图讲故事。 2.能根据课文内容展开想象，续编故事。【教学难点】 引导学生明白做事情要有始有终，不怕困难，才能成功。【学习情境】 评选最会讲故事的“故事大王”【教学过程】 一、情境导入，引出生活情境任务 导入：同学们，我们班级要评出最会讲故事的“故事大王”，我们就根据上节课学习的课文来进行评选，课文的题目是蜘蛛开店。想要把故事讲好，我们一定要了解故事的内容。 了解故事大致内容 1.学生自读课文，回忆故事内容 2.学生将蜘蛛开店结构网补充完整（贴板书）教师引导学生讲述故事框架 3.教师引导：同学们，像这样讲故事，只讲故事的大致内容，能把故事讲好吗？如何才能成为“故事大王呢”？ 二、讲好故事，成为“故事大王” （一）举一教方法 1.梳理提示内容（1）学生自读课文2-4自然段，了解故事主要内容（2）明确故事的重点信息      2.练习讲好故事   根据故事的重点信息，以及老师黑板上的提示，把故事内容讲清楚。同桌两个人练习讲一讲。请学生展示讲故事（二）反三用方法 同学们这部分内容我们会讲了，卖围巾和卖袜子这两部分内容也很容易。现在请同学们自读课文5-11段，思考什么原因卖、招牌是什么、最后结果如何？ 1.梳理讲故事的思路 学生读完课文后，按照卖什么、什么原因卖、招牌是什么、顾客是谁、最后结果如何这几方面进行汇报（教师进行板书）   2.自由选择内容进行练习，明确评价标准，学生根据自己的情况，选择讲故事的目标“故事小达人”称号：把故事内容讲完     “故事大王”称号：故事讲的很完整，融入自己的理解配上动作讲故事 3.自主练习，汇报演讲 在学生讲完后，请其他同学来进行评价，评价他是“故事小达人”还是“故事大王”。 三、思维发散、探故事变化之密 过渡：同学们的故事讲的生动有趣。有一个问题老师想请教大家，为什么蜘蛛开店总是不成功呢？我们来帮小蜘蛛找找问题，提醒提醒它。1.学生自主汇报 预设：小蜘蛛呀你把问题看得太简单了，你认为事情很简单，而事实并不是你想的那么容易。 小蜘蛛呀，你做事情没有坚持下去，遇到困难就退缩了。 小蜘蛛你的售卖价格不是很合理，无论卖什么都是一元钱，这样不合适。 2.总结失败之因 明确蜘蛛需要改变的方向：变售卖价格、变销售方式、变蜘蛛内心态度、变经营方式. 四、思维发散，续编故事 同学们，故事的最后，蜘蛛决定开袜子编织店，可看到来的顾客是一条四十二只脚蜈蚣后，吓得匆忙跑回网上，让我们展开想象，根据我们刚才帮小蜘蛛想的改变方法，想象一下蜘蛛看到蜈蚣后，心里会怎样想呢？ 围绕“变”续编故事 预设（变价格）：蜘蛛看到蜈蚣，心里想：我要给蜈蚣织四十二只袜子，只收一元钱，我肯定会亏钱的，我应该改变一下，要根据袜子的数量来定价，这样我才不会赔钱呀，我赶紧去和蜈蚣商量一下吧！ 预设（变销售方式）：蜘蛛看到蜈蚣，心里想：我还是赶紧给蜈蚣织完吧，等干完这一单，我得换个招牌，就写编织店，这样的话就能有更多顾客找我来织东西了，我再把价格进行相应调整，我的店一定会越来越好的！ 预设（变内心态度）：蜘蛛看到蜈蚣，心里想：我这样一直换来换去，这家店肯定不能长久，我得学会坚持，我还是赶紧给蜈蚣织袜子吧。 预设（变经营方式）：蜘蛛看到蜈蚣，心里想：这么多只袜子，我得织到什么时候啊？我得赶紧找一些帮手来，让他们和我一起，肯定就能很快完成了，再让蜈蚣帮我们宣传一下，来的顾客肯定会越来越多的。 五、完善蜘蛛日记，写好生字 小蜘蛛决定把开店的故事写在日记里，但是日记里缺失了一部分内容，需要同学们帮小蜘蛛补充完整，我们来帮帮它。【板书设计】